姜啟躍

摘要：雙創(chuàng)背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及就業(yè)現(xiàn)狀備受社會的關(guān)注，高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)愈加重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該把理論與實踐相結(jié)合，以“生態(tài)化教育”為理論指導(dǎo)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為教學(xué)最終目標(biāo)，加強對高校學(xué)分制以及課程結(jié)構(gòu)的改革，緊抓“學(xué)?？蒲薪逃⑷瞬排囵B(yǎng)模式、學(xué)生實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)科研團(tuán)隊培養(yǎng)基地建設(shè)、學(xué)生學(xué)業(yè)綜合能力評價制度革”，實現(xiàn)全方面的改革。本文通過對創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理論和實踐的探索，希望能為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)視角 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0016-02

高校應(yīng)該積極推動教學(xué)改革，以生態(tài)化教育為主要教學(xué)理論基礎(chǔ)，以推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育為主要教學(xué)突破口，不斷探索適合社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，以“一個理念、一個目標(biāo)、兩個改革、六大措施”為主要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、人才培養(yǎng)模式目標(biāo)與理念

（一）人才培養(yǎng)模式主要目標(biāo)

高校堅持生態(tài)化教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新意識能力為主，鼓勵多種途徑進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，滿足社會發(fā)展的需要。高校應(yīng)該加強學(xué)校文化建設(shè)，提高學(xué)生的綜合能力與社會需求的契合度，提高學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展能力。高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上，應(yīng)該把培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為教學(xué)最終目標(biāo)，不斷堅持改革創(chuàng)新，探索出適合高校自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的人才培養(yǎng)模式，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（二）人才培養(yǎng)模式基本理念

高校“生態(tài)化教育”人才培養(yǎng)教學(xué)理念，對高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)改革與實踐具有重要指導(dǎo)作用。生態(tài)化教育理念把高校和社會相結(jié)合，重視學(xué)生身心全方面發(fā)展，確定人才培養(yǎng)模式的基本目標(biāo)和培養(yǎng)設(shè)計，利用高校與社會資源進(jìn)行教學(xué)。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下，高校教育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主要教學(xué)中心，確定教師教學(xué)的主導(dǎo)地位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方式上，應(yīng)該提倡實踐與教學(xué)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在探索思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該適應(yīng)社會發(fā)展的變化，教學(xué)方式和教學(xué)教材應(yīng)該貼近現(xiàn)實生活，做到因材施教、教學(xué)方式上的因人而異。

二、人才培養(yǎng)模式兩個改革

（一）加強高校學(xué)分制改革

高校為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該加強學(xué)生學(xué)分制改革。首先，高校應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整學(xué)分和課時之間的聯(lián)系，減少不必要的必修課程，保證課程的數(shù)量和質(zhì)量。課程設(shè)計上增加相應(yīng)的選修課，對畢業(yè)的學(xué)分要求適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。另外，高校應(yīng)該實施選課制度，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣愛好進(jìn)行跨專業(yè)、跨年級選課，甚至可以對授課教師進(jìn)行選擇。

（二）優(yōu)化教學(xué)課程結(jié)構(gòu)改革

高校的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，加強教學(xué)實踐的重要性，提高專業(yè)課的教學(xué)水平。高校將主要課程分為兩大類，分別為通識課程教育、專業(yè)課程教育。高校應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)的特點進(jìn)行課程分類，同一類別的選修課程必須保持一致；同一大類的專業(yè)必修課程也應(yīng)該保持一致，高校應(yīng)該加強對專業(yè)課程的精簡和濃縮，保證專業(yè)課程的質(zhì)量和數(shù)量。最后，課程結(jié)構(gòu)中應(yīng)該加入實踐教學(xué)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，提高實踐教學(xué)的重要性。高校每個專業(yè)都應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或?qū)嵱?xùn)課程，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，在給學(xué)生灌輸理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提高學(xué)生自身發(fā)展空間。

三、人才培養(yǎng)模式六大措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)充分實現(xiàn)以生態(tài)化教育為主要基本理念，以產(chǎn)學(xué)研教育合作為主要突破口，不斷進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。高校應(yīng)該加強對人才培養(yǎng)模式六大方面的改革，六大基本改革措施包括：推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育、重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、加大高校實訓(xùn)基地的建設(shè)力度、加強對人才培養(yǎng)團(tuán)隊與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地建設(shè)、完善學(xué)生綜合能力的評價制度等。具體措施如下：

（一）推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育

高校應(yīng)該加強對生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型學(xué)校的建設(shè)，重視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才。高校應(yīng)該結(jié)合自身辦學(xué)主要特色，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特征，加強與區(qū)域內(nèi)高校之間的合作關(guān)系，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才為基準(zhǔn)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育為主的人才培養(yǎng)模式。高校應(yīng)該加強把高校發(fā)展建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，推動產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展道路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的競爭力。產(chǎn)學(xué)研合作教育是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色，應(yīng)該加強高校對產(chǎn)學(xué)研合作教育的培養(yǎng)，大力建設(shè)創(chuàng)新型的高校。

（二）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

為加強高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)該具備科學(xué)的工作思路，研究出一套適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。其中包括加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐結(jié)合的創(chuàng)業(yè)活動，深化學(xué)生課程改革，加強高校師資力量的建設(shè)，各個專業(yè)開展相對應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗式教學(xué)課程，保證課程質(zhì)量與選課制度符合高校學(xué)生的需要。最后，高校還應(yīng)該出臺相關(guān)政策，調(diào)動教師對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展的積極性，以教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育，帶動高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)機制的運行。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐，應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)培養(yǎng)的主體，加強對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該給予學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、教學(xué)教育時間上的選擇權(quán)，根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展需求為學(xué)生安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。高校應(yīng)該改變學(xué)校傳統(tǒng)選課制度，把公選課程改為選修課程，把專業(yè)課以及非專業(yè)課模板課納入選修課范疇之內(nèi)，提高選修課程的總體質(zhì)量。同時，在教學(xué)方式和教學(xué)方法上，以學(xué)生為教學(xué)主體地位。教學(xué)課堂上加強與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生主動探索和思考的能力。

（四）加大高校實訓(xùn)基地建設(shè)

高校應(yīng)該加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，推進(jìn)高校和企業(yè)間的相互連接。高校實訓(xùn)基地能夠加強學(xué)生理論知識的運用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)實踐能力，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的主要環(huán)節(jié)。實訓(xùn)基地建設(shè)是高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研教育的基礎(chǔ)，高校應(yīng)該加強學(xué)校與校外的結(jié)合，多種形式、多種渠道地進(jìn)行高校與企業(yè)之間的對接，創(chuàng)建高校與企業(yè)相結(jié)合的實訓(xùn)基地。

（五）建設(shè)人才培養(yǎng)團(tuán)隊與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地

高校應(yīng)該加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊的建設(shè)，提高高校教學(xué)質(zhì)量，建立團(tuán)隊合作的教育機制，加強學(xué)校教學(xué)方式方法上的改革創(chuàng)新，加強學(xué)?？蒲谐晒难邪l(fā)，利用有限的教學(xué)資源，實現(xiàn)無限的教學(xué)價值。另外，高校還應(yīng)該加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地的建設(shè)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極探索出符合時代需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。高校應(yīng)該通過多種方式積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，

提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

（六）完善學(xué)生綜合能力評價制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式下應(yīng)該加大評價制度的改革，以學(xué)分制代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試制度，學(xué)生可以通過科研項目比賽、論文發(fā)表、獲獎證書、參加校內(nèi)活動等替換學(xué)分。高校學(xué)分制的能力評價機制，激發(fā)學(xué)生對于實踐活動的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理論和實踐探索，明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的理論與目標(biāo)，緊抓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理論與實踐的探索，突出了高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的革新，加強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識對于高校教學(xué)模式的影響。高校不斷完善與改革原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下存在的弊端，積極推進(jìn)科研合作教育，完善學(xué)生學(xué)業(yè)能力評價制度，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，擴大學(xué)生實習(xí)基地的建設(shè)，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為特色的素質(zhì)教育體系，經(jīng)過不斷實踐與完善，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式推向更高的臺階。

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責(zé)任編輯：楊國棟