周群+寇焱

摘 要：根據(jù)教育部《職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材開發(fā)項目》要求，項目組對西藏的職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展情況進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)開辦該專業(yè)院校數(shù)量、專業(yè)設(shè)置、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)條件等方面存在的一系列問題。結(jié)合西藏的地域和資源特色，要促進西藏職業(yè)院校工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展，應(yīng)積極興辦工藝美術(shù)專業(yè)，挖掘利用民間資源充實師資力量，改革人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程設(shè)置，共建共享核心課程，深化專業(yè)特色，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：西藏；職業(yè)院校；工藝美術(shù)專業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀

作者簡介：周群（1978-），男，江西貴溪人，江西科技師范大學(xué)教師，研究方向為美術(shù)學(xué)；寇焱（1972-）男，江西南昌人，江西科技師范大學(xué)教授，研究方向為美術(shù)學(xué)。

基金項目：“職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材開發(fā)項目——《工藝美術(shù)》”（編號：VTNE088），主持人：郭杰忠。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）34-0078-05

一、研究背景

為進一步加強職教師資培養(yǎng)體系建設(shè)，提高職教師資培養(yǎng)質(zhì)量，2013年，中央財政支持全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，開發(fā)100個職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材。這一工程要求每個項目須建立一套普遍適應(yīng)全國各地的標準。這對職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材開發(fā)項目——《工藝美術(shù)》（項目編號：VTNE088）提出了很高要求。中國工藝美術(shù)類目繁多，分十幾大類，數(shù)百小類，品種數(shù)以萬計。各地的工藝產(chǎn)品又各具地域特色，形成豐富類別。國內(nèi)東部和南部主要為絲織纖維類、漆藝、陶瓷工藝類，西部多為石雕泥塑類，金屬類，北部多為金屬類、漆藝類。同一工藝美術(shù)品類在不同地域也各有不同。如北京雕漆和雕填漆器為主，江蘇揚州以螺鈿漆器和百寶嵌漆器稱著，四川漆器以雕填和研磨彩繪見長，而江西、福建主要以脫胎漆器為主。

西藏位于中國西南邊陲，特殊的地理與人文環(huán)境孕育出唐卡、藏毯、藏香、珠寶首飾等獨特的工藝美術(shù)品類。但西藏自然條件惡劣、經(jīng)濟社會發(fā)展水平低下，外界對西藏的工藝美術(shù)職教情況知之甚少。為了使《工藝美術(shù)》項目建立的專業(yè)培養(yǎng)標準、制定的培養(yǎng)方案、設(shè)置的核心課程及開發(fā)的特色教材也能滿足培養(yǎng)西藏工藝美術(shù)專業(yè)中等職教師資的需要，避免出現(xiàn)“水土不服”問題。本項目組對西藏職業(yè)院校工藝美術(shù)教育現(xiàn)狀做了實地調(diào)研。

二、調(diào)查對象、方法與結(jié)果

（一）調(diào)查對象

調(diào)查范圍涉及西藏拉薩市、日喀則市、林芝市3個地級市和阿里地區(qū)的13所職業(yè)院校。調(diào)查對象主要為開設(shè)工藝美術(shù)類專業(yè)的職業(yè)院校管理人員、專業(yè)教師和學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問卷 450 份（含網(wǎng)絡(luò)問卷），回收 431 份，回收率 95.7%，有效問卷407份，有效率 90.4 %。調(diào)研以拉薩市的西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院、拉薩中等職業(yè)學(xué)校（217人，占調(diào)研對象的48.2%）和林芝地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（131人，占調(diào)研對象的29.1%）為主；兼有其他地區(qū)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校（102人，占調(diào)研對象的22.6%）。調(diào)研雖沒覆蓋全區(qū)，但仍可“管窺一斑”。

（二）調(diào)查方法

課題組運用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法對研究對象進行了調(diào)查分析，對專業(yè)教師和學(xué)生進行隨機問卷調(diào)研，對管理人員以訪談為主。編寫《西藏工藝美術(shù)專業(yè)職業(yè)院校教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，問卷分兩部分，第一部分為被調(diào)查者的基本信息，第二部分為調(diào)研內(nèi)容。根據(jù)地域特點設(shè)置了相關(guān)問題，旨在對西藏職業(yè)院校工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)置、師資情況、課程設(shè)置安排、人才培養(yǎng)過程、學(xué)生就業(yè)情況有所了解。

三、調(diào)研結(jié)果

（一）開設(shè)工藝美術(shù)專業(yè)的職業(yè)院校數(shù)量少

近年來，西藏現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)不斷增強。目前，全區(qū)中職在校生數(shù)達2.2萬多人，高職高專在校生數(shù)近1.2萬人。全區(qū)共有高職高專院校4所，中等職業(yè)學(xué)校86所。開設(shè)工藝美術(shù)類專業(yè)（方向）的高職高專院校有西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院和拉薩師范高等?？茖W(xué)校。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下設(shè)“民族工藝品設(shè)計與制作”方向（3+2學(xué)制），每年招收?？茖哟螌W(xué)生30人，且定向招收山南職校生源。拉薩師范高等?？茖W(xué)校開辦了“旅游工藝品設(shè)計與制作”（非師范專業(yè)）專業(yè)。開辦工藝美術(shù)專業(yè)的中職學(xué)校有7所（如表1所示）。

另外，西藏還有部分學(xué)校開設(shè)了與工藝美術(shù)專業(yè)相關(guān)的課程。如西藏大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院開設(shè)了手工制作課程，在達孜縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)了藏族繪畫班，山南扎囊縣中學(xué)開設(shè)了繪畫、卡墊、縫紉班等，昌都地區(qū)的部分學(xué)校也開設(shè)了一些民族特色的工藝美術(shù)班。總體而言，與國內(nèi)其他經(jīng)濟發(fā)達省市相比，西藏工藝美術(shù)類職業(yè)院校不僅數(shù)量少，而且專業(yè)方向也較單一。

（二）專業(yè)方向設(shè)置上偏重傳統(tǒng)工藝

工藝美術(shù)發(fā)展到當(dāng)代，其內(nèi)涵與范疇都有極大拓展，目前工藝美術(shù)專業(yè)主要包括傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計（視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計與制作、動漫動畫設(shè)計）兩部分內(nèi)容。由表1調(diào)研數(shù)據(jù)可看出，僅拉薩中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)了“室內(nèi)裝潢與設(shè)計”、“服裝設(shè)計與生產(chǎn)管理”專業(yè)。其他地區(qū)職業(yè)院校工藝美術(shù)類專業(yè)辦學(xué)方向還是以傳統(tǒng)工藝為主，涉及現(xiàn)代設(shè)計的內(nèi)容很少。如，林芝地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè)的設(shè)置有三個方向，分別是傳統(tǒng)繪畫專業(yè)、藏飾家具制作和旅游產(chǎn)品設(shè)計。（1）傳統(tǒng)繪畫專業(yè)主要內(nèi)容為唐卡與藏飾圖案設(shè)計制作。在西藏，唐卡繪畫是佛教傳統(tǒng)，絕大部分民眾又都信奉佛教，因此開設(shè)的專業(yè)課程均與傳統(tǒng)工藝相關(guān)。（2）藏飾家具制作專業(yè)主要是木器打造，課程多為木雕、木刻等。（3）旅游產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)主要利用綠松石、烏木、香樟等具有本地特色的原材料進行牧飾與綠松石飾件設(shè)計制作。另外，西藏的編織、藏毯、花邊、花飾的制作也獨具特色，少數(shù)職業(yè)學(xué)校也開設(shè)了相應(yīng)的選修課程。

（三）專業(yè)師資隊伍力量薄弱