徐雯

摘要：在幼兒教育教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)課程游戲化的合理應(yīng)用，確保幼兒能夠全身心的參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，并在游戲過程中能夠與他人充分交往，獲得更多的生活體驗(yàn)。本文主要是對(duì)幼兒園游戲化課程資源的特征、幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)、幼兒園游戲化課程資源的利用三個(gè)方面做出了詳細(xì)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化課程資源；特征；開發(fā)；利用

在幼兒日常學(xué)習(xí)中，游戲作為主要的活動(dòng)形式，在幼兒教育中具有不可替代的作用，其中在現(xiàn)代幼兒教育中，正式提出了幼兒園課程游戲化理念，這是一種全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)增強(qiáng)幼兒教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

一、幼兒園游戲化課程資源的特征

在幼兒園教學(xué)中，教師很難實(shí)現(xiàn)教與玩兩者之間的平衡，而且在傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常都是形式化的應(yīng)用游戲活動(dòng)，導(dǎo)致整個(gè)過程較為僵化、死板。在幼兒園教學(xué)中加強(qiáng)游戲化課程，不僅僅能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒園長期發(fā)展也具有重要作用。幼兒園課程游戲化指的是在實(shí)施幼兒教學(xué)的過程中，教師需要采取以游戲?yàn)樘卣鞯慕虒W(xué)活動(dòng)模式，另外就幼兒教學(xué)來說，游戲作為其主導(dǎo)活動(dòng)，也是實(shí)施幼兒教育的主要方式。從教學(xué)質(zhì)量角度來看，課程游戲化設(shè)置需要充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)還需要加強(qiáng)情感體驗(yàn)，注重教學(xué)課程的生動(dòng)性和趣味性[1]。由此可見，幼兒園游戲化課程資源的特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是游戲性，這是其本質(zhì)特征；二是主體性，在游戲教學(xué)中能夠更好的發(fā)揮出學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)其自主能力；三是開放性，在設(shè)置教學(xué)游戲課程的過程中教師需要充分結(jié)合多方面因素，保證游戲課程的客觀性。

二、幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)

（1）加強(qiáng)與幼兒實(shí)際生活的聯(lián)系。在開發(fā)幼兒園游戲化課程資源的時(shí)候，通過加強(qiáng)與幼兒實(shí)際生活之間的聯(lián)系，就能夠有效消除幼兒與教學(xué)資源之間的陌生感和距離感，充分吸引幼兒的注意力。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以充分應(yīng)用洗手、進(jìn)餐、午睡等生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)，主張游戲開發(fā)，在自然的生活氛圍中幼兒的各方面能夠就能夠得到顯著提升。另外對(duì)于幼兒游戲教學(xué)來說，不應(yīng)該僅僅只是局限在課堂當(dāng)中，而且對(duì)于幼兒本身來說，也比較喜好親近自然，因而教師就可以利用郊游等戶外互動(dòng)來提高幼兒的綜合素質(zhì)與能力[2]。

（2）加強(qiáng)對(duì)綠色游戲的探索。隨著人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，人們已經(jīng)普遍形成綠色環(huán)保生態(tài)理念，因而在幼兒園教學(xué)中也應(yīng)該提高對(duì)環(huán)境教育的重視。其中在開發(fā)游戲課程資源的過程中，教師需要加強(qiáng)探索、開發(fā)綠色游戲，在游戲中充分融入環(huán)境教育。比如在洗餐具、洗手環(huán)節(jié)中，教師可以組織幼兒開展“小水滴”角色扮演活動(dòng)，讓幼兒通過自身體驗(yàn)來增強(qiáng)感受，這樣幼兒就可以在游戲的過程中養(yǎng)成節(jié)約環(huán)保的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)幼兒動(dòng)手操作能力也能夠得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

（3）精心創(chuàng)造和編制民間游戲。滾鐵環(huán)、丟沙包、跳皮筋等民間游戲都是人們?cè)谌粘Ｉ钪袆?chuàng)建的，并廣為流傳的活動(dòng)，具有一定的娛樂性、競爭性、形式簡單、靈活多變等特征，能夠有效促進(jìn)幼兒體能、感知等方面的發(fā)展[3]。因此在開發(fā)幼兒園游戲化課程資源的過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)民間游戲的應(yīng)用，挖掘出其中的利用價(jià)值，教師可以根據(jù)幼兒特征以及自身教學(xué)特色，對(duì)民間游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず透木帯?/p>

三、幼兒園游戲化課程資源的利用

（1）充分利用游戲因素。從某一角度分析，任何一種游戲中都蘊(yùn)含著相應(yīng)的教學(xué)資源，因此教師在具體利用中，需要更加深入的挖掘游戲素材，找出其中幼兒感興趣的事物，然后在設(shè)置課程內(nèi)容的時(shí)候合理組織、利用游戲因素。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，教師還需要加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境，提高豐富的活動(dòng)材料，可以根據(jù)幼兒身心發(fā)展的具體情況，將幼兒活動(dòng)中心細(xì)分為表演區(qū)、制作區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)等多個(gè)區(qū)域，提高各種教學(xué)活動(dòng)的游戲化，幼兒在活動(dòng)中就能夠獲得跟多的體驗(yàn)。

（2）有效融合游戲和教學(xué)課程內(nèi)容。課程游戲化的存在表示在幼兒教學(xué)中，游戲不僅僅簡單的作為一種教學(xué)手段，同時(shí)也是課程中的重要組成部分，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。為了充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中需要有效融合游戲和教學(xué)課程內(nèi)容，加強(qiáng)整合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲中滲透相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)一體化發(fā)展[4]。

總的來說，課程游戲化教學(xué)作為現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)的重要方面，加強(qiáng)開發(fā)和利用游戲化課程資源是十分必要的，作為一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在具體實(shí)踐中需要加強(qiáng)開發(fā)游戲化課程資源，并合理應(yīng)用，促進(jìn)課程游戲化建設(shè)的進(jìn)一步完善，對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。（本文系“十三·五”課題中期成果）

參考文獻(xiàn)：

[1]王萬鳳.幼兒園課程游戲化實(shí)現(xiàn)途徑探析[J].基礎(chǔ)教育研究，2016，（16）：81-82.

[2]蔡敏艷.幼兒園課程游戲化的思考與實(shí)踐——以“3+3”模式提升幼兒園課程游戲化質(zhì)量[J].教育科學(xué)論壇，2016，（14）：62-64.

[3]景清華，殷玲玲.真趣美——“課程游戲化”主題下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].中國農(nóng)村教育，2016，（06）：19-20.

[4]李永霞，張姝.衡水市幼兒園鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀研究——基于民間傳統(tǒng)游戲視角[J].戲劇之家，2015，（24）：216.