李曉敏

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是國(guó)家深化改革的重要的發(fā)展戰(zhàn)略，也是強(qiáng)國(guó)之路、富民之道。高等學(xué)校作為國(guó)家發(fā)展的重要舞臺(tái)，必須遵循“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文以山東協(xié)和學(xué)院為例，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀以及取得的初步成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育問(wèn)題

高校創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)、提升大學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，重視培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的理論，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”是可以培養(yǎng)的，而這正是高等院校應(yīng)盡的責(zé)任。對(duì)每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦有了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，就擁有了一生的寶貴財(cái)富。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面向全體學(xué)生，無(wú)論是何種專業(yè)的學(xué)生，也無(wú)論他們是否準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、素質(zhì)就會(huì)明顯增強(qiáng)和提高。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是一體的，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的特殊形態(tài)，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提和基本內(nèi)涵。創(chuàng)新不僅包括科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，也包括體制機(jī)制、經(jīng)營(yíng)管理和文化的創(chuàng)新。教育部去年將創(chuàng)業(yè)教育更名為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并出臺(tái)了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融入專業(yè)教育，納入人才培養(yǎng)全過(guò)程【1】。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，創(chuàng)業(yè)成功率低

筆者前期對(duì)山東協(xié)和學(xué)院大學(xué)生就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了一份問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)有兩個(gè)特點(diǎn)：1.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解甚少，40%左右的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)知之甚少。2.部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有抵觸心理，30%左右的學(xué)生從沒(méi)想過(guò)畢業(yè)后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。這說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是有較高的熱情和積極性的，只是沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備。這就需要學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，用豐富的理論知識(shí)武裝學(xué)生，為踏入社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備。

此外通過(guò)對(duì)近兩年畢業(yè)的大學(xué)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低，大約在3%左右。主要原因有：1.缺乏創(chuàng)業(yè)資金。2.缺少人脈關(guān)系。3.沒(méi)有家庭的支持。種種原因?qū)е铝嗽诖髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，畏手畏腳，空有一腔熱情，卻無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想。

（二）學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，大多浮于表面

目前多高校并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生的必修課，也沒(méi)有和專業(yè)教育有機(jī)聯(lián)系起來(lái)形成科學(xué)完整的教學(xué)體系，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間上也缺乏有效保障，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的處境比較尷尬。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)教育尚處于起步階段，學(xué)科建設(shè)不健全，未開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，往往只是在就業(yè)指導(dǎo)課程或者職業(yè)生涯規(guī)劃講座中簡(jiǎn)單加入一點(diǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。多數(shù)高校只是采取選修課或者專題講座的方式，來(lái)傳輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，而不是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到課程體系中，采取課堂教學(xué)的模式，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。還有部分高校，雖然對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較重視，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生的必修課，但是由于各種原因，大學(xué)生態(tài)度冷淡，接受度并不高【2】。即使接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生，關(guān)注的重點(diǎn)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益和價(jià)值，忽視了個(gè)人素質(zhì)的提高和能力的提升，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育浮于表面，成為“形象工程”和“面子工程”，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一種口號(hào)【3】。

二、山東協(xié)和學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成績(jī)

（一）山東協(xié)和學(xué)院獲評(píng)首批全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校

教育部發(fā)布《關(guān)于全國(guó)首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校名單的公示》，山東協(xié)和學(xué)院與北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校一道，被評(píng)為首批全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。

山東協(xié)和學(xué)院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為名校建設(shè)三大支撐工程之一，主要采取了四方面的措施：1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革面向全體學(xué)生、全體教師參與、融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，融入通識(shí)教育、融入專業(yè)教育、融入教學(xué)改革、融入校企合作、融入校園文化建設(shè)、融入社會(huì)服務(wù)。2.構(gòu)建管理機(jī)制。成立由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善由教務(wù)處牽頭，學(xué)生處、團(tuán)委、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院密切配合的管理機(jī)制。3.深化教學(xué)改革。在全部本科專業(yè)中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程。自主建設(shè)視頻公開(kāi)課，合作開(kāi)設(shè)在線課程，組織編寫(xiě)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材被列為“十三五”規(guī)劃教材。發(fā)揮國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心示范帶動(dòng)作用，實(shí)踐訓(xùn)練體系覆蓋全校本科專業(yè)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心，建設(shè)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。修訂完善《山東協(xié)和學(xué)院大學(xué)生學(xué)科技能競(jìng)賽管理辦法》，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維、增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。4.提供全面保障。優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持專項(xiàng)基金，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)提供支持。構(gòu)建由困難幫扶、信息咨詢、校社資源共享、發(fā)展跟蹤機(jī)制組成的保障服務(wù)體系。

（二）山東協(xié)和學(xué)院獲批首批全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校

教育部辦公廳發(fā)文公布“2016年度全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”名單，山東協(xié)和學(xué)院榜上有名，與北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校一道成為首批全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強(qiáng)高校。

近幾年來(lái)山東協(xié)和學(xué)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，總結(jié)形成強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制；深化教學(xué)改革，創(chuàng)建“雙主體三平臺(tái)四舉措”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；注重能力培養(yǎng)，打造“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系；整合多方資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)；強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力不斷提高，在科技技能大賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)101項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)20項(xiàng)，獲省級(jí)獎(jiǎng)126項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)32項(xiàng)；獲發(fā)明專利1項(xiàng)、實(shí)用新型專利3項(xiàng)。

三、結(jié)論

總之高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提高大學(xué)生綜合能力、提升學(xué)校的就業(yè)率、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，都具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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（3）和建華，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探析[J].教育現(xiàn)代化.2017（7）：157-165