李廣永

摘要：高職院校體育教育在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，從體育教育的特點(diǎn)出發(fā)，探討學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，使他們能夠成為具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

我國高等教育法規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，新世紀(jì)高等教育要順應(yīng)世紀(jì)劃時(shí)代的變化，培養(yǎng)競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的全面發(fā)展的人才，這是高等教育發(fā)展的方向。教育教學(xué)不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，而且有其鮮明的特點(diǎn)，體育教育為學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分觀察、思考和實(shí)踐發(fā)展績效機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、體育教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)

個(gè)性是在一定的社會(huì)條件下，個(gè)體的意識(shí)傾向，往往是心理特征相對(duì)穩(wěn)定的總和。人的活動(dòng)，是認(rèn)識(shí)和獲得事物的意識(shí)傾向，是堅(jiān)定地看待事物的正確性和控制其行動(dòng)的傾向。從這個(gè)角度來看，個(gè)性是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提，個(gè)性是創(chuàng)新素質(zhì)和體育活動(dòng)的基礎(chǔ)[1]。它要求參與者必須有更大的強(qiáng)度，這種張力與追求良好效果的意圖密切相關(guān)，促進(jìn)主觀能動(dòng)性和社會(huì)交際能力的發(fā)揮。因此，長期系統(tǒng)的體育教育對(duì)學(xué)生人格的形成和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格是教育的重要內(nèi)容之一。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)新素質(zhì)和基礎(chǔ)素質(zhì)的關(guān)鍵。創(chuàng)新素質(zhì)的表現(xiàn)是：發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新思路，積極探索心理定位和理性精神。體育是一個(gè)積極的過程，不僅能培養(yǎng)人的自我完善，還能有效塑造人的行為積極性。在體育活動(dòng)中，他們不斷脫穎而出，提高自身素質(zhì)，最大限度地打造身心成功實(shí)踐的目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。所以學(xué)校教育必須承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是促進(jìn)創(chuàng)新的關(guān)鍵。主要是在尋求新的創(chuàng)新技能，獨(dú)特的思維和行為方式，善于獲取知識(shí)，總是充滿欲望。要獲得知識(shí)，就要有廣泛的知識(shí)面，也要有創(chuàng)新思維的能力，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的根本原因，是個(gè)人創(chuàng)新素質(zhì)最好的體現(xiàn)，是整體素質(zhì)的核心，教學(xué)獨(dú)立思考的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)和培養(yǎng)他們也是學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要任務(wù)。創(chuàng)新人才能力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、體育教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)觀念

在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，體育必須轉(zhuǎn)變觀念，從體育多維視角從單一視角，從傳統(tǒng)體育知識(shí)技能向以教學(xué)為中心，培養(yǎng)自主性學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自我培養(yǎng)能力。培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和獨(dú)立性，正確處理學(xué)生的主體性。改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生建立自我控制，自學(xué)和自我評(píng)價(jià)的概念。只有創(chuàng)造性的創(chuàng)造者才能創(chuàng)造和開展他們的活動(dòng)，他們的創(chuàng)造力才能得到發(fā)展。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法

體育教學(xué)要實(shí)行師生互動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以傳統(tǒng)教師為中心，以課堂為中心教學(xué)，以封閉型教學(xué)中心為中心，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的其他技能。開放性教學(xué)應(yīng)在教學(xué)中進(jìn)行，完成教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生離開課堂，圖書館和社會(huì)科學(xué)，尋求創(chuàng)造性的啟發(fā)[2]。拓展知識(shí)空間，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。目前，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在雙邊教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生積極主動(dòng)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生思維的重要性。加強(qiáng)實(shí)踐，教授，質(zhì)疑，回答問題，討論，設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維

引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展，好奇心和創(chuàng)造力與其創(chuàng)新能力密切相關(guān)。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常鼓勵(lì)和贊美，有利于學(xué)生的精神和探索行為的發(fā)展。相反，如果是不合理的懲罰和批評(píng)，會(huì)限制學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性思維。因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。就方法的靈活性而言，創(chuàng)造性思維，教學(xué)內(nèi)容具有一定的思想價(jià)值，提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供了良好的條件。例如，在控制體育比賽或體操后，學(xué)生單獨(dú)行動(dòng)，并允許他們創(chuàng)造大腦組合或迷你技能。組織形式也讓學(xué)生輪流準(zhǔn)備新的生產(chǎn)活動(dòng)和游戲。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和創(chuàng)新組織能力。

（四）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的教學(xué)情境

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師必須給予強(qiáng)有力的支持。在不同的環(huán)境中，讓學(xué)生感受心理安全和精神自由。教師在教學(xué)過程中要善于提問，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，尋求正確答案，鼓勵(lì)學(xué)生提問，討論，辯論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，分析問題和解決科學(xué)問題。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和情感功能的必要和充分的功能，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。因此，教學(xué)應(yīng)該努力營造一個(gè)平等，和諧，寬松的課堂環(huán)境，使學(xué)生作為課堂教師學(xué)會(huì)掌握，充分利用自己的能力。鼓勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)的愿望，讓學(xué)生參與體育鍛煉的價(jià)值[3]。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新成分

對(duì)傳統(tǒng)技能教學(xué)的評(píng)價(jià)只是成績突出，缺乏對(duì)創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)新要加上教學(xué)評(píng)價(jià)的觀念，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。幫助學(xué)生熟練巧妙地結(jié)合起來創(chuàng)造性。

三、總結(jié)

體育教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。如何在教學(xué)過程中傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為一個(gè)重要課題。當(dāng)前教師教學(xué)改革存在的問題。只有改變教育觀念，才能提高激發(fā)好奇心和創(chuàng)新思維的課程和方法，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以積極參與各種體育活動(dòng)，創(chuàng)新訓(xùn)練加強(qiáng)體育實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彩霞.試論高職體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].當(dāng)代體育科技，2016（28）：101-102.

[2]胡偉一.淺談如何在高職體育教學(xué)中提高學(xué)生體育素質(zhì)[J].讀寫算”教育教學(xué)研究，2015（5）：20-21.

[3]鄒麗麗.高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑研究[J].新校園：閱讀版，2016（6）：40-41.

（作者單位：東營科技職業(yè)學(xué)院）