金陽(yáng)

摘 要：大學(xué)生兼職活動(dòng)是提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。但是由于各種原因，大學(xué)生兼職活動(dòng)的實(shí)際效果不盡人意。因此，將合作教育理念引入大學(xué)生兼職管理策略，政府、學(xué)校、企業(yè)三方緊密合作，規(guī)范完善大學(xué)生兼職市場(chǎng)，指導(dǎo)大學(xué)生合理開(kāi)展兼職活動(dòng)，在理論和實(shí)踐上具有重要意義。

關(guān)鍵詞：合作教育；大學(xué)生兼職；管理策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）13-0133-04

Abstract： Part-time job of college students is an effective way to improve the quality of applied talents. However， due to various reasons， the actual effect of part-time jobs of college students is not so good. Therefore， cooperative education is introduced into the part-time management strategy of college students. The government， schools and enterprises should work closely together to standardize and perfect the part-time market of college students， guiding students take part-time jobs reasonably， which is of great significance both in theory and practice.

Keywords： cooperative education； college students' part-time job； management strategy

隨著高等教育改革的不斷深化，高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃谛４髮W(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益加大。大學(xué)生走出象牙塔，利用課余時(shí)間參與兼職活動(dòng)，提升自己的綜合能力，適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)成為日益普遍的現(xiàn)象。大學(xué)生兼職活動(dòng)作為在校期間接觸社會(huì)的重要方式，使大學(xué)生獲取一定經(jīng)濟(jì)收入的同時(shí)，也增長(zhǎng)了閱歷，豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)有的大學(xué)生兼職指導(dǎo)和管理基本處于自發(fā)和初始狀態(tài)，再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自發(fā)性以及信息不對(duì)稱(chēng)等原因，大學(xué)生兼職的實(shí)際效果不盡如人意，妨礙大學(xué)生學(xué)業(yè)，侵害大學(xué)生人身權(quán)益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，將合作教育理念引入大學(xué)生兼職管理策略，政府、學(xué)校、企業(yè)三方緊密合作，規(guī)范完善大學(xué)生兼職市場(chǎng)，指導(dǎo)大學(xué)生合理開(kāi)展兼職活動(dòng)，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育資源和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力，提升人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的契合度，在理論和實(shí)踐上具有重要意義。

一、大學(xué)生兼職活動(dòng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）盲目兼職，職業(yè)選擇脫離專(zhuān)業(yè)，沖擊正常學(xué)業(yè)

通過(guò)筆者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生從事兼職存在著很大的盲目性。大部分學(xué)生從事的兼職工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，兼職工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有比較相關(guān)或非常相關(guān)的只占有極小一部分比例。我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生兼職工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)性不高，這固然與兼職崗位選擇余地不大有關(guān)，但也反映出大學(xué)生在選擇兼職工作時(shí)沒(méi)有充分考慮到專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性。兼職工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)程度不高使得大學(xué)生無(wú)法將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，兼職工作也發(fā)揮不了提高大學(xué)生實(shí)踐能力的作用。

大學(xué)生從事兼職沖擊正常學(xué)業(yè)。兼職工作不僅占用了學(xué)生大量課余時(shí)間，有時(shí)甚至?xí)c上課時(shí)間沖突。當(dāng)兼職工作與上課時(shí)間發(fā)生沖突時(shí)，大部分大學(xué)生會(huì)選擇逃課。大學(xué)生逃課去從事兼職很大程度上是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到接受教育對(duì)自身人力資本增值的重要性?！罢J(rèn)為上課學(xué)的這點(diǎn)東西沒(méi)用，還不如賺錢(qián)來(lái)得實(shí)在”，是兼職學(xué)生群體中普遍存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

（二）企業(yè)積極性不高，兼職種類(lèi)單一，獲取信息渠道有限

企業(yè)的理性經(jīng)濟(jì)人角色決定了企業(yè)在選擇勞動(dòng)力時(shí)把經(jīng)濟(jì)利益放在第一位，因此企業(yè)投放在大學(xué)生兼職市場(chǎng)的職位通常僅限于沒(méi)有什么技術(shù)含量的工作上，無(wú)法充分提供能夠鍛煉大學(xué)生能力的崗位，來(lái)滿(mǎn)足兼職大學(xué)生群體的需求。

大學(xué)生從事兼職以家教、促銷(xiāo)發(fā)傳單居多，而一些技術(shù)要求較高的崗位從事兼職的大學(xué)生則相對(duì)較少。究其原因，一方面，大學(xué)生本身能力不足是主要原因，另一方面，企業(yè)如果提供給大學(xué)生一些高技術(shù)含量的崗位往往會(huì)造成大學(xué)生創(chuàng)造的價(jià)值無(wú)法彌補(bǔ)企業(yè)付給大學(xué)的工資，使得企業(yè)不愿意將一些高技術(shù)含量的崗位提供給大學(xué)生。

在獲取兼職信息渠道上，同學(xué)朋友介紹、校園海報(bào)或廣告、中介機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)是目前的主要途徑。通過(guò)同學(xué)朋友介紹、校園海報(bào)或廣告在操作上是比較好的，但是有效信息太有限，無(wú)法滿(mǎn)足廣大學(xué)生的兼職需求，想兼職的學(xué)生中仍會(huì)有大部分沒(méi)有著落。而中介機(jī)構(gòu)一般涵蓋大量的兼職信息，但是由于整個(gè)中介市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)制不健全，許多同學(xué)都不敢輕易相信中介，害怕人身權(quán)益受到侵犯。另外，由于校內(nèi)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的兼職服務(wù)機(jī)構(gòu)，往往勤工助學(xué)部門(mén)兼任，但是這里的兼職信息有限又大多針對(duì)貧困生。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取兼職信息不失為是一種快捷有效的途徑，但網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，缺乏有效驗(yàn)證的手段，增大了上當(dāng)受騙的風(fēng)險(xiǎn)，這一比例仍然很有限。

（三）立法缺位，監(jiān)管乏力，學(xué)生正當(dāng)權(quán)益易受侵害

大學(xué)生在兼職過(guò)程中正當(dāng)權(quán)益缺乏有效維護(hù)，企業(yè)（雇主）往往會(huì)利用大學(xué)生初入社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏的弱點(diǎn)來(lái)侵犯大學(xué)生的合法權(quán)益。大學(xué)生在兼職活動(dòng)中，遭受過(guò)企業(yè)克扣、拖欠工資等侵害行為。另外，時(shí)有新聞報(bào)道，大學(xué)生兼職刷網(wǎng)店信譽(yù)被電信詐騙侵害等案件。侵害大學(xué)生權(quán)益的原因一方面是因?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏法制觀(guān)念，另一方面也是由于政府與學(xué)校無(wú)法對(duì)大學(xué)生兼職進(jìn)行有效的管理，關(guān)于大學(xué)生兼職的法制不健全使得企業(yè)有空可鉆。

目前，我國(guó)尚未出臺(tái)與大學(xué)生兼職相關(guān)的法律規(guī)章，沒(méi)有針對(duì)校外兼職大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)的專(zhuān)門(mén)法律規(guī)定?！蛾P(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法>若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第十二條規(guī)定：在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同。于是，大多數(shù)用人單位并不與兼職學(xué)生簽定任何形式的勞動(dòng)合同，同時(shí)也規(guī)避了許多其應(yīng)盡的義務(wù)。沒(méi)有《勞動(dòng)法》等相關(guān)法律的制約，用人單位招收大學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，規(guī)避應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，使大學(xué)生權(quán)益受到損害。

二、大學(xué)生兼職活動(dòng)是提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑

在目前教育資源有限的情況下，大學(xué)生兼職活動(dòng)能夠利用和挖掘?qū)W校和企業(yè)兩種不同的教育資源和教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)符合行業(yè)、企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是合作教育理念的具體體現(xiàn)，是對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的改革，是一種培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效模式。

大學(xué)生兼職區(qū)別于一般意義上的打工，它不僅具有臨時(shí)工的期限性和不穩(wěn)定性，更具有知識(shí)性的特點(diǎn)，從某種意義上說(shuō)，可以將其劃歸為一種有償?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐。大學(xué)生兼職過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)兼職大學(xué)生不僅能夠明白自身理論知識(shí)的不足，同時(shí)也能將理論運(yùn)用于實(shí)踐，加深了對(duì)原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

大學(xué)生通過(guò)兼職接觸社會(huì)，不僅提高了知識(shí)水平，也豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了自身人格的完善，實(shí)現(xiàn)了人的全面發(fā)展。正如馬克思所說(shuō)的那樣“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。

雖然大學(xué)生的能力尚有不足，兼職的大學(xué)生參與了社會(huì)勞動(dòng)，也為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)薪金要求普遍不高，雇傭大學(xué)生兼職也不失為企業(yè)降低勞動(dòng)成本的一種有效方式。同時(shí)，大學(xué)生參與兼職也是緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力的一種重要手段。

三、基于合作教育理念的兼職管理策略

（一）合作教育理念闡述及其應(yīng)用價(jià)值

合作教育（Cooperative Education）是20世紀(jì)初出現(xiàn)的一種職業(yè)教育新形式，最早產(chǎn)生在美國(guó)，隨后在一些發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家發(fā)展起來(lái)，其在英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)有近百年的發(fā)展歷史。2001年，世界合作教育協(xié)會(huì)（World Association for Cooperative Education）在它的宣傳資料中解釋道：“合作教育將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于與之相關(guān)的、為真實(shí)的雇主效力且通常能獲取報(bào)酬的工作實(shí)際中然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)帶回課堂，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的進(jìn)一步分析與思考?！焙献鹘逃菍?duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的改革，是一種培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效模式，它是一種利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育資源和教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)符合行業(yè)、企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目的教育模式。從世界各國(guó)的合作教育情況來(lái)看，合作教育優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮需要政府、學(xué)校和企業(yè)共同的參與合作。

（二）政府、學(xué)校、企業(yè)合作的動(dòng)因

政府的職責(zé)是保證社會(huì)機(jī)制的有效運(yùn)行，社會(huì)和諧穩(wěn)定。其中民生的改善是其根本，從短期來(lái)看大量的大學(xué)生就業(yè)困難是政府需要面對(duì)的一大民生難題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決是關(guān)系我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，社會(huì)持續(xù)發(fā)展與穩(wěn)定的大事。大學(xué)生的就業(yè)困難有其內(nèi)在與外在原因構(gòu)成，政府需要做的不僅在于提供有效的信息，消除就業(yè)中的信息不對(duì)稱(chēng)，更主要的還是提高大學(xué)生自身的能力。

大學(xué)作為人才培養(yǎng)體系的頂端，它需要培養(yǎng)出能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的有獨(dú)立人格、能獨(dú)立思考的高素質(zhì)人才。這種人才必須具有其核心競(jìng)爭(zhēng)力。普拉哈德（C.K.Pahalad）和哈默爾（Hamel.G）于1990年首次提出核心競(jìng)爭(zhēng)力。“核心競(jìng)爭(zhēng)力是溝通、是參與、是對(duì)跨越組織界限協(xié)同工作的深度承諾?！睆拇丝闯鐾瓿扇瞬诺呐囵B(yǎng)僅僅在“象牙塔”內(nèi)空學(xué)理論是不夠，還需要走向社會(huì)加強(qiáng)理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。而學(xué)校也只有完成培養(yǎng)人才的目的，才能體現(xiàn)出其價(jià)值，才能夠得到各方的認(rèn)可，才能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

雖然企業(yè)作為“經(jīng)濟(jì)人”，追求利益最大化是其目的，但是企業(yè)也具有一定的社會(huì)責(zé)任，人才培養(yǎng)便是企業(yè)社會(huì)責(zé)任中重要的一部分。從發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)行為來(lái)看，對(duì)人才培養(yǎng)的投資對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有積極作用的。當(dāng)市場(chǎng)中存在相當(dāng)部分的高素質(zhì)人才，能夠減少企業(yè)在人才尋找方面的投入，減輕其運(yùn)營(yíng)成本；企業(yè)員工的普遍高素質(zhì)能為企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生更大的利益。而企業(yè)對(duì)教育事業(yè)的投入也是對(duì)其自身的一種正面宣傳，能使企業(yè)價(jià)值得到提升。

概而言之，將合作教育理念運(yùn)用到大學(xué)生的兼職管理中，規(guī)范完善大學(xué)生兼職市場(chǎng)，從而真正發(fā)揮出高等教育對(duì)人力資本的增值作用，不僅可以改善高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)輸送大量?jī)?yōu)秀的人才，增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，也有助于解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“三贏”。

四、大學(xué)生兼職管理策略的路徑探究

作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑之一的大學(xué)生兼職活動(dòng)，需要有科學(xué)的管理和指導(dǎo)，才能更好的發(fā)揮其功能，真正促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高?？茖W(xué)的兼職管理體系構(gòu)建需要政府、企業(yè)、學(xué)校三方的共同努力，可以用圖1表示：

（一）學(xué)校的角色

靈活的學(xué)制。由于企業(yè)存在著季節(jié)性的用工，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊有的學(xué)年制，通過(guò)實(shí)行彈性學(xué)制使得學(xué)生可以根據(jù)的企業(yè)要求自由地安排時(shí)間，以配合企業(yè)的用人高峰期。實(shí)行彈性學(xué)制后，學(xué)生可以持企業(yè)要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)全日制參加工作的證明，向?qū)W校提出兼職期間不再上課的申請(qǐng)。申請(qǐng)通過(guò)后，學(xué)生可以在兼職期間不再參加學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，兼職結(jié)束后再去修完學(xué)校所規(guī)定的課程。這樣不僅提高了企業(yè)雇用兼職學(xué)生的積極性，同時(shí)也是解決學(xué)生兼職與學(xué)業(yè)相沖突的一種方法。

學(xué)分互抵計(jì)劃。在學(xué)分互抵計(jì)劃中，從事與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)兼職工作的學(xué)生可以在做滿(mǎn)學(xué)校要求的工作時(shí)間后，由兼職所在單位開(kāi)具證明，來(lái)抵免一些專(zhuān)業(yè)選修課的學(xué)分。這是因?yàn)閷W(xué)生從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的兼職工作本身是對(duì)專(zhuān)業(yè)的一種“情境學(xué)習(xí)”。在兼職的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，從而增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)分互抵計(jì)劃也可提供了解決學(xué)生兼職與學(xué)業(yè)相沖突的另一種途徑。

加強(qiáng)兼職規(guī)劃與指導(dǎo)。在兼職的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己能力的不足，而這時(shí)學(xué)校應(yīng)給學(xué)生安排兼職指導(dǎo)老師，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)校與學(xué)生一起對(duì)兼職工作進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生兼職工作的“目標(biāo)管理”。根據(jù)各個(gè)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)制定學(xué)生大學(xué)期間兼職的總目標(biāo)，然后層層分解，制定各個(gè)時(shí)期的分目標(biāo)，分目標(biāo)可以對(duì)學(xué)生的兼職工作起到檢查與評(píng)價(jià)的作用。在學(xué)生完成一定時(shí)期的兼職工作后，可以通過(guò)自我檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為最終完成兼職的總目標(biāo)提供有效的指導(dǎo)。同時(shí)，分目標(biāo)也可以運(yùn)用到學(xué)分互抵計(jì)劃中，對(duì)學(xué)生兼職工作起到評(píng)價(jià)的作用。

通過(guò)學(xué)生兼職工作的長(zhǎng)期規(guī)劃可以使兼職工作真正發(fā)揮其提高學(xué)生能力的作用，這是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)兼職工作來(lái)增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)需要規(guī)劃的過(guò)程。但是由于信息不對(duì)稱(chēng)、學(xué)生自身閱歷的不足等原因，學(xué)生往往不能夠?qū)ψ约旱募媛氝M(jìn)行有效地規(guī)劃，而高校教師、職場(chǎng)人士則對(duì)學(xué)好專(zhuān)業(yè)所應(yīng)進(jìn)行的實(shí)踐鍛煉有清醒的認(rèn)識(shí)，所以能對(duì)學(xué)生的兼職起到很好的指導(dǎo)作用。

（二）政府的角色

建立權(quán)威的兼職管理機(jī)構(gòu)。政府應(yīng)與學(xué)校一起建立兼職管理機(jī)構(gòu)。政府與學(xué)校共同建立兼職管理機(jī)構(gòu)能夠更好地整合政府與學(xué)校的資源，使其對(duì)學(xué)生兼職實(shí)行更行之有效的管理，保證兼職管理的有效進(jìn)行。

1. 兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)發(fā)揮其兼職推介功能

兼職管理機(jī)構(gòu)可以通過(guò)建立網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)其兼職推介的功能。將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、在校表現(xiàn)等個(gè)人信息輸入數(shù)據(jù)庫(kù)，當(dāng)用人單位需要兼職學(xué)生時(shí)，能夠通過(guò)網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)學(xué)生的個(gè)人信息，通過(guò)比較、篩選確定符合條件的學(xué)生，并由兼職管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)生，通知學(xué)生前往用人單位面試。而用人單位則可以通過(guò)審核后在兼職管理機(jī)構(gòu)提供的平臺(tái)上隨時(shí)發(fā)布用工信息。從而保證學(xué)生愿意通過(guò)這個(gè)平臺(tái)獲取兼職信息，企業(yè)也樂(lè)意通過(guò)該平臺(tái)錄用合適的兼職大學(xué)生。

2. 兼職管理機(jī)構(gòu)應(yīng)給學(xué)生提供法律、心理援助

兼職管理機(jī)構(gòu)應(yīng)聘用心理指導(dǎo)老師，為兼職過(guò)程中碰到問(wèn)題的大學(xué)生答疑解惑，定期邀請(qǐng)人才專(zhuān)家、法律專(zhuān)家及具有豐富兼職實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生等來(lái)為兼職大學(xué)生做講座，以幫助學(xué)生克服兼職中所遇到的困難，抵御不良風(fēng)氣的侵蝕，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

3. 制訂調(diào)動(dòng)兼職與用人單位雙方積極性的相關(guān)政策

政府應(yīng)制定既能調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性又能保障學(xué)生權(quán)益的兼職管理政策。在企業(yè)吸收大學(xué)生兼職的過(guò)程中，企業(yè)需要付出相應(yīng)的成本，這部分成本表現(xiàn)為隱性成本與顯性成本，其中顯性成本為企業(yè)付給大學(xué)生的工資，而隱性成本則是企業(yè)在吸收大學(xué)生兼職時(shí)所應(yīng)付出的機(jī)會(huì)成本，主要表現(xiàn)為管理和指導(dǎo)學(xué)生所花費(fèi)的時(shí)間和精力，學(xué)生對(duì)場(chǎng)所和設(shè)備的占用等。而大學(xué)生由于自身能力的不足，勞動(dòng)產(chǎn)出較一般員工少。當(dāng)收益小于企業(yè)付出的成本時(shí)，企業(yè)將不會(huì)做出吸收大學(xué)生從事兼職的決定。因此，在大學(xué)生兼職管理中，政府應(yīng)運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)制定出能夠調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性的兼職管理政策。首先，政府和學(xué)校應(yīng)給予企業(yè)一定的補(bǔ)助，以彌補(bǔ)企業(yè)在吸收大學(xué)生從事兼職時(shí)的損失，使企業(yè)的收益高于企業(yè)付出的成本，提高企業(yè)吸收大學(xué)生從事兼職的積極性。政府可以給予企業(yè)稅收上的優(yōu)惠，例如對(duì)吸收規(guī)定數(shù)量大學(xué)生兼職的企業(yè)，政府可以將企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備作為教學(xué)設(shè)備計(jì)稅，從而減低企業(yè)的稅額。

其次，政府也應(yīng)制定出確保大學(xué)生權(quán)益的兼職管理政策，比如制定法律法規(guī)，使得企業(yè)在享受吸收大學(xué)生兼職稅收優(yōu)惠的同時(shí)履行相應(yīng)義務(wù)，與大學(xué)生訂立勞動(dòng)合同，保護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益。也可以對(duì)學(xué)生的兼職經(jīng)歷出具社會(huì)認(rèn)可的證書(shū)，這一方面激發(fā)了學(xué)生從事兼職的積極性，另一方面也在一定程度上解決了學(xué)生就業(yè)時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，增加了學(xué)生就業(yè)的砝碼。

（三）企業(yè)的角色

1. 企業(yè)應(yīng)更好地履行社會(huì)責(zé)任

作為“經(jīng)濟(jì)人”的企業(yè)同樣具有社會(huì)責(zé)任。在學(xué)生兼職中，企業(yè)應(yīng)更好地履行社會(huì)責(zé)任。比如，企業(yè)應(yīng)給予兼職大學(xué)生合理的薪酬，在大學(xué)生兼職過(guò)程中發(fā)揮“育人”作用，與兼職大學(xué)生簽訂合同，保障大學(xué)生合法權(quán)益等。企業(yè)社會(huì)責(zé)任的履行不僅是企業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，也是企業(yè)良好形象的展現(xiàn)。

2. 企業(yè)應(yīng)提供盡量合適的兼職崗位

兼職崗位的提供可由不同企業(yè)聯(lián)合提供，也可由同一企業(yè)分段提供。一個(gè)學(xué)生兼職工作的提供可以由不同企業(yè)聯(lián)合提供，也可以由同一企業(yè)分段提供。不同企業(yè)聯(lián)合提供保證了兼職崗位的種類(lèi)與數(shù)量的豐富，同一企業(yè)分段提供符合了企業(yè)自身生產(chǎn)的特點(diǎn)。由于企業(yè)用工具有季節(jié)性，分段提供兼職崗位既照顧了企業(yè)的利益，也保證了兼職崗位的提供。

根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與學(xué)生的特性安排學(xué)生的兼職崗位。企業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與學(xué)生的特性安排學(xué)生的兼職崗位，做到共性與個(gè)性的統(tǒng)一，既要注意學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提升，同時(shí)也不能夠忽略學(xué)生基本素質(zhì)的提高。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)根據(jù)兼職管理機(jī)構(gòu)制定的兼職規(guī)劃，在不同的時(shí)期給學(xué)生安排不同的工作，循序漸進(jìn)，達(dá)到科學(xué)合理地鍛煉學(xué)生能力的目的，使學(xué)生不僅在實(shí)踐中培養(yǎng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也鍛煉了實(shí)際操作技能，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)管理和生產(chǎn)組織具有了較為深入的認(rèn)識(shí)。企業(yè)提供有價(jià)值的兼職崗位是解決大學(xué)生無(wú)法通過(guò)兼職提高能力問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

3. 對(duì)兼職工作進(jìn)行評(píng)價(jià)并提供認(rèn)證

在學(xué)生兼職過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)安排優(yōu)秀員工作為學(xué)生的指導(dǎo)老師。優(yōu)秀員工既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有較高的業(yè)務(wù)水平，因而能夠?qū)W(xué)生的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答。同時(shí)，優(yōu)秀技師所具有的職業(yè)素質(zhì)，處世經(jīng)驗(yàn)也可以很好地通過(guò)導(dǎo)師制傳授給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。指導(dǎo)老師也應(yīng)對(duì)學(xué)生兼職期間的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將其作為學(xué)生在校表現(xiàn)中記入學(xué)生的檔案，在學(xué)分互抵計(jì)劃中可以作為一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)核算學(xué)生的績(jī)點(diǎn)。

企業(yè)在對(duì)學(xué)生兼職工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)也應(yīng)對(duì)學(xué)生的兼職工作經(jīng)歷提供認(rèn)證。學(xué)生在兼職過(guò)程中鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)理論知識(shí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，提高了自己的實(shí)踐能力，因而學(xué)生的兼職工作經(jīng)歷應(yīng)作為學(xué)生實(shí)踐的一部分記錄檔案。企業(yè)對(duì)學(xué)生的兼職經(jīng)歷進(jìn)行認(rèn)證，將學(xué)生的兼職經(jīng)歷寫(xiě)進(jìn)學(xué)生檔案，不僅增加了學(xué)生就業(yè)時(shí)的砝碼，也這在一定程度上解決了單位在招工時(shí)要求工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，使大學(xué)生能夠更快地進(jìn)入職場(chǎng)，不再因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而遭到單位的拒絕。

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