盧斌

摘 要：現(xiàn)代金融業(yè)出現(xiàn)了全球化、信息化、微觀化及市場(chǎng)化等的情況。因此，對(duì)金融專業(yè)人才的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，由此可見(jiàn)，實(shí)踐在整個(gè)金融教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。但是目前有許多高校并沒(méi)有對(duì)金融教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，教學(xué)內(nèi)容缺乏特色，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足，教學(xué)效果偏離初衷以及實(shí)踐教學(xué)力量不足，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及基地不健全等情況出現(xiàn)。所以，應(yīng)該構(gòu)建和完善金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系、建立一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的基地，使高校金融專業(yè)相關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到保障。

關(guān)鍵詞：高校；金融；實(shí)踐教學(xué)模式；改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）19-0130-03

Abstract： The modern financial industry has been globalized， informationized， marketized and microscopic. Therefore， the requirement for the practice ability of financial professionals is higher and higher， which means that practice has a very important role in finance teaching. At present， however， many colleges and universities haven't put finance teaching in a right position， which leads to a lack of features in teaching contents， scant stress on practice teaching， teaching effect deviation of teaching effect from the teaching aims， insufficient teaching faculty， unsound facilities and bases for practice teaching， etc. Thus， a university should build and perfect the experiment course system of the finance major， establish the quality standard for practice teaching， enhance the construction of teaching faculty， and construct practice teaching bases， for the purpose of ensuring the training quality of financial talent training.

Keywords： colleges and universities； finance； practice teaching mode； reform

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，呈現(xiàn)出全球化、信息化、市場(chǎng)化以及金融實(shí)務(wù)微觀化的現(xiàn)代金融業(yè)。同時(shí)，我國(guó)的金融業(yè)也逐漸進(jìn)入到國(guó)際金融市場(chǎng)，為了適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力以及全球化視角，這就要求我國(guó)必須培養(yǎng)出理論、實(shí)務(wù)、專業(yè)素養(yǎng)高，技能一體化人才。這就充分說(shuō)明了金融實(shí)踐在我國(guó)高校金融教學(xué)中具有舉足輕重的地位。但目前，我國(guó)各高校的金融實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中仍然存在很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了高校金融相關(guān)專業(yè)人才的高素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了順應(yīng)當(dāng)前國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)，這就需要我們不斷的推動(dòng)金融教學(xué)工作，根據(jù)金融業(yè)務(wù)發(fā)展的技能趨勢(shì)。進(jìn)行高校金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革刻不容緩，同時(shí)也是金融專業(yè)人才培養(yǎng)高素質(zhì)的關(guān)鍵因素。

一、現(xiàn)代金融業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力的要求

（一）金融活動(dòng)范圍呈現(xiàn)市場(chǎng)化和全球化

我國(guó)的金融業(yè)隨著近幾十年的發(fā)展變化，其金融活動(dòng)的主要規(guī)律呈現(xiàn)出市場(chǎng)化的趨向，金融交易市場(chǎng)化范圍越來(lái)越廣，市場(chǎng)從資本發(fā)展到貨幣，管理從證券交易到銀行資金，這都是市場(chǎng)供求的需求決定價(jià)格的體現(xiàn)，反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律；從證券到銀行借貸，再?gòu)慕鹑谄谪浀浇鹑诘默F(xiàn)貨，等諸多金融交易之中，出現(xiàn)了不同類型的金融商品，并且與國(guó)際逐漸開(kāi)始接軌，因此，各大高校的金融實(shí)踐教學(xué)要順應(yīng)當(dāng)前金融業(yè)發(fā)展的潮流方向[1]。讓學(xué)生深入了解現(xiàn)代金融活動(dòng)以及金融交易的特征與交易屬性。但在教學(xué)過(guò)程中如果僅是依靠教師在課堂上的知識(shí)講解以及展示的幻燈片，本來(lái)不能突出當(dāng)前現(xiàn)代金融活動(dòng)的屬性。因此，迫在眉睫的是在高校中實(shí)現(xiàn)金融教學(xué)模式。

（二）金融實(shí)務(wù)的微觀化趨勢(shì)極大增強(qiáng)

時(shí)代在發(fā)展，科技不斷在創(chuàng)新，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話在當(dāng)前的時(shí)代里愈發(fā)凸顯。把理論和務(wù)實(shí)相結(jié)合豐富了這種微觀化的金融課程內(nèi)容。資產(chǎn)定價(jià)、公司金融、風(fēng)險(xiǎn)管理等都融入到了微觀金融課程里。基礎(chǔ)的定量分析方法采用的是具有較強(qiáng)應(yīng)用性和操作性的計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)模型，凸顯出了金融課程重要意義是要實(shí)踐教學(xué)。進(jìn)而使學(xué)生更加了解金融市場(chǎng)的交易程序，基本內(nèi)容及原理，為學(xué)生創(chuàng)造出了可體驗(yàn)可觀測(cè)的市場(chǎng)環(huán)境。再一次凸顯了理論與務(wù)實(shí)的微觀化趨勢(shì)。

（三）金融活動(dòng)的信息化發(fā)展趨勢(shì)明顯

高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，一定程度上的影響了金融業(yè)，導(dǎo)致金融業(yè)對(duì)信息技術(shù)的需求也越來(lái)越高，與此同時(shí)，現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)以及現(xiàn)代通信技術(shù)從本質(zhì)上顛覆了金融運(yùn)行的傳統(tǒng)模式。在金融業(yè)務(wù)模式上實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程交易，進(jìn)一步推動(dòng)了金融活動(dòng)全球化趨勢(shì)。金融服務(wù)環(huán)境也因金融業(yè)務(wù)和現(xiàn)代現(xiàn)象技術(shù)的融合發(fā)生了改變，讓信息化、集成化、電子化的金融商品取代了傳統(tǒng)的融資以及相關(guān)的支付業(yè)務(wù)。使其形成了網(wǎng)絡(luò)金融時(shí)代。因此，高校金融專業(yè)的教師在教學(xué)課堂上的說(shuō)教，很難讓學(xué)生想象到實(shí)際生活的金中融工具交易情境。同時(shí)也不能更好幫助學(xué)生掌握金融理論在事物中的應(yīng)用能力[2]。

二、高校金融實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題

傳統(tǒng)的金融實(shí)踐教學(xué)在過(guò)去的教育實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，但在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力的問(wèn)題在高校金融教學(xué)中普遍存在，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，從而忽略了學(xué)生能力及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)金融實(shí)踐性教學(xué)模式的關(guān)鍵作用。而這種觀念的落后造成了學(xué)生的專業(yè)面狹窄、學(xué)習(xí)能力差、創(chuàng)新思維欠缺、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的狀況。導(dǎo)致不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。目前，傳統(tǒng)金融實(shí)踐教學(xué)還存在以下幾方面的問(wèn)題。

（一）實(shí)踐教學(xué)定位不準(zhǔn)且內(nèi)容缺乏特色

在目前的金融實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課在很多高校普遍開(kāi)展，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例大幅度加大，但是在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上存在著簡(jiǎn)單，膚淺的問(wèn)題。在金融實(shí)踐教學(xué)中一般以社會(huì)調(diào)查、社會(huì)見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室模擬教學(xué)作為實(shí)踐內(nèi)容，日新月異的金融形勢(shì)與最新的金融技術(shù)相差甚遠(yuǎn)，無(wú)法感受金融業(yè)真實(shí)的從業(yè)環(huán)境，導(dǎo)致金融發(fā)展對(duì)自身能力的沖擊沒(méi)有體驗(yàn)到，無(wú)法提升學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[3]。在金融實(shí)踐教學(xué)中，要把理論與實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)，但是如果對(duì)理論知識(shí)過(guò)于依附，那就缺乏實(shí)踐教學(xué)特色。在實(shí)踐教學(xué)中我們應(yīng)該在學(xué)生綜合運(yùn)用能力上進(jìn)行提升，把自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，提高創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，應(yīng)用簡(jiǎn)單的理論知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，很多高校在教學(xué)硬件上還為學(xué)生提供了相關(guān)模擬操作軟件，但僅僅是走馬觀花。在這個(gè)科技騰飛的時(shí)代，很多高校更新速度慢或根本就不更新，使得金融發(fā)展的步伐與實(shí)踐教學(xué)硬件無(wú)法同步。

（二）金融實(shí)踐教學(xué)重視力度不足

為了更好的滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)金融人才綜合素質(zhì)的高需求，因此高度重視金融實(shí)踐教學(xué)，在具體的金融實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)中的參與主體與決策主體，而教師只是起一個(gè)引導(dǎo)角色。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)的教師都忽略了金融是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，它對(duì)實(shí)踐技能有很高的要求。往往習(xí)慣在教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的灌輸式理論教學(xué)，并從教材的知識(shí)體系提前備好課程，在具體的教學(xué)過(guò)程中，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但隨社會(huì)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在金融教學(xué)中廣泛運(yùn)用。這種現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。但金融作為一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)，如果學(xué)生只掌握金融理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)的，因此，在具體的實(shí)踐操作中，要讓學(xué)生了解如何實(shí)踐理論知識(shí)。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有接觸過(guò)金融環(huán)境，缺乏金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)金融教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有引起高度重視，缺乏對(duì)這一門(mén)課程的興趣。在實(shí)習(xí)中敷衍搪塞模擬操作、社會(huì)調(diào)查各項(xiàng)作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解到金融教學(xué)的意義。同時(shí)，也使教學(xué)效果偏離課程最初的設(shè)置目標(biāo)[4]。

（三）師資力量薄弱，教學(xué)實(shí)踐欠缺

就目前而言，我國(guó)大多數(shù)高校的師資力量來(lái)源，大多數(shù)是畢業(yè)于各大高校的優(yōu)秀碩士生或者博士生。高校人才不但理論基礎(chǔ)非常扎實(shí)，而且在學(xué)術(shù)能力方面也非常的優(yōu)異，保證了教學(xué)的質(zhì)量與授課的效果。但是在金融學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)卻是截然相反，這一類型的老師對(duì)不實(shí)踐教學(xué)模式的推進(jìn)和開(kāi)展非常不利。很多高校從事教育工作的老師都是高學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們的教學(xué)能力不容置疑，但是在金融業(yè)的實(shí)踐體驗(yàn)少之又少，缺乏經(jīng)驗(yàn)的支撐，且不熟悉金融操作的流程及實(shí)踐操作技能欠缺，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力很難起到正確有效的引導(dǎo)。其最具發(fā)言權(quán)的是在金融業(yè)從事過(guò)或正在金融類職業(yè)從事工作的人才。但往往就是由于這些人理論知識(shí)的欠缺、高校任職的門(mén)檻過(guò)高等原因，對(duì)他們進(jìn)入高校擔(dān)任金融實(shí)踐教學(xué)有非常大的不良影響。當(dāng)然，也有相關(guān)的專業(yè)人才或者行業(yè)精英在具備一定條件的學(xué)校舉辦講座，為拓寬學(xué)生的行業(yè)知識(shí)面。由于高校教學(xué)和金融行業(yè)的經(jīng)營(yíng)存在一定的區(qū)別，導(dǎo)致這些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員無(wú)法成為高校的相關(guān)專業(yè)教師，但是真的成為固定的高校教師后，他們又會(huì)失去原本成為實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師的初衷。相關(guān)金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在各大高校都存在很大的障礙，主要是缺失這種理論知識(shí)扎實(shí)和豐富的金融業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，所以，高校相關(guān)金融行業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式開(kāi)展，和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的欠缺受到嚴(yán)重的制約。

（四）實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不健全

由于實(shí)踐教學(xué)未被得到重視、實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)緊張且已有的設(shè)備過(guò)于落后陳舊、設(shè)備的配套數(shù)量不足，就學(xué)生學(xué)習(xí)的新技術(shù)掌握和新知識(shí)的得到提升無(wú)法滿足。加之學(xué)校與金融機(jī)構(gòu)沒(méi)有建立長(zhǎng)期合作的穩(wěn)定機(jī)制，由于工作單位任務(wù)的繁重，金融機(jī)構(gòu)從業(yè)人員因?yàn)榻邮招碌膶?shí)習(xí)學(xué)生會(huì)對(duì)其自身工作進(jìn)度和穩(wěn)定有一定的影響，愿意接收來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生的金融機(jī)構(gòu)也有一小部分，但是督導(dǎo)這一塊尤為欠缺，實(shí)習(xí)老師和金融機(jī)構(gòu)老師沒(méi)有進(jìn)行對(duì)接，導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)生的真正目的、任務(wù)和注意事項(xiàng)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)都無(wú)法了解。有很多的問(wèn)題存在于隸屬關(guān)系或運(yùn)行機(jī)制關(guān)系的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，最后是未建立相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系及激勵(lì)制度。

三、加強(qiáng)高校金融實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

（一）完善金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系

金融是一門(mén)交叉學(xué)科，擁有開(kāi)放式的技能平臺(tái)，涵蓋內(nèi)容非常廣泛，涉及到銀行、證券、期貨等不同的內(nèi)容。為了提高金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。在金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)和金融專業(yè)的軟件應(yīng)用、將開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的共享模式，從而實(shí)現(xiàn)金融實(shí)踐教學(xué)專業(yè)化、集約化以及規(guī)?；?，同時(shí)為了更好保證實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)數(shù)和總課時(shí)比重?？筛鶕?jù)金融實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的要求，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程，為了使金融學(xué)科教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，在制訂教學(xué)課程計(jì)劃中，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐課程不足的地方，完善教學(xué)課程的內(nèi)容，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)與金融專業(yè)總體課程相互融合。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)要求高、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富的課程提出來(lái)單獨(dú)開(kāi)設(shè)，保證有一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動(dòng)，由此來(lái)提高金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。各類實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的建設(shè)支撐著金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展，發(fā)揮金融專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造條件讓金融實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)踐操作相結(jié)合。這也是金融教學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)的特定要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的金融動(dòng)手實(shí)踐能力。在金融學(xué)科設(shè)置財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)室等，從而更好的培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。其次，還可以在金融學(xué)科教學(xué)中推行案例教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、綜合分析以及創(chuàng)造性解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力[5]。學(xué)生在學(xué)習(xí)《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)》貸款業(yè)務(wù)中，根據(jù)貸款業(yè)務(wù)的特征，結(jié)合貸款業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀，拋出一組財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)讓學(xué)生們通過(guò)自行查找資料，同學(xué)之間相互團(tuán)討最終得出銀行的相應(yīng)對(duì)策。在《國(guó)際金融》外匯知識(shí)教學(xué)中，教師可拋出當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀讓學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或自行查閱資料，對(duì)人民幣匯率的未來(lái)走勢(shì)進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)，對(duì)比現(xiàn)實(shí)走勢(shì)，分成小組進(jìn)行團(tuán)討，相互交流經(jīng)驗(yàn)從而進(jìn)行深層次的分析。綜上所述，根據(jù)以上案例分析，在金融學(xué)科教學(xué)中讓理論知識(shí)與實(shí)際案例相互結(jié)合，會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握更加深一個(gè)層次，真正達(dá)到事半功倍的效果。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

過(guò)去，實(shí)驗(yàn)室的存在利用率非常低，形式化問(wèn)題嚴(yán)重。僅作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充手段，學(xué)校安排學(xué)生有組織地大規(guī)模到金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)可能性不大，受很多現(xiàn)實(shí)因素的約束，派老師到銀行鍛煉學(xué)習(xí)也比較困難。假設(shè)各高校邀請(qǐng)相關(guān)銀行工作人員到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室來(lái)做金融教學(xué)實(shí)踐教師，不僅能為我們的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以讓金融專業(yè)的學(xué)生快速的掌握相關(guān)的業(yè)務(wù)。了解當(dāng)前的金融業(yè)務(wù)以及金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展與變化情況，同時(shí)還有利于在各大高校中設(shè)立不同種類的金融實(shí)驗(yàn)室。因此，在不斷深化金融實(shí)踐教學(xué)模式的改革過(guò)程匯中。教師要合理的將外部資源和內(nèi)部資源進(jìn)行整合。首先建立健全的實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮實(shí)踐的研究作用。然后，建立金融教學(xué)實(shí)踐基地。通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式讓學(xué)生在實(shí)習(xí)基地充分發(fā)揮出實(shí)踐能力水平。同時(shí)也可以讓學(xué)生更好的展示自身的綜合素質(zhì)水平，有效的吸收金融企業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

（三）理論結(jié)合實(shí)際，建立一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

我國(guó)高校金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中存在著如此現(xiàn)象，教師從學(xué)校的學(xué)生到學(xué)校的老師，從學(xué)習(xí)理論到教授理論，缺乏教師職業(yè)技能訓(xùn)練和科研實(shí)踐，又因?yàn)閷W(xué)歷進(jìn)修壓力大，教學(xué)任務(wù)繁重，教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的時(shí)間嚴(yán)重不足，造成實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的原因在于教師隊(duì)伍中缺乏“雙師型”素質(zhì)教師。在實(shí)際的金融教學(xué)過(guò)程中，很對(duì)教師不僅擔(dān)任著實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論課程，同時(shí)還承擔(dān)著一些難度系數(shù)大，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)、消耗精力大的金融實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。導(dǎo)致在很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性綜合性的項(xiàng)目。為了更好的金融市場(chǎng)需求與各高校的實(shí)踐教學(xué)模式相互對(duì)接。因此，加強(qiáng)實(shí)踐課程教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。如：各大高?？梢蠼鹑趯I(yè)實(shí)踐課教師每3年進(jìn)行一次業(yè)務(wù)實(shí)踐，并完成的業(yè)務(wù)實(shí)踐的教師在學(xué)校的評(píng)先進(jìn)、職稱評(píng)審等方面進(jìn)行優(yōu)先的考慮。另外學(xué)校還可以考慮聘請(qǐng)相關(guān)金融企業(yè)以及事業(yè)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員為金融專業(yè)的外聘教師。同時(shí)也為可以為高校的實(shí)際教學(xué)隊(duì)伍增加力量。另外根據(jù)各大高校的金融實(shí)踐課程教師的實(shí)際情況，讓教師學(xué)習(xí)相關(guān)金融實(shí)踐操作，為了有效的提高教師們的積極性，可以建立一些有效激勵(lì)機(jī)制，最優(yōu)化金融實(shí)踐教學(xué)模式改革的目的。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

因金融專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此對(duì)學(xué)生的教育模式不僅要趨向市場(chǎng)化，還有與金融企業(yè)緊密結(jié)合，通常在具體的教學(xué)過(guò)程中可以采用以下幾種方式：第一，各大高校按照相關(guān)金融企業(yè)的為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，并讓相關(guān)金融機(jī)構(gòu)參與到實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)中來(lái)，使其參與高校實(shí)踐教學(xué)模式的改革過(guò)程中來(lái)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該與各大金融機(jī)構(gòu)保持合作，如金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)、證券公司、商業(yè)銀行等企業(yè)單位。有利于為學(xué)生建立起校外的金融實(shí)訓(xùn)基地。構(gòu)建金融實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。第二，不斷完善和改進(jìn)各高校金融實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施建設(shè)。而且還建立模擬銀行和證券交易等實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)各高校建立的模擬實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生打造真實(shí)的工作環(huán)境。從而讓學(xué)生更好的與今后實(shí)踐工作的進(jìn)行有效的銜接。如；在實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)模擬在銀行工作環(huán)境，并安裝相關(guān)工作的教學(xué)軟件等輔助措施，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中更好的掌握銀行的儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)以及相關(guān)的柜臺(tái)操作業(yè)務(wù)等，有利于提高學(xué)生的金融專業(yè)素養(yǎng)。第三，高?？善刚?qǐng)各大銀行的工作人員成為實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教師，并其工作經(jīng)驗(yàn)帶給實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，從而更好的當(dāng)前金融業(yè)的變化與發(fā)展情況。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)一步完善，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也在日益增長(zhǎng)，目前在世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境中，各大高校金融教學(xué)模式學(xué)不在斷的深入研究改革，為培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化建設(shè)應(yīng)用性人才，具有至關(guān)重要的作用，但當(dāng)前我國(guó)高效金融實(shí)踐教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，需要我們進(jìn)一步深化和改革，高校金融實(shí)踐教學(xué)模式，從而更好的培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的金融專業(yè)人才，有效的服務(wù)于現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

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