栗巖

摘要：傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的需求，以及社會對學(xué)生職業(yè)能力的要求，為了提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的社會競爭力，工學(xué)結(jié)合的教育模式應(yīng)運(yùn)而生。文章通過介紹“工學(xué)結(jié)合”模式的內(nèi)涵，分析當(dāng)前高職商務(wù)英語畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀中存在的問題，結(jié)合企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的要求，提出了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生應(yīng)共同推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；教育模式；職業(yè)能力

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，國際間的經(jīng)濟(jì)交流也變得格外活躍，外貿(mào)企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求也逐漸增強(qiáng)，這給高職院校商務(wù)英語專業(yè)帶來了機(jī)遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。目前，我國高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，為了提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，由此產(chǎn)生了工學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)模式。

1 工學(xué)結(jié)合的涵義

工學(xué)結(jié)合是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，在社會多方合作的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和企業(yè)兩個操作主體的結(jié)合為表現(xiàn)形式，以實(shí)踐過程為導(dǎo)向，把課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作動態(tài)結(jié)合起來的人才培養(yǎng)模式。

工學(xué)結(jié)合模式由來己久，它是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合，教育和生產(chǎn)的結(jié)合，以及學(xué)校和企業(yè)的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，在工作場所培養(yǎng)職業(yè)技能。工學(xué)結(jié)合不是模擬工作，不是在學(xué)校內(nèi)通過描繪來想象工作場景和工作內(nèi)容，而是真正投入到工作實(shí)踐中去，是和真正的工作者一樣參與工作流程，融入社會，使專業(yè)知識得以實(shí)踐，工作能力得到提高。同時，學(xué)生的工作實(shí)踐也作為學(xué)校人才培養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分，學(xué)生要接受學(xué)校和企業(yè)兩方面的雙重管理和考核。

2 高職院校工學(xué)結(jié)合的具體模式

高職院?；诠W(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式多種多樣，有引企入校模式，辦校入企模式，訂單模式，工學(xué)交替模式，生產(chǎn)教學(xué)一體化模式等。無論在什么模式下，其核心本質(zhì)都是由高職院校和企業(yè)聯(lián)合，成立培訓(xùn)基地，共同完成教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。教室和工作場所合一，教師和工作指導(dǎo)合一，學(xué)生和工作者合一，雙方共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，課堂學(xué)習(xí)和企業(yè)工作兩部分既各自獨(dú)立又相互融合，通過生產(chǎn)、研發(fā)、社會服務(wù)等環(huán)節(jié)，既實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，又培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，還提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和用人單位的三方共贏。

3 商務(wù)英語學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

3.1商務(wù)英語人才就業(yè)競爭激烈

很多企業(yè)在招聘時往往會對應(yīng)聘者明確提出英語能力的要求，因此，學(xué)生和家長對英語專業(yè)的熱情和投入一直居高不下，而過度關(guān)注的結(jié)果，就導(dǎo)致市場需求飽和，就業(yè)競爭激烈。尤其是隨著我國教育普及率越來越高，高校每年都在不斷擴(kuò)招，最為一項(xiàng)熱門學(xué)科，各個高校都在頻繁開始商務(wù)英語專業(yè)，使得該專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐步增多；另外，隨著英語教育的覆蓋面越來越廣，英語與非英語專業(yè)畢業(yè)生的能力上的差距越來越不明顯，甚至有些優(yōu)秀的非英語專業(yè)畢業(yè)生的英語水平并不遜色于商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生。

3.2企業(yè)對高職商務(wù)英語畢業(yè)生的要求不斷提高

如今，企業(yè)在進(jìn)行人員招聘時會格外注重應(yīng)聘者的各種資格證書，除了必備的英語應(yīng)用能力A級證書、四級六級證書、計(jì)算機(jī)等級證書這些必不可少的證書之外，還有一些資格證書也顯得頗為重要，例如，從事商務(wù)工作的需要有商務(wù)單汪，從事文秘工作的需要文秘證，從事教育工作的更是需要教師資格證和普通話等級證書。而大多數(shù)畢業(yè)生在求職時遇到障礙正是因?yàn)槿鄙俸蛷臉I(yè)資格相關(guān)的證書。由此可見，未來的求職趨勢是，用人單位的準(zhǔn)入門檻越來越高，既要求求職者具備一定學(xué)歷，又同時需要具備一定的從業(yè)資格，甚至是該行業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)更青睞知識能力和素質(zhì)能力都非常優(yōu)秀的畢業(yè)生，傾向于求職者有一點(diǎn)的商務(wù)背景，不僅僅只掌握英語知識和聽、說、讀、寫、譯等基本技能，更要將知識和工作經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合，才能在人才市場更具有競爭力，在求職時脫穎而出。

3.3高職商務(wù)英語畢業(yè)生的前景

近年來，我國的對外貿(mào)易的發(fā)展勢頭頗為迅猛，商務(wù)工作者的就業(yè)渠道也更為豐富，企業(yè)需要大量的外貿(mào)人才，這就給高職商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生帶來了很好的就業(yè)契機(jī)，但就業(yè)市場的蓬勃發(fā)展卻依然無法滿足急劇膨脹的就業(yè)需求，從而使高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)更加艱難，就業(yè)走勢將繼續(xù)呈現(xiàn)下滑趨勢，如果不改變教學(xué)模式，則畢業(yè)生的就業(yè)前景不容樂觀。

由此可見，現(xiàn)階段商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生對語言的實(shí)際運(yùn)用能力還不夠強(qiáng)，這與目前教育模式不能將英語學(xué)習(xí)置于真實(shí)的商務(wù)場景有關(guān)，并因此直接導(dǎo)致學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，使得商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如何建立常規(guī)性的、真實(shí)的商務(wù)場景，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識和技能的實(shí)際操作能力的鍛煉，是職業(yè)院校共同面臨的課題，而工學(xué)結(jié)合的商務(wù)英語教學(xué)模式，將成為提高學(xué)生就業(yè)競爭力的突破口。

4 工學(xué)結(jié)合，提高就業(yè)競爭力

4.1學(xué)校因素

從學(xué)校方來看，目前多數(shù)高職院校都尚未形成有效的校企合作模式和合作機(jī)制，缺乏學(xué)校和企業(yè)間的有效溝通，學(xué)校的管理體制、政策制定、運(yùn)行機(jī)制等，都在一定程度上影響著校企合作，不能使校企合作變成來自學(xué)校自身內(nèi)在發(fā)展的一種動力需要，也未能將校企合作、工學(xué)結(jié)合作為一種教學(xué)常態(tài)長期推行；目前來看，校企合作缺乏有效的合作模式和機(jī)制、缺乏校企雙方溝通交流的平臺，校企合作的有效機(jī)制模式?jīng)]有形成。因此，高職院校急需創(chuàng)新校企合作的有效模式，思考以何種形式和企業(yè)進(jìn)行合作開發(fā)，如何讓企業(yè)受益，讓學(xué)生受益，如何做到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)利益共享，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高職院校和企業(yè)方的合作經(jīng)營，這不僅是工學(xué)結(jié)合的實(shí)質(zhì)性問題，更是值得高職院校深入探討的問題。

4.2教師因素

實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的另一關(guān)鍵因素在于教師。工學(xué)結(jié)合是目前高職院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的改革方向，但教師對這一教學(xué)模式的重視程度卻沒有上升到一定高度，多數(shù)教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，注重語言知識的講授，而不重視語言能力的培養(yǎng)，甚至在考核或考試標(biāo)準(zhǔn)上，也都是采取筆試的方法，來考查學(xué)生對于詞匯、語法等語言知識的掌握，忽略了職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，教師必須認(rèn)識到，傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心的組織教學(xué)的形式已經(jīng)無法適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的要求，必須要盡快重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)，將更多的時間和精力投入到工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革中去，不再一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書面商務(wù)英語能力，而是讓學(xué)生融入真正的工作場景中，從而使學(xué)生的職業(yè)能力得到有效鍛煉，最終實(shí)現(xiàn)提高就業(yè)競爭力的目標(biāo)。同時，也應(yīng)該多聘請具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)教師走進(jìn)課堂，這樣才能使學(xué)生不僅掌握語言知識，具備語言能力，同時還能熟知未來職業(yè)崗位上運(yùn)用商務(wù)知識和英語知識處理工作問題的方法，將工學(xué)結(jié)合落在實(shí)處。

4.3企業(yè)因素

在企業(yè)方面，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的最大障礙在于企業(yè)缺乏積極性。究其原因，一是因?yàn)閷W(xué)生畢竟不是行業(yè)內(nèi)成熟的工作者，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識也并不足以獨(dú)立承擔(dān)工作，從工作效果上來看，多數(shù)學(xué)生并不讓人特別滿意，所以也很難為企業(yè)帶來很大的經(jīng)濟(jì)效益；二是因?yàn)槠髽I(yè)并不擅長學(xué)生管理工作，在進(jìn)行企業(yè)管理的同時還要進(jìn)行學(xué)生管理，的確增加了很大的工作量，頗為棘手和麻煩，所以企業(yè)往往對大批量的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作不堪重負(fù)，往往提供給學(xué)生的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會并不能真正讓學(xué)生得以鍛煉，而只是礙于情面勉強(qiáng)提供實(shí)習(xí)機(jī)會。針對這樣的問題，學(xué)校不僅要出臺相關(guān)政策，保證企業(yè)的正當(dāng)?shù)美?，鼓勵企業(yè)和學(xué)校充分合作，參與到工學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)中來，同時還要改革實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的模式，避免將大批量學(xué)生同時集中安排在一家企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而是要分散開來，減輕企業(yè)壓力，雖然增加了學(xué)校的工作量，但卻保障了工學(xué)結(jié)合的良好效果。除此之外，企業(yè)自身也要轉(zhuǎn)變觀念，要認(rèn)識到配合高職院校做好工學(xué)結(jié)合的工作，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會工作者，也是自身的義不容辭的社會責(zé)任。

4.4學(xué)生因素

在學(xué)生方面，主要存在著對工學(xué)結(jié)合重要性的認(rèn)識上的不足，以及消極對待，不愿配合的心態(tài)。這主要是因?yàn)椋械膶W(xué)生還沒有轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)為大學(xué)階段的學(xué)習(xí)就應(yīng)該是在教室、圖書館、自習(xí)室等場地進(jìn)行，到企業(yè)中實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室浪費(fèi)時間；還有一部分人是因?yàn)槎栊赃^大，長期處于安逸舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境下，認(rèn)為實(shí)習(xí)企業(yè)工作強(qiáng)度大，勞動報酬低，生活待遇差，甚至眼高手低，認(rèn)為工學(xué)結(jié)合模式下的校企合作所安排的工作任務(wù)過于低端，就是把自己當(dāng)作廉價勞動力，因而在思想與心理上對工學(xué)結(jié)合和企業(yè)實(shí)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。在這一問題上，學(xué)校、教師和企業(yè)三方應(yīng)共同做好學(xué)生思想上的工作，幫助學(xué)生爭取理解工學(xué)結(jié)合的意義，從而使他們認(rèn)識到工學(xué)結(jié)合是提高其就業(yè)競爭力的有效手段。

5 結(jié)語

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人才市場對商務(wù)英語專業(yè)人員的要求也在不斷提高，為了使商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生具備更強(qiáng)的社會競爭力，高職院校、企業(yè)和學(xué)生都應(yīng)該投入到工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式改革當(dāng)中去，在推行新的教學(xué)模式過程中固然會有很多障礙和困難，但只要校企密切結(jié)合，教師高度重視，學(xué)生充分配合，則必然可以圍繞市場需求，培養(yǎng)出更具有社會競爭力的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

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