賈永興 楊宇 薛紅

摘 要：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高等教育十分關(guān)注的問題，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和意識是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動力和基礎(chǔ)。論文從創(chuàng)新意識的含義著手，闡述了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的三個著力點，并介紹了我校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面的具體實踐做法，最后強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識過程中需要關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新實踐

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）08-0079-02

Abstract： The cultivation of students' innovation ability is the focus of higher education at present and innovation interest and consciousness is the motivation and base to improve their innovation ability. This paper starts from the meaning of innovation consciousness， and then elaborates three key points on how to spur and cultivate innovation ability and introduces specific practices in our university. Finally， it emphasizes some issues need to be concerned in cultivation of innovation consciousness.

Keywords： innovation ability； talent cultivation； innovation consciousness； innovation practices

“大眾創(chuàng)業(yè)”、“萬眾創(chuàng)新”是2015年政府工作報告明確提出的號召。隨著高等教育由精英教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，是國家和軍隊建設(shè)的急切需求。教育部發(fā)布的“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）”中針對高等教育明確指出“學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺”。目前各高校都十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對許多課程都提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。我校學(xué)歷教育人才培養(yǎng)目標(biāo)中也提出“具有較強的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實踐能力”。創(chuàng)新活動是一個客觀能力和主觀意愿相結(jié)合的活動，目前多數(shù)課程主要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)的創(chuàng)新技能，但是在如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面投入不夠，導(dǎo)致學(xué)生能夠完成按照教師布置的任務(wù)，但是普遍缺乏發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、科學(xué)質(zhì)疑的意識。

一、創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，是在掌握一定的理論基礎(chǔ)知識之上創(chuàng)造與實踐的一種能力素質(zhì)，是將知識用于實踐一種過程。其中創(chuàng)新意識是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力的前提，是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。創(chuàng)新意識通常包括創(chuàng)新動機、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志四個方面。創(chuàng)新動機是創(chuàng)新的起源和目的，是創(chuàng)新活動的動力因素，它能推動和激勵人們發(fā)動和維持進(jìn)行創(chuàng)造性活動。只有確定正確的創(chuàng)新動機，立足于服務(wù)社會，解決“痛點”問題，創(chuàng)新活動才有實際的價值。創(chuàng)新興趣是促使人們積極探求新奇事物的心理傾向，可以使人善于創(chuàng)造條件、適應(yīng)環(huán)境，對創(chuàng)新活動充滿熱情，主動參加實踐活動，在創(chuàng)新活動中體會到快樂，并孜孜以求。創(chuàng)新情感是創(chuàng)新主體對創(chuàng)新活動的主觀情緒態(tài)度體驗，是引起、推進(jìn)乃至完成創(chuàng)造的心理因素。創(chuàng)新情感需要外部環(huán)境的鼓勵和引導(dǎo)，通過不斷的成就感刺激和培養(yǎng)勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)。創(chuàng)新意志是在創(chuàng)新過程中克服困難，沖破阻礙的心理因素。只有具備強烈的創(chuàng)新意志，才能在創(chuàng)新過程中始終把握方向，自覺地確定目的，支配行動，不怕失敗，只有持之以恒的努力，才能取得創(chuàng)新的成功。

二、學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的著力點

創(chuàng)新意識與人的主觀意愿密切相關(guān)，而愿望的形成是可以加以外部環(huán)境的鼓勵和引導(dǎo)，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)新意識。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手。

（一）豐富知識，培養(yǎng)求知欲

創(chuàng)新要具有差異性、可行性和價值性，必須以豐富的知識經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，否則只能是毫無根據(jù)的空想或者重復(fù)前人的工作。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵多學(xué)科、多領(lǐng)域里的知識，在不斷學(xué)習(xí)新知識的過程中產(chǎn)生創(chuàng)新想法和意識，在實踐創(chuàng)新的過程中不斷學(xué)習(xí)新知識，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生只有具備強烈的求知欲，由被動式學(xué)習(xí)向主動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，才能為自主創(chuàng)新打下有堅實的基礎(chǔ)。

（二）善于觀察，敢于質(zhì)疑

成功的創(chuàng)新工作往往是對社會“痛點”問題的有效解決，而問題的發(fā)現(xiàn)首先要勤于觀察與質(zhì)疑。許多學(xué)生創(chuàng)新意識不強，就是對一些問題和現(xiàn)象熟視無睹，缺乏主動分析思考的習(xí)慣，不愿意探究原因，主動提出解決方案。教師要引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象保持尋根究底的好奇心，祛除心理上的惰性，分析思考為什么會出現(xiàn)這些問題，原有方案存在什么問題，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑，大膽想象的習(xí)慣，勇于提出自己的解決方法，并進(jìn)行盡可能多的實踐活動，不斷完善。

（三）打破定勢，敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新關(guān)鍵在于“新”，否則就是重復(fù)工作。在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生既要尊重權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)前人的知識經(jīng)驗，但也不能滿足于現(xiàn)成的思想、觀點、方法，又要敢于超過他們，經(jīng)常思考“能否換個角度看問題？”、“有沒有更簡捷有效的方法和途徑”等問題。尤其是隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，多學(xué)科知識融合力度加強，給新的觀點、新的方法提供了大量的機遇。教師要幫助學(xué)生樹立和提高自信心，同時鼓勵學(xué)生要有不怕困難和挫折的毅力和勇氣，在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗，只要堅持，就一定會有所突破。

三、我校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面的做法

（一）開設(shè)創(chuàng)新力培養(yǎng)專題課程

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我校在2016春季引進(jìn)了北京大學(xué)張海霞教授所負(fù)責(zé)《創(chuàng)新工程實踐》網(wǎng)絡(luò)課程。該課程是北京大學(xué)總結(jié)長期從事工程實踐課程教學(xué)和組織iCAN（國際大學(xué)生創(chuàng)業(yè)）大賽的經(jīng)驗，借助智慧樹平臺面向全國各高校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)直播課，課程內(nèi)容專業(yè)領(lǐng)域廣，涉及到創(chuàng)意啟發(fā)、頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)新思維方法、創(chuàng)新項目管理、創(chuàng)新設(shè)計流程、知識產(chǎn)權(quán)、市場營銷、用戶體驗等多方面知識，較系統(tǒng)的介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需涉及的方方面面。為了配合這門課程，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我校配備了專門的輔導(dǎo)教師團隊，從創(chuàng)新的概念和意義、創(chuàng)新的基本特征等方面著手，開展頭腦風(fēng)暴活動，鼓勵學(xué)生提出各種創(chuàng)意種子，師生討論，一起對該創(chuàng)意的意義和可實現(xiàn)性等進(jìn)行完善評價，啟發(fā)學(xué)生突破專業(yè)局限，找到有價值的創(chuàng)新思路。課后學(xué)生再根據(jù)提出的建議，查閱資料，進(jìn)一步完善，再進(jìn)行匯報討論，方案得到大多人的認(rèn)可就進(jìn)入作品制作階段。這種啟發(fā)、引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生尋找自己的原始創(chuàng)新思路，師生討論完善學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識，以小組為單位來共同完成創(chuàng)新項目創(chuàng)新過程，大大地調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)新的興趣和求知欲，使得學(xué)生敢于想象，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

（二）構(gòu)建學(xué)員創(chuàng)新科技俱樂部

為了更好的培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識和技能，我校構(gòu)建了“機器人科技創(chuàng)新俱樂部”、“電子設(shè)計創(chuàng)新俱樂部”等一批學(xué)生科技創(chuàng)新俱樂部，并提供了專門場地和經(jīng)費支持。在俱樂部中，學(xué)生可以基于自身的意愿和技術(shù)互補的原則，結(jié)成小組共同學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，提出了各種創(chuàng)新的想法，再與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，開展創(chuàng)新實踐活動。采用學(xué)生俱樂部的形式，給學(xué)生提供了一個自主、寬松的環(huán)境，使有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，充分發(fā)揮自身特長，在完成創(chuàng)新作品的過程中，通過分析問題，不斷補充和完善原有的知識體系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和涉獵其他學(xué)科域的主動性。俱樂部還定期舉辦各種活動，組織學(xué)生參觀電子工藝加工企業(yè)、觀摩機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等，開拓了學(xué)生的知識視野，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新欲。

（三）鼓勵和支持學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽

為了有效地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)科競賽成為了一種強有力的手段。競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在內(nèi)化的科學(xué)精神的指引之下，探索新知識、解決新問題，學(xué)生在參與競賽的過程中，要創(chuàng)新思路，構(gòu)思出各種方案，設(shè)計并實現(xiàn)各種作品，是對學(xué)生的創(chuàng)新觀念和知識、綜合能力以及素質(zhì)的全面檢驗。我校每年都會舉辦全校范圍內(nèi)的“卓越杯”科技競賽，學(xué)生自主選題，不限專業(yè)、題材和內(nèi)容，著重考察學(xué)員作品的創(chuàng)新性。同時積極組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽和中國機器人大賽等一系列科技競賽。由于競賽項目實現(xiàn)方法可選擇性，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，在作品的設(shè)計、結(jié)構(gòu)、功能和工作策略等方面不斷創(chuàng)新。我校每年在全國電子設(shè)計大賽和機器人大賽上都獲得多項一等獎，尤其是中國機器人大賽的光電搬運項目，我校學(xué)生作品連續(xù)三年獲得了全國冠軍。

四、學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)需要關(guān)注的問題

（一）樹立科學(xué)的創(chuàng)新理念

在培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程中，一定要注意把創(chuàng)新精神培養(yǎng)與科學(xué)求知態(tài)度結(jié)合起來，強調(diào)創(chuàng)新的社會效果。創(chuàng)新工作是一個科學(xué)研究過程，有著科學(xué)的規(guī)律，不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，要科學(xué)考慮創(chuàng)新的背景、技術(shù)實現(xiàn)方案、創(chuàng)新點和應(yīng)用前景等方面，立足于現(xiàn)有的基礎(chǔ)和經(jīng)過努力而達(dá)到的目標(biāo)來確定努力的方向，不要片面追求新奇。

（二）對學(xué)生的創(chuàng)新工作多鼓勵多引導(dǎo)

由于知識經(jīng)驗的不足，學(xué)生有時提出的創(chuàng)新想法不成熟，甚至有些脫離實際，但教師要注意保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的積極性。教師對學(xué)生提出的創(chuàng)意想法，最好首先對閃光點表示肯定，然后再從實現(xiàn)技術(shù)需求和價值方面與學(xué)生一起分析溝通，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中存在的哪些問題和困難，并進(jìn)一步完善，直至形成一個較為合理的方案。在這個過程中，千萬要保護(hù)好學(xué)生稚嫩的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的自信，因為自卑感造成的人才埋沒遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會環(huán)境造成的埋沒，這種自我埋沒極大地遏制了創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

（三）把繼承作為創(chuàng)新的起點，從小處著手

要想讓學(xué)生把創(chuàng)新活動堅持下去，就要讓他們盡快在創(chuàng)新工作中感受到樂趣和成就感。學(xué)生由于知識背景所限，一開始很難有較大的創(chuàng)新。在實踐中可以引導(dǎo)學(xué)生先從繼承前人的工作著手，只要有一定的改進(jìn)就是一個很好的創(chuàng)新工作，并盡可能制作出創(chuàng)新作品的原型，使學(xué)生經(jīng)歷一個從原始創(chuàng)新種子到創(chuàng)新實現(xiàn)的過程，使學(xué)生感受到創(chuàng)新工作的成就感，明白創(chuàng)新并不是遙不可及的事物，這樣會大大激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲。

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