趙娜

那是孩子們期待已久的社團(tuán)活動(dòng)，一張張笑臉神采飛揚(yáng)，一如那天的光陽(yáng)溫暖照人。

“請(qǐng)為自己參與的社團(tuán)起個(gè)有趣的名字，并設(shè)置個(gè)性logo”，哇，學(xué)生們們興奮起來(lái)了，內(nèi)心創(chuàng)意的“小火苗”仿佛在一瞬間被點(diǎn)燃，各個(gè)討論得眉飛色舞，探究得興致勃勃。瞧，這個(gè)社團(tuán)的孩子們繪聲繪色地畫(huà)了起來(lái)，一株蒼翠欲滴的小苗躍然紙上，美其名曰“青苗小隊(duì)”；那邊的同學(xué)也不甘示弱，三筆兩筆就描繪好了憨態(tài)可掬的卡通人物圖像，名字也是妙趣橫生—“萌萌噠小隊(duì)”；尤其是由班級(jí)幾名佼佼者組成的社團(tuán)更是自信滿滿，名字起得十分霸氣，“恰同學(xué)少年”著實(shí)有幾絲勵(lì)志與豪邁的味道。

分享著學(xué)生的精彩，尋找著成長(zhǎng)的美好，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了角落里的幾個(gè)小腦袋，他們悶聲不語(yǔ)，正低著頭默默地畫(huà)著。我輕輕地走上前去，哦，是這幾個(gè)隊(duì)員，一向不愛(ài)言語(yǔ)的劉曉，性格有些孤僻的陳東，還有動(dòng)作總是遲緩的林苗苗。我生怕驚動(dòng)他們，悄悄地湊上去，靜靜地打量著他們?cè)O(shè)計(jì)的logo，原來(lái)是三只小小的毛毛蟲(chóng)正在奮力地爬啊，爬啊……忽然，我鼻子一酸，心里頗有一份感動(dòng)，好細(xì)膩的隊(duì)員，看來(lái)他們一定是把自己比作了不起眼的毛毛蟲(chóng)。片刻間，他們抬頭發(fā)現(xiàn)了我，三個(gè)孩子不好意思地笑了。頓時(shí)，我蹲下身子，俯在三個(gè)隊(duì)員的耳邊說(shuō)：“孩子，請(qǐng)記住，風(fēng)兒記得每條毛毛蟲(chóng)的快活。”恰巧，一陣微風(fēng)吹來(lái)，幸福的漣漪在我們師生彼此的心底蕩漾。

呵護(hù)每一條“毛毛蟲(chóng)”溫情成長(zhǎng)

不可否認(rèn)，孩子是存在成長(zhǎng)差異的，無(wú)論是性格愛(ài)好還是智力發(fā)育，難免存在參差不齊的現(xiàn)象，久而久之，每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”，他們由于稍稍落后而產(chǎn)生心理的自卑?？此疲麄?cè)诮淌业慕锹淅锬徽Z(yǔ)，其實(shí)他們的心理極其敏感，老師的一個(gè)眼神，同伴的一聲評(píng)價(jià)，都會(huì)在他們的成長(zhǎng)中留下不可抹去的“印痕”。

或許，以往的日子里，我們?yōu)槿藥熣呖倳?huì)在不經(jīng)意間傷害這些稚嫩而單純的“毛毛蟲(chóng)”，我們教師總想用“統(tǒng)一的標(biāo)尺”衡量，生怕哪一個(gè)孩子掉隊(duì)；我們總懷有熱切的期待，即使孩子們走得很吃力，但我們總會(huì)催促，得快些再快些；心急火燎之時(shí)我們免不了斥責(zé)與懲罰，殊不知赤裸裸地傷害了那一顆顆脆弱的童心。歸根結(jié)底，教育是遵循成長(zhǎng)規(guī)律的藝術(shù)，如果孩子是只雛鷹，我們則引領(lǐng)鷹兒飛得更高，飛得更快，飛得更遠(yuǎn)。反之，如果孩子是條“毛毛蟲(chóng)”，我們也不能剝奪一條條蟲(chóng)兒的快樂(lè)，在松軟的泥土中慢慢地爬，也同樣是不可忽視的“成長(zhǎng)”。不妨多一份寬容，多一份呵護(hù)，懷揣愛(ài)心與耐心，善待每一條“毛毛蟲(chóng)”，就是對(duì)教育最好的敬畏。

幫助每一條“毛毛蟲(chóng)”完美蝶變

在毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程中，只要耐得住艱辛，只要經(jīng)得住考驗(yàn)，總會(huì)迎來(lái)破繭而出的精彩時(shí)刻。那么對(duì)于不斷成長(zhǎng)變化的孩子來(lái)講，又怎能不期待完美蛻變的時(shí)刻呢？作為教師，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)“毛毛蟲(chóng)”似的孩子，更要熱誠(chéng)地引領(lǐng)，真誠(chéng)地幫助，無(wú)私地關(guān)愛(ài)，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)助力圓夢(mèng)，共贏成長(zhǎng)的“蝶變”之美。教育是多樣而復(fù)雜化的，不妨以不同的視角關(guān)注不同的孩子，有的孩子先天活潑開(kāi)朗，有的孩子自小內(nèi)向文靜，有的孩子在學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)，有的孩子在動(dòng)手中更勝一籌，古人所提倡的“因材施教”正是這個(gè)理兒，采取不一樣的教育方式，滲透多元化的育人理念，讓每朵花兒都能享受陽(yáng)光的照耀，都能享受雨露的滋潤(rùn)。

日子每天都是新的，無(wú)論那一條條“毛毛蟲(chóng)”怎樣歪歪曲曲地爬行，只要它們?cè)谂Γ覀兙鸵x予寬松的、自由的、愜意的和諧環(huán)境。在這里，沒(méi)有揠苗助長(zhǎng)的急于求成，沒(méi)有焦灼功利的苛刻期待，沒(méi)有聲色俱厲的教化批評(píng)，而是允許每一條“毛毛蟲(chóng)”爬出屬于自己的軌跡，這不正是教育最美好的境界嗎？

的確，每個(gè)孩子都有著不一樣的成長(zhǎng)故事，有著“恰同學(xué)少年”的叱咤風(fēng)云也罷，有著“毛毛蟲(chóng)之樂(lè)”的平平淡淡也好，只要我們?yōu)槿藥熣叩男膬红o下來(lái)，步子慢下來(lái)，一切都會(huì)輕風(fēng)云淡，一切都會(huì)春暖花開(kāi)，風(fēng)兒會(huì)記得每條蟲(chóng)蟲(chóng)的快活，花兒會(huì)記得每張笑臉的芬芳。