胡鵬

摘要：在全國高等教育學(xué)校實(shí)施教學(xué)改革的大背景下，高校體育教學(xué)的改革力度日趨增大，在校大學(xué)生的身體健康與否、身體素質(zhì)如何、運(yùn)動水平如何，已成為國家教委以及社會非常關(guān)注的問題。尤其是在以專業(yè)教學(xué)為主的藝術(shù)類院校，公共課教學(xué)以及體育教學(xué)一直是處于很被動的地位，本文通過調(diào)查研究，針對目前藝術(shù)類院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，基于反思性教學(xué)的相關(guān)研究，提出新時代背景下藝術(shù)類院校體育教學(xué)改革、體育教師發(fā)展的思路和建議。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類院；校體育教師；發(fā)展；反思

與普通高等院校相比較，我國各個地區(qū)的藝術(shù)類院校的體育教學(xué)氛圍存在很大的差異，在很多藝術(shù)類院校，公共體育課教學(xué)狀況不容樂觀，體育教學(xué)部門被邊緣化，在教師人員配備，場地場館建設(shè)，財(cái)政支持等各個方面都有被邊緣化的情況出現(xiàn)。

筆者認(rèn)為，這與學(xué)校有關(guān)，與教師有關(guān)，與學(xué)生有關(guān)。作為學(xué)校，抓專業(yè)教學(xué)，重視專業(yè)教學(xué)成果是首要任務(wù)，這點(diǎn)毋庸置疑，但忽視學(xué)生的身體健康教育就違背了學(xué)校教育的目標(biāo)。作為教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是為社會輸送人格健全、有一定社會適應(yīng)能力的人才。有些高校教師自己對體育的認(rèn)識就不足，怎么會把體育的概念灌輸給學(xué)生。作為學(xué)生，由于藝術(shù)院校大學(xué)生入學(xué)對學(xué)生的文化課要求不高，學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)生也愿意把更多的時間和精力放在專業(yè)課上，體育課對大部分學(xué)生來講就是為了拿到學(xué)分的被迫之舉。

一、反思性教學(xué)的相關(guān)研究

反思性教學(xué)是對于教學(xué)實(shí)踐的反思。國內(nèi)熊川武教授認(rèn)為反思性教學(xué)是教學(xué)主體借助行動研究不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題的將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性使自己成為學(xué)者型教師的過程。

不難看出，進(jìn)行反思性教學(xué)思考的不再是構(gòu)建教學(xué)大綱，編寫教材、教法的專家，而是工作在一線的教師本身，基層教師在上課過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題和矛盾，通過對這些問題的思考和研究，找出適宜的解決辦法和策略，達(dá)到讓教學(xué)更科學(xué)、合理的目的，不斷完善和提高自己，使得自己最終成為一名學(xué)者型教師。

美國的著名心理學(xué)家波斯納提出教師的成長等于經(jīng)驗(yàn)加反思，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，反思性教學(xué)還強(qiáng)調(diào)了教師道德感的重要性，認(rèn)為它是教師自覺反思的前提，所以反思性教學(xué)既重視教師在教學(xué)和科研能力的提高，還把教學(xué)倫理和道德問題提上了重要日程。教師成為反思者是教師發(fā)展的必然，也是教師發(fā)展的重要手段。

二、藝術(shù)類院校體育教師發(fā)展的反思

（一）反思教師自身的道德修養(yǎng)方面的不足

德國教育家第斯多惠說過：“教師是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的和最權(quán)威的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”。在校園里面，教師是行為師范的一面鏡子，一位人格高尚的教師才會受到其他教師和學(xué)生的尊重和愛戴，有句老話說的好，什么的父母教出什么樣的孩子，在學(xué)校里面，什么樣的教師也可以教出什么樣的學(xué)生。人與生俱來是具有模仿性的，在校園里，教師經(jīng)常是學(xué)生模仿的對象。優(yōu)秀的教師無時無刻都散發(fā)著人格的魅力，不經(jīng)意間在影響著學(xué)生的成長。

作為體育教師，首先應(yīng)加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)。所謂人文修養(yǎng)是指在文學(xué)、歷史、哲學(xué)等方面的綜合知識的修養(yǎng)，在學(xué)校里，任何一門學(xué)科都不是獨(dú)立存在的，學(xué)科與學(xué)科之間，專業(yè)與專業(yè)之間都有一定的互聯(lián)性。大多數(shù)人應(yīng)該經(jīng)常聽到一句調(diào)侃話“你數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎？”，這句調(diào)侃很詼詣，又很諷刺。體育老師理應(yīng)好好反思，反思為什么會被調(diào)侃。加強(qiáng)人文修養(yǎng)，擴(kuò)大知識面對體育老師的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。

再次加強(qiáng)情商方面的修養(yǎng)，所謂情商修養(yǎng)就指在個人價值觀、語言表達(dá)、自我意志力、與人合作能力、團(tuán)隊(duì)精神等方面的個人修養(yǎng)。有學(xué)者認(rèn)為，情商高低能決定一個人一生的發(fā)展和成敗，可見情商在教師發(fā)展中的重要性。做一名好老師很難，想要成為一名優(yōu)秀的老師，培養(yǎng)高的情商是必不可少的。很多體育老師，因?yàn)楦鞣N原因，不太注重情商的發(fā)展，可能因?yàn)閷I(yè)的原因，與學(xué)校其他專業(yè)的老師交流很少，甚至害怕與其他老師交往、交流，在很大程度上限制了自己的發(fā)展，但情商的培養(yǎng)不是短時間就可以提高的，是一個長期的過程，需要老師有信心，有毅力，堅(jiān)持不懈的自我暗示等。

最后，藝術(shù)類院校的體育教師，在工作、生活等方面，要擺正心態(tài)，時刻保持積極、健康、向上的狀態(tài)，不能因?yàn)樽约簩I(yè)，自己的工作在學(xué)校不受重視就自暴自棄，隨波逐流，“靠職稱”想法堅(jiān)決不能有，應(yīng)該克服“浮躁心態(tài)、沒意思心態(tài)、嫉妒心態(tài)”，只在克服了這些不良情緒，才能更積極投入教學(xué)工作，塑造出和諧的教學(xué)環(huán)境。

（二）反思在教學(xué)、科研方面的不足

教師的首要任務(wù)是教書育人，體育教師也不例外。但在新時代背景下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)的同時，科學(xué)研究成為教師的重要工作內(nèi)容。

教學(xué)方面，體育課屬于公共課的范疇，跟專業(yè)課授課對象區(qū)別很大。因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生多，就導(dǎo)致教師與學(xué)生的溝通交流少，教師除去在短暫上課時間要完成教學(xué)內(nèi)容外，基本與學(xué)生沒有更多的交流，直接導(dǎo)致了內(nèi)容學(xué)完了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何不得而知。再者，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段死板。因?yàn)轶w育運(yùn)動的特殊性，很大運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)都是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，很多體育教師運(yùn)用的教學(xué)方法，教學(xué)手段都是以前他作為學(xué)生時他的老師用過的，過于傳統(tǒng)，更新太少。據(jù)調(diào)查，在藝術(shù)類院校，因?yàn)閷I(yè)原因，多媒體教室是配備比較齊全的，但體育課運(yùn)用多媒體教學(xué)的少之又少，偶爾用也是以播放影像資料為主。最后就是教師的知識面不夠豐富，在諸多高校，這也是體育教師的短板，因?yàn)榇蟛糠煮w育老師都是從事體育出身，學(xué)習(xí)階段用的體育運(yùn)動專業(yè)的時間多，文化課都不是很好，這需要體育教師通過多閱讀、多學(xué)習(xí)、積極參加青年教師培訓(xùn)等來不斷提升自己，擴(kuò)大自己的知識面，因?yàn)樵谡n堂上必須掌握成倍于講課內(nèi)容的知識，才能講把這節(jié)課講好。因?yàn)轶w育教師知識面的狹窄，對教學(xué)構(gòu)成一定的影響。

科研方面，在諸多學(xué)校，特別是在高等學(xué)校里，科研成果作為教師評優(yōu)評獎，進(jìn)級職稱的重要參考指標(biāo)。也有眾多的學(xué)者反對這種唯科研為先的評價方式。從體育教師的角度來講，應(yīng)該辯證思考，在搞好體育教學(xué)的同時，把教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、新穎的教學(xué)組織方法、評價方式等進(jìn)行反思，以及通過閱讀文獻(xiàn)資料，調(diào)查報(bào)告等積極關(guān)注研究本學(xué)科、本專業(yè)的前沿動向、新思想、新動態(tài)等，然后通過文章、課題的形式體現(xiàn)出來，也是反思性教學(xué)的一種體現(xiàn)。筆者認(rèn)為科研與教學(xué)是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系。當(dāng)然不能急于求成，為了評獎評優(yōu)，晉升職稱臨時拼湊出一些水平不高的論文，缺乏原創(chuàng)精神不說，也不能對本學(xué)校的體育教學(xué)起到一定的針對性和指導(dǎo)作用。再次，因?yàn)樽陨韺W(xué)科在藝術(shù)院校的特殊性，好多體育教師總是怨天尤人，自身科研水平不高，總是在找其它客觀理由不找自身原因。

三、通過思考，針對一些不足，對藝術(shù)類院校體育教師的發(fā)展，筆者提出幾點(diǎn)建議：

（一）加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，向教學(xué)名師學(xué)習(xí)，向德高望重的老教師學(xué)習(xí)，在人格修養(yǎng)，人文修養(yǎng)，情商修養(yǎng)等方面下苦功夫，并堅(jiān)持不懈。

（二）平時多讀書，除多關(guān)注與本專業(yè)有關(guān)的文獻(xiàn)資料外，多閱讀人文、社科方面的書籍雜志，不一定要博學(xué)多才，但一定要不斷提升自己，擴(kuò)大知識面，才能豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

（三）合理利用好各種新穎的教學(xué)方法，教學(xué)手段，多向兄弟院校取經(jīng)求教。另外，要充分利用多媒體進(jìn)行授課，尤其在體育教學(xué)內(nèi)容的動作規(guī)范、競賽規(guī)則、活動賽事方面。教學(xué)過程中遇到的問題敢于面對，不能逃避，多向老教師請教學(xué)習(xí)，以積極的心態(tài)，通過多種方式找到最合理的解決辦法。

（四）充分樹立以人為本的教育觀念，對藝術(shù)類院校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行剖析，在教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方法、手段，評價方式等方面做到因材施教，科學(xué)合理。注重教學(xué)生的同時，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）多與上課學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，找出學(xué)生上課的問題，聽取學(xué)生的反饋信息，才能更深入的了解教學(xué)效果如何，為一下步的教學(xué)計(jì)劃提供可靠的保障。

（六）科研方面，保證科研量的基礎(chǔ)上注重質(zhì)的提高。有課題積極申報(bào)，充分利用反思性教學(xué)的理論來總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試多與同事進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作完成科研工作，一起解決科研過程中遇到的難題。

四、結(jié)語

隨著高校教學(xué)改革的不斷深化，公共體育教學(xué)的改革力度不斷增大，在新背景、新環(huán)境下，體育教師面臨很大的挑戰(zhàn)，要積極應(yīng)對教學(xué)改革，不能應(yīng)付了事。體育教師要對體育教學(xué)進(jìn)行不斷的反思，合理運(yùn)用反思性教學(xué)的理論指導(dǎo)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時，反思在教學(xué)科研上的不足，找到適合自己發(fā)展的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：云南藝術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部）