常彩霞

摘要：在如今的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，對(duì)于人才綜合素質(zhì)的需求越來(lái)越高。如今的市場(chǎng)對(duì)于人才的要求不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)也有著一定的要求，高中音樂(lè)鑒賞這一課程就是針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而形成的，音樂(lè)鑒賞這一課程不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的審美藝術(shù)感也有著重要的教育意義，本文通過(guò)對(duì)目前高中音樂(lè)鑒賞課程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討其課堂調(diào)控藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè) 鑒賞教學(xué) 課堂調(diào)控 藝術(shù)研究

對(duì)于高中的學(xué)生而言，在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，往往將其學(xué)術(shù)性的理論知識(shí)看的比較中，另外迫于高考的壓力，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍比較重，但是對(duì)于如今日益發(fā)達(dá)的社會(huì)而言，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是不能忽視的，所以在我們高中的教學(xué)當(dāng)中對(duì)于藝術(shù)修養(yǎng)的素質(zhì)教學(xué)應(yīng)該引起重視，而藝術(shù)鑒賞這門(mén)課程就是針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)而設(shè)置的。

一、音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要性

近年來(lái)，“教學(xué)公平化“是人們一直以來(lái)比較關(guān)注的問(wèn)題，特別是對(duì)于高中學(xué)生而言，由于各地區(qū)對(duì)于高考的分?jǐn)?shù)線要求不一致，甚至對(duì)于高考題目的難度不一致，所以高考公平化的呼吁在我國(guó)高中學(xué)生家長(zhǎng)中一直存在，經(jīng)歷過(guò)高考的學(xué)生都知道，對(duì)于以往的高考的題目難易度與分?jǐn)?shù)線而言，北京的題目往往相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單的，各地區(qū)的題目難易度也都存在著或多或少的差異，所以不公平的話(huà)題才會(huì)產(chǎn)生，但是從另外一個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，其實(shí)這是相對(duì)公平的，雖然一些城市里的學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)性的理論知識(shí)掌握不是很透徹，但是從綜合素質(zhì)上角度上而言，一般比較高，對(duì)于北京的學(xué)生而言，他們從小就比較注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比如小提琴、鋼琴、舞蹈等，對(duì)于學(xué)術(shù)性的理論知識(shí)雖然沒(méi)有某些地區(qū)的學(xué)生強(qiáng)，但是從藝術(shù)修養(yǎng)方面卻可以占據(jù)絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，所以全面素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于我們的高中生而言極為重要，既然要倡議高考公平就必須先從學(xué)生綜合素質(zhì)的平等上來(lái)考慮。而高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞這門(mén)課程就是針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)而言的。

二、高中音樂(lè)鑒賞過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)于音樂(lè)鑒賞課程的重視程度不高

對(duì)于我國(guó)目前的高中教學(xué)體系而言，對(duì)于音樂(lè)鑒賞課程的重視程度不高是一種普遍的現(xiàn)象。音樂(lè)鑒賞課程的不重視主要是由兩個(gè)方面引起的，在我國(guó)的高考制度當(dāng)中音樂(lè)鑒賞這門(mén)學(xué)科并沒(méi)有納入高考的科目范圍之內(nèi)，教師對(duì)于教學(xué)的興趣不高，甚至部分學(xué)校直接取消了音樂(lè)鑒賞這門(mén)課程，雖然在課程表中有這門(mén)課程的存在，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中早已經(jīng)變成了某些專(zhuān)業(yè)課教師的教學(xué)時(shí)間，另一方面就是部分地區(qū)的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞這門(mén)課程的不重視，很多學(xué)生甚至將音樂(lè)鑒賞定義為聽(tīng)音樂(lè)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教師的教學(xué)工作難以開(kāi)展。

（二）對(duì)于“以學(xué)生為本”的理解出現(xiàn)偏差

在新課改的內(nèi)容當(dāng)中，對(duì)于高中教學(xué)的要求有著一定的變化，比如課改中要求在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要求以學(xué)生為本，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，而在高中的音樂(lè)鑒賞教學(xué)當(dāng)中很多音樂(lè)教師對(duì)于這一核心理念理解發(fā)生偏差，教師們普遍認(rèn)為以學(xué)生為本就是要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于音樂(lè)鑒賞這門(mén)沒(méi)有硬性考試要求的課程而言，所以音樂(lè)鑒賞課在很多高中學(xué)校都成為了學(xué)生的自習(xí)課，但是音樂(lè)鑒賞這門(mén)課程的教學(xué)目的是鍛煉學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)于這一點(diǎn)上的認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致教師的教學(xué)方式發(fā)生偏差，學(xué)生無(wú)法通過(guò)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)而達(dá)到培養(yǎng)綜合藝術(shù)的效果。

三、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)課堂調(diào)控藝術(shù)

對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的課堂調(diào)控而言主要分為三種，一種是興趣調(diào)控，另一種是教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控，最后是教學(xué)方法的調(diào)控。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)當(dāng)中如果做到了這三點(diǎn)，教師對(duì)于課堂的把握將更為穩(wěn)重。

（一）學(xué)習(xí)興趣的調(diào)控

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，無(wú)論是對(duì)于哪一門(mén)學(xué)科而言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量最好的方法，對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞這門(mén)學(xué)科而言，在興趣調(diào)控上而言本身就具有一定的優(yōu)勢(shì)，在面對(duì)高考沉重的壓力情況下，學(xué)生需要這樣一門(mén)課程對(duì)其身心進(jìn)行放松，而教師就可以抓住這一點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，比如在學(xué)生上課之前，首先播放一首優(yōu)美而又舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生先靜下心來(lái)，然后再將音樂(lè)鑒賞的教學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，比如最近比較火的薛之謙，他的代表作有《認(rèn)真的雪》、《演員》。雖然這都不是我們教學(xué)的范疇之內(nèi)，但是教師可以引進(jìn)這些流行音樂(lè)，并且在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中分析流行音樂(lè)與美聲音樂(lè)或者時(shí)代經(jīng)典音樂(lè)的區(qū)別所在，學(xué)生在聽(tīng)到當(dāng)今流行音樂(lè)之后首先就會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到音樂(lè)上來(lái)，然后教師再對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言，除了在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)技能教學(xué)之外，還可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)作背景，以及音樂(lè)背后蘊(yùn)藏的精神進(jìn)行領(lǐng)悟，從這個(gè)方面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行貝多芬的《月光曲》進(jìn)行鑒賞時(shí)，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)教師就可以邊講述這首音樂(lè)的創(chuàng)作背景，比如貝多芬、盲人女孩。而貝多芬又是在一個(gè)什么樣的夜晚對(duì)著盲人女孩彈奏出的這首月光曲，將這些音樂(lè)創(chuàng)作的背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述之后，學(xué)生對(duì)于這首音樂(lè)的領(lǐng)悟力就會(huì)又高上一個(gè)層次，當(dāng)然也可以對(duì)音樂(lè)背后所蘊(yùn)藏的精神進(jìn)行領(lǐng)悟。

（三）教學(xué)方式的調(diào)控

對(duì)于我國(guó)目前高中音樂(lè)鑒賞這門(mén)課程而言，其教學(xué)內(nèi)容普遍較為單一，大部分音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)傳授的時(shí)候往往只注重音樂(lè)技能的教學(xué)，而忽視了學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在對(duì)《畢業(yè)歌》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)方法大多都是首先讓學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行欣賞，然后根據(jù)這首歌的演唱方法以及曲目進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于這首歌本后所蘊(yùn)含的感情積淀沒(méi)有過(guò)多的要求，這首歌不僅僅是一手比較優(yōu)美的曲目，其中更表達(dá)了高中畢業(yè)學(xué)生對(duì)于母校的依依不舍，對(duì)未來(lái)更廣闊天空的無(wú)限向往，對(duì)身邊即將各奔東西它同學(xué)的依戀，既然是音樂(lè)鑒賞教學(xué)，那就除了音樂(lè)本身之外，還要對(duì)音樂(lè)背后所傳遞的精神進(jìn)行領(lǐng)悟。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞這門(mén)課程的課堂調(diào)控而言，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生被音樂(lè)的魅力所吸引，然后在學(xué)生主動(dòng)接收知識(shí)的情況下對(duì)其進(jìn)行課堂音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于音樂(lè)鑒賞這門(mén)學(xué)科的教學(xué)而言其注重的是學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣第二中學(xué)）