許祖冉

摘要：中國傳統(tǒng)的教育方式是死記硬背，背不下來打手板，甚至連講解眾圣經(jīng)典的時(shí)候都很少見。這種教學(xué)方式在現(xiàn)代社會的背景下只會招人笑話，然而實(shí)際上有很多地方的教師仍然無法從根本上改變這種單方面灌輸知識的填鴨式教學(xué)方法。這一點(diǎn)在理科科目的課堂上就顯得尤為重要。理科重視的是理性思考，培養(yǎng)的重點(diǎn)在于學(xué)生的自主性，填鴨式教學(xué)方法的相性尤為糟糕，而重視思維脈絡(luò)的思維導(dǎo)圖的重要性卻占據(jù)了非常大的比重。思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該有著更高的應(yīng)用頻率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 初中 物理 實(shí)踐性教學(xué)

誠然，當(dāng)代的教育方式和上個(gè)世紀(jì)比說是產(chǎn)生了天翻地覆的改變也不為過，但若是當(dāng)真無可挑剔，也不會有新課改的標(biāo)準(zhǔn)了，更何況物理是一門由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對世間萬物的觀察思考而得出普遍規(guī)律的學(xué)科，比起死記硬背，對萬事萬物現(xiàn)象的理解和思考方式的培養(yǎng)才是最重要的。物理學(xué)科需要學(xué)生有著良好的靈活思維和分析能力，教師在課堂上對不同知識點(diǎn)的整合和聯(lián)系是一種非常重要的教學(xué)方式。為此，能夠全面展示出教師的思維過程和解題思路以及知識點(diǎn)聯(lián)系的思維導(dǎo)圖，在物理課堂上才會有極大的使用價(jià)值。

一、思維導(dǎo)圖及其特點(diǎn)

思維導(dǎo)圖有多種別稱，例如心智地圖、腦力激蕩圖、靈感觸發(fā)圖、概念地圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維或利用圖像進(jìn)行輔助思考的工具。思維導(dǎo)圖是使用一個(gè)中央關(guān)鍵詞引起形象化的構(gòu)造和分類，以通過輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項(xiàng)目，運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的圖解方式。根據(jù)腦科學(xué)的研究結(jié)果，人腦的左腦負(fù)責(zé)邏輯思維，右腦負(fù)責(zé)形象思維，思維導(dǎo)圖有同時(shí)調(diào)動左右腦進(jìn)行記憶的功能，具有將知識可視化的特點(diǎn)。

二、初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀

物理是一門極度重視學(xué)生的思維方式的學(xué)科。初中物理相對簡單，因此才是培養(yǎng)物理獨(dú)有的思維方式的最佳時(shí)期，因?yàn)槠浜唵螁渭兊闹R點(diǎn)分布正好給培養(yǎng)思維方式讓出了余地。但即使如此，初中的物理教師在講解知識點(diǎn)的時(shí)候也是以講課本、試卷上的知識點(diǎn)為主，采用的方式是和學(xué)習(xí)文科同樣的方式，也就是死記硬背。然而這并不能改變物理課程更重視思維方式的現(xiàn)實(shí)。很可惜的是，初中物理課堂上重視“背公式”而輕視思考的風(fēng)氣已經(jīng)造成了很不利的影響?，F(xiàn)在這種無限接近于填鴨式教學(xué)的授課方式亟待解決。

三、應(yīng)用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢和方法

（一）思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢

1.有利于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)模式

使用思維導(dǎo)圖的并不僅限于學(xué)生，也推薦教師在講課的同時(shí)也使用思維導(dǎo)圖。此時(shí)教師便可以利用思維導(dǎo)圖理清課堂的知識脈絡(luò)和思維方式，使學(xué)生能夠很快跟上并理解教師的授課思路，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也有利于學(xué)生順著當(dāng)時(shí)理解到的思路進(jìn)一步地回憶、歸納出課堂所得，越是更細(xì)心努力的學(xué)生越能夠從中得到更進(jìn)一步的理解和收獲。這樣不僅降低了教師批改作業(yè)和講解試卷的疲憊，也能夠讓學(xué)生更深刻的理解知識結(jié)構(gòu)。這樣轉(zhuǎn)變后的教學(xué)模式減輕了師生雙方面的負(fù)擔(dān)，同時(shí)更是新課程改革目標(biāo)的要求，有利于學(xué)生思維方式的發(fā)展。

2.有利于提高學(xué)生思維能力

初中物理的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是改變學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的思維能力。對學(xué)生而言，他們也會更喜歡有趣的、能引發(fā)思考的題目，而非同類型題目的反復(fù)復(fù)習(xí)造成的題海戰(zhàn)術(shù)。利用思維導(dǎo)圖可以更明確地展現(xiàn)出知識點(diǎn)之間的關(guān)系，促使學(xué)生對某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行深入思考，推動學(xué)生將一個(gè)知識點(diǎn)逐層分類、漸次延展，強(qiáng)化和其他知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，有利于拓寬思維，最終形成嶄新而良好的思維方式。這對學(xué)生而言是一種能夠影響一生的改變。

（二）應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方法

1.課堂筆記

初中物理課上需要學(xué)生動筆記下來的分散知識點(diǎn)并不多，以至于很多學(xué)生會選擇直接在教科書上記錄。此時(shí)教師就可以建議學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，書上有的內(nèi)容標(biāo)記頁數(shù)，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系則用圖表表示，一方面這樣節(jié)省了時(shí)間，劃線、標(biāo)頁數(shù)總要比抄寫公式和知識要點(diǎn)更加簡單快捷；另一方面則是選擇思維導(dǎo)圖記筆記的根本原因，即構(gòu)建和梳理知識網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式。以思維導(dǎo)圖的方式記筆記不僅能夠節(jié)省下大量時(shí)間用于聽課，同時(shí)也有利于學(xué)生課下整理筆記內(nèi)容進(jìn)行記錄和復(fù)習(xí)。這樣一來，無論是聽課的效率還是復(fù)習(xí)的效率都得到了大幅度的提高。

2.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

初中相對重視實(shí)驗(yàn)課的課程基本上只有物理和化學(xué)。而比起可以提前交代有限的注意事項(xiàng)、空余出大量課堂時(shí)間用于實(shí)際操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，物理包括的范圍更廣，每節(jié)實(shí)驗(yàn)課實(shí)際操作的項(xiàng)目大多并沒有共通性，因此每節(jié)課之前，教師都不得不花費(fèi)大量時(shí)間去講解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、器材、步驟、注意事項(xiàng)和需要得出的結(jié)論。但若是以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，不僅節(jié)省時(shí)間，更有利于展示不同實(shí)驗(yàn)步驟之間的聯(lián)系，令學(xué)生有更加深刻的認(rèn)識。

3.復(fù)習(xí)

初中學(xué)生的復(fù)習(xí)并不等同于寫作業(yè)，更不是機(jī)械性地做習(xí)題。初中生的復(fù)習(xí)基本上也同樣包括兩方面的內(nèi)容，一方面是在課堂上老師帶領(lǐng)著梳理知識要點(diǎn)，另一方面則是學(xué)生在課下自己復(fù)習(xí)。但二者需要做的事情極為接近，都是在主知識點(diǎn)下分列次要的知識點(diǎn)，一級一級細(xì)分下去，然后將相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)聯(lián)系起來。這樣一來能夠?qū)⒄麄€(gè)章節(jié)甚至整本書的知識點(diǎn)都串起來，令學(xué)生將知識消化吸收為自己的東西。

四、結(jié)語

思維導(dǎo)圖已經(jīng)在商業(yè)領(lǐng)域展現(xiàn)出重要地位，在本職的教育方面更是久經(jīng)考驗(yàn)?，F(xiàn)在我國的義務(wù)教育方式還有很多的不足，但通過使用思維導(dǎo)圖等方式慢慢彌補(bǔ)，最終一樣能夠提高學(xué)生的全方位能力，實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值。

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（作者單位：海南熱帶海洋學(xué)院海洋科學(xué)技術(shù)學(xué)院）