陳中印

摘要：“少教多學”是一種全新的教育理念，它旨在讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自主學習的能力，讓學生發(fā)揮學習的主動性，積極的投入到課堂學習中。政治是高中階段文科學生的必修課，大多數(shù)的學生認為政治課是枯燥無味的，提不起學習的興趣。因此在高中政治的教學中可以采用“少教多學”的教學模式。

關鍵詞：政治 少教多學 興趣

政治是高中階段文科學生的必修課，大多數(shù)的學生認為政治課是枯燥無味的，提不起學習的興趣。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師是課堂的主體，教師主導著課堂上的一切活動，學生們被動的接受，這樣造成學生沒有自主學習的意識，從而達不到好的學習效果?！吧俳潭鄬W”是一種全新的教育模式，它可以有效的提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生以輕松愉悅的心情投入到學生中。因此在高中政治的教學中可以采用“少教多學”的教學模式。

一、發(fā)揮教師的主導作用

“少教多學”的教學模式并不是讓教師縮短教學的時間，把更多的時間留給學生，而是在教學的過程中要轉(zhuǎn)變觀點，發(fā)揮教師的主導作用，充分利用有限的課堂時間，達到最好的教學效果。

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

首先，教師要做好自己的角色的轉(zhuǎn)變，由講師轉(zhuǎn)變?yōu)閷?。在傳統(tǒng)的政治課堂中，采用的是一言堂的教學模式，一節(jié)課大多數(shù)的時間都是教師在講授課堂知識，留給學生消化和思考的時間很少。政治課程知識點繁多，有些理論是深奧難懂的，單憑教師的講述，學生們很難完全的理解接受，久而久之會喪失學習的積極性。因此教師要運用全新的教育理念，變成學生的導師，在教師過程中合理的引導學生，啟迪開發(fā)學生的思維，讓學生獨立完成問題的思考。并且做好學生的精神導向，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生成為學習的主人。

其次，引導學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，由被動接受到主動學習。傳統(tǒng)的授課方式中，政治知識的掌握大多數(shù)是依靠死記硬背，一味的重復記憶消磨了學生學習政治的興趣。因此教師要引導學生樹立主體地位的思想，明白自己的才是學習的主人，在學習的過程中要發(fā)揮主動學習的意識，養(yǎng)成獨立學習的習慣。

（二）優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

首先，要進行準備教學內(nèi)容，依據(jù)學生的特點及知識的結(jié)構(gòu)合理的設置課堂環(huán)節(jié)?！吧俳潭鄬W”的課堂模式對備課過程提出了更高的要求，在進行備課時要做好三方面的準備：一是要熟悉教材，掌握大綱的要求；二是要了解學生的情況，根據(jù)學生的特點制定合適的教學計劃；三是要備教法，采用可是的教學方法才能達到預定的教學效果。

其次，要精煉講課內(nèi)容，這就要求對于知識結(jié)構(gòu)有清晰的把握，那些知識是需要學生掌握的，那些只是需要了解，那些知識是沒有必要講解的。在教學的過程中，教師要發(fā)揮好主導作用，因為作為一線的教學教師，教學經(jīng)驗是非常豐富的，是學生沒法比擬的。即使學生有再高的學習熱情，有再強的學習的主動性，也需要有經(jīng)驗教師的指導，才能學好知識。教師在課堂上要把握時間，精講內(nèi)容，幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)，讓學生縷清脈絡，方便學習掌握。

最后，在高中政治教學活動中要因材施教，根據(jù)不同的學生制定不同的教學策略。高中生的性格已經(jīng)大致形成，每個學生都有每個學生的特點，因此在制定教學規(guī)劃時，教師不能一概而論，要實施以人文本的教育理念，因材施教。要充分尊重學生的身心特點，了解他們的需求實行分層教學，改變傳統(tǒng)的一刀切的教學方式，這樣才能讓每個學生都能跟上教師的腳步，進而提高教學效率。

二、注重學生的主體地位

“少教多學”的“多學”并不是要求學生多掌握知識，死記硬背知識，而是要多掌握學習方法，養(yǎng)成自主學習，獨立思考的好習慣，學的知識更有廣度和深度。

（一）提高學生學習的積極性

1.學生只有認識到學習的重要性，有積極的學習態(tài)度才能認真的投入學習的中，有端正的學習態(tài)度。教師可以多給學生講一些成功的案例，讓學生們感受成功的激情和快樂。成功的樂趣可以促進學生的潛在機能，讓學生產(chǎn)生一種積極的情緒。在日常的教學的教學活動中，要多組織活動，給學生展現(xiàn)自我的機會，并且多給他們鼓勵和幫助，讓學生們體會成功的喜悅，增強內(nèi)心的滿足感，產(chǎn)生自信心，這樣學生們就能以積極的態(tài)度投入到學習中。

2.要想讓學生產(chǎn)生學習的積極性，必須建立融洽的師生關系，只有師生關系融洽，才能創(chuàng)造良好的學習氛圍，學生愿意投入到科學的學習中。政治課程本來就比較乏味，不容易提高學生學習的興趣，這就要求更高注重教學教法，提高自身素質(zhì)，用自己的人格魅力去吸引學生，讓學生因為喜歡教師而愿意學習本學科的內(nèi)容。教師和學生和睦相處，營造寬松的學習氛圍。

（二）培養(yǎng)學生的自主學習能力

良好的自主學習能力是提高學生學習成績的有效途徑，只有學生增強自主學習的意識，才能愿意接受知識，對知識產(chǎn)生強烈的求知欲和探索欲，從而提高學習效率。

首先，要培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，政治是與實事聯(lián)系很緊密的學科，多進行課外課外書籍的閱讀可以讓學生了解更多的時事政治，鍛煉自己的政治思維能力。在對課外書籍的選擇上，要以課本內(nèi)容為依托，閱讀于課本知識有關系的課外文章，要挑選積極向上的文章，以保證自己思想的端正和純潔。其次，要讓學生養(yǎng)成愛提問的好習慣，在學習的過程中那個，對于新授的知識，學生們肯定會有這樣或那樣的問題，教師要鼓勵學生把自己的疑惑表達出來，這樣才能對知識有更透徹的把握。學習本身就是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，只有在學習中發(fā)現(xiàn)問題，并且妥善的解決才能幫助學生進步。有些高中生比較靦腆，對于不理解的知識也不好意思向老師提問，這樣的學習方式是不對的，因此教師要多鼓勵學生提問，并耐心的向?qū)W生解答，不能采用諷刺、挖苦的語言給學生造成心里負擔。這樣學生才能愿意學習政治，提高學習興趣。

總之，“少教多學”是一種全新的教育理念，它旨在讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自主學習的能力，讓學生發(fā)揮學習的主動性，積極的投入到課堂學習中。這種學習方式對于高中政治是十分有效的，可以提高學生學習政治的興趣，進而提高學習成績。

參考文獻：

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[2]張乃芹.分層教學在高中政治教學中的運用探析[J].高考，2016，（30）.

[3]張長亮.簡析高中政治教學如何激發(fā)學生興趣[J].高考，2016，（30）.

（作者單位：廣西岑溪市第一中學）