郭建

（遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鲅魚圈合作校，遼寧營(yíng)口，115007）

摘 要：在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的這個(gè)階段，教育產(chǎn)業(yè)越來越被國(guó)家重視，而且近幾年我們可以看出，國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的支出和投資不斷增加，這也就可以看出國(guó)家對(duì)教育這個(gè)領(lǐng)域的重視程度。而對(duì)于初中這個(gè)階段來說，正是國(guó)家對(duì)于九年制義務(wù)教育實(shí)施的重要階段，關(guān)于初中生的學(xué)習(xí)和教育，我們不得不說的就是在不斷發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)，其中也仍然存在著諸多的問題和矛盾。比如說物理這門課程，在初中學(xué)校的教學(xué)中，普遍存在著成績(jī)兩極分化的現(xiàn)狀，注意，不是趨勢(shì)，而是現(xiàn)狀。所以我們今天要一起探討的就是初中生在物理成績(jī)兩極分化方面到底存在著多么嚴(yán)重的問題，它出現(xiàn)的原因是什么。還有最關(guān)鍵的就是我們要在這個(gè)問題上有什么樣的作為、該怎么做。

關(guān)鍵詞：初中生 物理成績(jī) 兩極分化 成因 對(duì)策

在初中生的學(xué)習(xí)中，成績(jī)還是會(huì)作為一個(gè)升學(xué)相當(dāng)重要的考慮因素的。而物理這門課程恰恰是初中學(xué)習(xí)中很重要的一門課程。在多年的研究和實(shí)踐證明中我們可以看出，初中的物理成績(jī)出現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)一般是從初中二年級(jí)開始的。初一的時(shí)候，大部分的同學(xué)都對(duì)物理有著極其強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此，在整個(gè)初一階段，基本上看不出物理成績(jī)的差距，而進(jìn)入初二開始，很多同學(xué)對(duì)物理的興趣有所降低，而有些同學(xué)的探索求知欲卻有增無減，這也就造成了初二成為一個(gè)成績(jī)的分界線，一部分同學(xué)的物理成績(jī)只增無減，而一部分則是下降得厲害，從而形成了初中生物理成績(jī)的兩極分化。今天，我們就來集中探討一下初中生物理成績(jī)兩極分化這個(gè)問題，并具體提出一些這方面的意見和建議供大家參考和借鑒。

一、初中物理成績(jī)兩極分化成因

要說針對(duì)初中生物理成績(jī)兩極分化的對(duì)策，我們就首先要來說一下物理成績(jī)呈現(xiàn)兩極分化的起始點(diǎn)和原因。

我們?cè)谏弦还?jié)也提到了，首先就是學(xué)生對(duì)物理這門課程的感興趣程度，初一進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)校、新的學(xué)習(xí)環(huán)境，正值豆蔻年華的初中生對(duì)一切都充滿了求知欲和好奇心這很好理解，所以，在整個(gè)初一一年的時(shí)間里，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，每個(gè)人都是信心滿滿和朝氣蓬勃的，但是，初中物理課程的學(xué)習(xí)畢竟還是相對(duì)枯燥乏味的，缺少很多的具體實(shí)踐活動(dòng)，在經(jīng)過了一年學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭煩的心態(tài)，這也就成為了初中生物理成績(jī)兩極分化的導(dǎo)火索。

其次就是初中生在生理上的變化，也是間接導(dǎo)致物理成績(jī)兩極分化的一個(gè)重要原因，初中生大都處在一個(gè)花季年齡，正處在青春期的發(fā)育階段，也是從幼稚走向成熟的一個(gè)很重要的階段，所以在學(xué)習(xí)方面都會(huì)有著諸多的不穩(wěn)定性，貪玩、自制力差基本上是每個(gè)學(xué)生在這個(gè)年齡的通病，尤其是男孩子。所以，在這種情況下，對(duì)于自己嚴(yán)格要求并且順利度過這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，自然就會(huì)在學(xué)習(xí)上能夠有很強(qiáng)的自制力和自主學(xué)習(xí)能力，而相反的那些學(xué)生則大部分對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)放下了興趣，這也就側(cè)面導(dǎo)致了初中生物理成績(jī)的兩極分化。

還有一個(gè)原因，那就是起跑線的不同，每一個(gè)學(xué)生從小學(xué)開始就有著名次、排行之說，這是對(duì)一個(gè)學(xué)生綜合能力的標(biāo)榜，也從一方面反映出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度都是不同的。而恰恰初中物理這門學(xué)科是一門綜合性知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求也是不低，不僅僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于物理這門學(xué)科的掌握程度，在其他學(xué)科中也有涉獵。所以，如果不重視其他學(xué)科，或者在其他學(xué)科上有著短板的同學(xué)，就會(huì)在初中物理的學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出劣勢(shì)，這也是初中生物理成績(jī)兩極分化的原因之一。

二、針對(duì)這些問題應(yīng)該怎么辦

我們最先要做到的，就是初中執(zhí)教老師要端正自己的態(tài)度，一視同仁，不要也堅(jiān)決不能搞所謂的成績(jī)歧視，現(xiàn)在很多初中學(xué)校的老師都會(huì)只關(guān)注學(xué)習(xí)好、成績(jī)好的學(xué)生，成績(jī)差的學(xué)生則整天被訓(xùn)話，這種教學(xué)方式是我們要堅(jiān)決杜絕掉的。

要在全校范圍內(nèi)舉行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，因材施教是一個(gè)老生常談的辦法了，但這個(gè)辦法可謂是屢試不爽，初中學(xué)校必須要結(jié)合學(xué)生的具體水平和狀況進(jìn)行對(duì)應(yīng)的物理課程教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都能聽得懂、學(xué)得會(huì)、跟得上，絕對(duì)不能搞“集中制”，將所有的學(xué)生籠統(tǒng)地進(jìn)行同進(jìn)度的教學(xué)，這種方法是不可取的。

還有就是要定期對(duì)初中生進(jìn)行一些心理輔導(dǎo)和生活教育輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生盡早形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這不僅僅是對(duì)于學(xué)生的心理和生理大有好處，更在初中物理的學(xué)習(xí)上有相當(dāng)大的作用，有利于初中生物理成績(jī)的上升和成績(jī)兩極分化的縮小。

三、結(jié)論

初中生活和高中生活是一個(gè)人一生中非常重要的階段，基本上我們所有的青春都放在了這兩個(gè)階段上，而這兩個(gè)階段也恰恰是專家們所說的學(xué)習(xí)黃金階段，因此，在這個(gè)時(shí)期形成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要。雖然初中生的物理成績(jī)?cè)谌缃襁€存在著很嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，但是只要用對(duì)了方法、找到了途徑。這個(gè)問題就會(huì)變得很好解決，在不久的未來，我們就會(huì)看到，初中生的物理成績(jī)差距變得越來越小，整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。本文對(duì)初中生物理成績(jī)兩極分化的問題就研究到這里，希望能起到一定的作用。

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