朱毅

摘要：在初中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)時間是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主要陣地，但是目前普遍存在的問題就是，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情緒不高，導(dǎo)致效率隨之也不是很高，再加上教學(xué)模式的相對固定，學(xué)生參與的成分很少，"座上客"的學(xué)習(xí)情緒在初中學(xué)生群體中普遍存在。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；積極性

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0163-01

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，誘發(fā)和樹立學(xué)生正確的動機(jī)，是初中物理教學(xué)成功的重要條件，根據(jù)學(xué)生實際制定行之有效的措施，通過有趣的"激"開發(fā)學(xué)生隱在的潛能，提高其自身學(xué)習(xí)物理的興趣，為成功學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣，我們可以從以下幾方面入手：

1.1 重視教學(xué)"引入"和"物理實驗"的作用。常言說：“良好的開端是成功的一半”。對初中學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，因此，我們對每節(jié)課的引入要注意精心設(shè)計，一節(jié)課的開始就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。作為物理課程，它是以物理實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此我們的課堂引入可以充分利用實驗，用實驗來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

1.2 利用知識在生活中的運(yùn)用來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中物理教材中的物理知識應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識，也掌握了生產(chǎn)技能，使即使升學(xué)無望的“學(xué)困生”也能感覺到物理是有用的。如在農(nóng)村中學(xué)中講授密度應(yīng)用時，可通過計算水的質(zhì)量是多少？從而引出農(nóng)田噴霧器上標(biāo)識8L、10L、15L的含意，若要兌農(nóng)藥千分之幾應(yīng)怎樣計算放藥量。在講授電學(xué)知識時，我們可以講到電器的電源利用、電器維修注意事項等，這些應(yīng)用的實例都可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 以"成功體驗"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每個人都有一定的"虛榮心"和"自尊心"，我們在教學(xué)中一定要注意：不要一味的否定學(xué)生，要注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點和長處，要對學(xué)生的思想、操作等作出及時的肯定和贊揚(yáng)，使每個學(xué)生都感受到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.改變授課方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維

一些教師在課堂中講授花了許多時間和精力，把所有教學(xué)內(nèi)容都講得清清楚楚，不給學(xué)生留一點思考和探索的空間。其實，這種填鴨式教學(xué)方法只是將學(xué)生的頭腦當(dāng)作一個容器，學(xué)生只能被動接收，沒有回味的時間，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。我們必須進(jìn)行教學(xué)改革，教師應(yīng)盡可能地掌握相關(guān)的背景材料，弄清知識的來龍去脈和變化過程，認(rèn)真改變授課方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維，如在教學(xué)"光的折射"現(xiàn)象時，按實驗要求讓學(xué)生親自試驗觀察結(jié)果："當(dāng)水從空氣射入水中時，折射角小于入射角"。像這樣通過實驗結(jié)論引出了折射定律，學(xué)生是很容易理解并牢牢記住。只有通過教師精心設(shè)計物理知識的教學(xué)過程，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為動力，這樣才能產(chǎn)生教學(xué)藝術(shù)的效果。

3.用懸念感來引發(fā)學(xué)生的思維

設(shè)疑要注意選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，在新課中一種最簡單的設(shè)疑方法便是在前一節(jié)課結(jié)束之際，針對新課的中心內(nèi)容，提問設(shè)疑，讓學(xué)生有一種且聽下回分解的心境，把課上的思維活動延伸到課后，特別是對每周僅有3節(jié)課的物理來說，讓學(xué)生在課堂外有充分的時間和足夠的空間去思維、去探索，能大大促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如：講初中物理《機(jī)械運(yùn)動》時，首先讓學(xué)生思考三個問題：（1）平時我們能不能抓住向你飛過來的子彈？（2）那么要隨手像抓一只昆蟲一樣，抓住子彈你有沒有辦法？（3）書上引言中飛行員為什么能順手抓住一顆子彈？通過設(shè)疑，讓學(xué)生激起興趣，引發(fā)思維，讓學(xué)生扮演問題探索者的角色，真正進(jìn)入學(xué)習(xí)活動之中，達(dá)到掌握知識，訓(xùn)練思維能力的目的。

4.分層次教學(xué)

由于年齡、性別和智力等因素，學(xué)生存在各種各樣的差異。教學(xué)時應(yīng)注意因材施教，分層次進(jìn)行教學(xué)。分層次教學(xué)并不是把學(xué)生簡單分為好、中、差三個等級進(jìn)行教學(xué)，不是只重視好的學(xué)生，而忽視差的學(xué)生。分層次教學(xué)而是應(yīng)重視每個學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到應(yīng)有的提高和發(fā)展。這樣要求教學(xué)時應(yīng)注意易、中、難相結(jié)合，易中較多，由淺入深，使每個學(xué)生都有機(jī)會參與。每個學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)都能較好掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，能在"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)充分發(fā)展。課堂練習(xí)和課后作業(yè)設(shè)置也要易、中、難相搭配，讓學(xué)生自由選擇完成，這樣可解決"吃不飽和吃不了"的問題。使學(xué)生都能有所收獲，體會到成功的喜悅，樹立自信心，也會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高課堂教學(xué)效果。

以上是本人多年來親歷一線教學(xué)實踐心得，樂與同行分享。在此，望廣大初中物理教師秉承"以人為本"的思想，課堂教學(xué)中力求較好的教學(xué)策略，在分析初中學(xué)生心理行為的基礎(chǔ)之上，積極組織各種適合學(xué)生實際的教學(xué)形式，唯有這樣才能促使學(xué)生帶著積極的情感完成物理知識的學(xué)習(xí)，在積極的情感下孕育創(chuàng)新的思想，進(jìn)而大大提高初中物理課堂的教學(xué)效果，同時也提高自身的教學(xué)質(zhì)量。