周蘭秀+翟志修

歲月匆匆，逝去了容顏，卻抹不掉教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。很幸運(yùn)，二十多年前我如愿以償做了教師這一職業(yè)，滿懷熱情，直到今天，仍站在三尺講臺(tái)上書寫著自己平凡的生活。習(xí)慣了與學(xué)生打交道，整天忙忙碌碌，批批改改，暑來寒往，送走迎來，那一張張充滿活力的臉龐，那一雙雙充滿智慧的眼神……時(shí)時(shí)幸福著我，感動(dòng)著我，讓我沉浸其中，忘了時(shí)空。

給學(xué)生一個(gè)改變的機(jī)會(huì)

尊重學(xué)生就要理解學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生改變的機(jī)會(huì)。

記得剛教八年級(jí)時(shí)，二班的一名男生引起了我的注意。他個(gè)子不高，坐在第二排靠邊的位置上。他叫鄭宇翔，上課坐姿端正，一雙水汪汪的大眼睛撲閃撲閃，透著一股聰明勁兒，聽課認(rèn)真，積極思考問題，小組合作時(shí)爭(zhēng)先發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，像是小組里的靈魂人物?；卮饐栴}也很積極、正確，有時(shí)還沒等我把問題說完他就像個(gè)小孩子似的迫不及待地嚷嚷開了。幾節(jié)課下來，他給我留下很好的印象。

課余時(shí)間，與同事聊起他，幾個(gè)在七年級(jí)教過他的老師都笑了，其中一個(gè)說：“你可別被表象蒙蔽了眼睛，他可不是什么好學(xué)生，過段時(shí)間你就知道了?！蔽液荏@訝：“怎么可能呢？他上課可是很認(rèn)真，很勤奮??！”同事不以為然地說：“他就是愛表現(xiàn)自己，裝幾天好孩子過過癮罷了！”我還是覺得難以置信，便找到升級(jí)考試的成績(jī)單，看到了——鄭宇翔，語文52分。班里可再?zèng)]有幾個(gè)比這成績(jī)更糟的了。

面對(duì)這種情況，我心中涌起一種莫名的沉重感——我一定要趁機(jī)幫他趕上來！課堂上，他那專注的眼神、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極主動(dòng)的回答問題，是多么渴望得到老師的認(rèn)可！“裝個(gè)好孩子”，如果能這樣一直“裝”下去，也很好啊。于是，我裝作從來不知道他以前的成績(jī)，每節(jié)課都給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每到精彩之處都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，也許他感受到了成功的滋味，學(xué)習(xí)越來越帶勁，第一次期中考試就來了一個(gè)成績(jī)大轉(zhuǎn)變——83分！正如他自己所說“成績(jī)是老師給我那些‘機(jī)會(huì)的結(jié)晶”。現(xiàn)在，他在老師和同學(xué)們的眼里有一種后來居上的氣勢(shì)。我很欣慰！

給學(xué)生一個(gè)超越的機(jī)會(huì)

尊重學(xué)生就要對(duì)他們多些鼓勵(lì)，少些指責(zé)乃至不指責(zé)；走進(jìn)學(xué)生生活，貼近學(xué)生心靈，盡可能地尋找、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師對(duì)他們的重視和關(guān)懷。教學(xué)中，我特別注重教學(xué)細(xì)節(jié)，無論碰到什么樣的學(xué)生，都會(huì)給予他們鼓勵(lì)、幫助，讓他們感受到我的誠(chéng)意和愛意，他們自然也就相信、信任我了，如此一來，師生關(guān)系和諧、融洽了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭足了，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提升。如學(xué)習(xí)《扁鵲見蔡桓公》，要求學(xué)生分角色朗讀課文，每個(gè)組都挑選了精兵強(qiáng)將來展示，他們也確實(shí)表現(xiàn)出了不俗的實(shí)力?？奢喌剿慕M的時(shí)候，同學(xué)們?cè)尞惲?，四組怎么了？沒人了？怎么能安排鄭家吉來扮演蔡桓公的角色呢！他可是一個(gè)說話聲音低小，緊張起來又吞吞吐吐的同學(xué)。我明白同學(xué)們心中所想，但我更知道，鄭家吉該到爆發(fā)的時(shí)候了。記得一次課中朗讀課文，當(dāng)我走到鄭家吉身旁時(shí)，盡管聲音微小，但那富有磁性和穿透力的聲音還是吸引了我，我不由得駐足欣賞起來，感覺孺子可教也。于是，課下把他找來，告訴他，“我很欣賞你的朗讀，若聲音再大些，再宏亮點(diǎn)會(huì)更好。”聽了這話后，一直低著頭的他倏地抬起了頭，驚訝地瞪大了眼睛，不敢相信。我說，“請(qǐng)你相信自己，若在教室不敢大聲，可到辦公室來讀給我聽?！贝撕?，他時(shí)不時(shí)地到辦公室里給我讀上一段，我也借機(jī)提醒他該注意的事項(xiàng)。他真的變了，變得努力了、勤奮了。

那一刻，教室里格外寧靜，寧靜中還帶著些許緊張。只見鄭家吉鎮(zhèn)定地站好，與組員對(duì)視了一下。朗讀開始了，“旁白”、“扁鵲”讀完后，該他讀了。“寡人無疾……醫(yī)之好治不病以為功……”他的聲音非常具有磁性和感染力，對(duì)人物語氣和語調(diào)的把握也發(fā)揮得淋漓盡致，竟讓人感覺是情景在線一般。當(dāng)他坐下的片刻，教室里響起了雷鳴般的掌聲。“給四組加2分，因?yàn)樗麄兊慕M員進(jìn)步太大了！”我說，“你們的掌聲就說明了一切，對(duì)吧?！薄皩?duì)！”同學(xué)們異口同聲地喊道。當(dāng)我把加分寫到小組評(píng)價(jià)欄里后，我看到他的小臉漲得通紅，他感受到了成功的快樂。后來，他在日記里記敘了這件事，他說，“是周老師發(fā)現(xiàn)了我的與眾不同，繼而給了我信心和勇氣，我的成長(zhǎng)、成功離不開周老師的悉心栽培和無私付出。我要大聲說一聲，‘周老師，謝謝您！”

現(xiàn)在的中學(xué)生充滿活力，涉獵面也廣，思想活躍，有著自己獨(dú)特的思考，因此，我們教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更要關(guān)注他們每一個(gè)細(xì)微的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注他們每一種小小的需求，做他們的良師益友。涓涓細(xì)流，于無聲處，一定會(huì)潤(rùn)澤一片心靈的綠洲。