裴嗣榮

這次北師大國(guó)培于二〇一六年十二月十日正式開(kāi)班，首講是海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校黃毅老師。我聽(tīng)這樣的講座一般都是先從宏觀上把握，尋找切入點(diǎn)，看看專家用怎樣獨(dú)特的視角觀察小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。黃老師通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文十年課改的總結(jié)，道出了以新課標(biāo)修訂為起點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)柳暗花明走上了健康發(fā)展的道路。

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是國(guó)家對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，在課程實(shí)施中處于上位，是課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的依據(jù)。課標(biāo)精準(zhǔn)地把握了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，突出了以人為本的核心價(jià)值觀，提出了自主閱讀、自由表達(dá)、問(wèn)題意識(shí)、進(jìn)取精神以及關(guān)注個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，尤其是繼承了我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，凝聚了語(yǔ)文界無(wú)數(shù)專家學(xué)者的心血和智慧，吸取了語(yǔ)文教學(xué)史上無(wú)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。因此作為語(yǔ)文教師應(yīng)該自覺(jué)地用課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，將課標(biāo)內(nèi)化于心，外化于行。

一、將課標(biāo)內(nèi)化于心

2011年12月《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011年 （修訂版）》正式頒布，揭開(kāi)了語(yǔ)文教學(xué)的新篇章。2012年第九屆全國(guó)小語(yǔ)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)上，崔巒先生提出“四個(gè)加強(qiáng)”。第一是進(jìn)一步加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)；第二是進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)字、寫字、學(xué)詞的教學(xué)；第三是進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)；第四是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，注重閱讀方法、策略的指導(dǎo)。“進(jìn)一步加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。”作為語(yǔ)文老師，只有不斷強(qiáng)化新課標(biāo)意識(shí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，踐行新課標(biāo)理念，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。教學(xué)語(yǔ)文課程要真抓實(shí)干，把課標(biāo)意識(shí)“立起來(lái)”。喚醒課標(biāo)意識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)提出的語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)——它是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這要原原本本學(xué)深學(xué)透。只有原原本本學(xué)深學(xué)透，才能持續(xù)深化“課改”，用好課標(biāo)，用好教材，進(jìn)一步規(guī)范自己的教學(xué)實(shí)踐，知道應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做。

二、將課標(biāo)外化于行

“內(nèi)化于心、外化于行”是中華文化的精髓，不僅強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)——“心”，而且崇尚實(shí)踐——“行”，把“心”和“行”統(tǒng)一起來(lái)，才稱得上“完美”。課標(biāo)規(guī)定了課程的性質(zhì)、指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)段提出了明確要求，實(shí)施意見(jiàn)?！皟?nèi)化于心、外化于行”，就是要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，反對(duì)知行不一、學(xué)用脫節(jié)，把改造主觀世界同改造客觀世界緊密結(jié)合起來(lái)，不僅要學(xué)深學(xué)透課標(biāo)的主要內(nèi)容，把握課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，更要形成一種學(xué)習(xí)課標(biāo)、踐行課標(biāo)的良好氛圍，做真正“懂規(guī)律”的“行家里手”。前段時(shí)間，在學(xué)校舉辦的“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中，特別是十月二十六日二十七日連續(xù)兩天觀課，整理筆記后，我作了一個(gè)點(diǎn)評(píng)。感受最深的是栗先鳳、王彩青、蔡曉霞三位老師都在課堂落實(shí)了寫字指導(dǎo)。忠實(shí)地踐行了新課標(biāo)的要求，完美地把寫字穿插在語(yǔ)文課教學(xué)中，整堂課那么地自然，那么地流暢，一點(diǎn)也沒(méi)讓人感覺(jué)突兀或異類。她們對(duì)課標(biāo)的精準(zhǔn)把握，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的精巧設(shè)計(jì)，比以前有大截的提高。這使我很是欣慰。

目前，好多老師把寫字教學(xué)放到了課外，沒(méi)有重視起來(lái)。課標(biāo)明確指出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！痹缭?014年我校申辦書法示范校的時(shí)候，我就撰文呼吁“科學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)，合理安排動(dòng)手寫字時(shí)間”（《加強(qiáng)寫字教學(xué)，為開(kāi)好書法課奠定基礎(chǔ)》《課外語(yǔ)文》2014年第9期）鼓勵(lì)老師們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上植入寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，把識(shí)字寫字結(jié)合起來(lái)，通過(guò)寫字深化識(shí)字。

10月28日楊月仁老師《白鵝》一課中朗讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧。學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中獲得了感悟，加深了理解，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。在僅有的40分鐘課堂里，學(xué)生前后足足讀了20分鐘，并且始終興致盎然，使我深深震撼。楊老師真是讓“讀”在課上做足了戲份，讓我打心里敬佩這位省學(xué)科帶頭人的語(yǔ)文教學(xué)魅力。

語(yǔ)文課標(biāo)中“各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求有感情地朗讀，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解?！敝匾曊b讀實(shí)踐，是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的法寶。朗讀以其多種感官參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和表情達(dá)意的簡(jiǎn)捷性，在閱讀教學(xué)中不可或缺。以朗讀為抓手，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，逐步成為廣大教師的共識(shí)。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師要自覺(jué)地踐行課標(biāo)理念，重視寫字教學(xué)，開(kāi)始重視朗讀實(shí)踐。相信小學(xué)語(yǔ)文的課改一定會(huì)取得豐碩成果。