唐文健

新課改倡導(dǎo)自主、探究、合作的教學(xué)模式，這是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文“滿堂灌”教學(xué)模式的改革與顛覆。合作學(xué)習(xí)是初中語(yǔ)文教學(xué)改革所提倡的學(xué)習(xí)方式。所謂合作學(xué)習(xí)，就是生生之間、組組之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)、交流與探究活動(dòng)，即為了達(dá)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中開(kāi)展互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在互動(dòng)中相互借鑒、交流，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神的形成。

一、合作學(xué)習(xí)，在角色扮演中深入文本

合作學(xué)習(xí)要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中集思廣義，在合作探究中完成知識(shí)的建構(gòu)。這與傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式有著根本性的區(qū)別，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更大的合作空間與平臺(tái)，課堂教學(xué)以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在合作中與文本進(jìn)行有效對(duì)話，提高自身閱讀理解能力及語(yǔ)文素養(yǎng)。初中學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生全身心參與教學(xué)，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，與文本情感達(dá)成共鳴。如，學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文，在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生將課文改編成課本劇，在小組內(nèi)進(jìn)行分角色扮演。在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演之后，再讓各小組到臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào)演出。教師給予點(diǎn)評(píng)與反饋，學(xué)生評(píng)委對(duì)各組進(jìn)行評(píng)分，最后分?jǐn)?shù)最高的小組自然成為“優(yōu)勝表演小組”，并受到教師與同學(xué)們的贊賞與鼓勵(lì)。學(xué)生改編課本劇與角色扮演的過(guò)程，其實(shí)是對(duì)課文進(jìn)行深入理解的過(guò)程，如學(xué)生在改編課本劇的過(guò)程中，要對(duì)人物的心理進(jìn)行精準(zhǔn)把握，對(duì)人物的神情動(dòng)作進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在表演過(guò)程中需要進(jìn)行密切配合。角色扮演活動(dòng)使學(xué)生更深入地走進(jìn)文本，更好地把握文本意旨，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的合作能力，形成了合作精神，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)，在辯論中提高思辨能力

辯論是一種觀點(diǎn)與另一種觀點(diǎn)的交鋒，是思想與思想的碰撞，在相互的交鋒與碰撞中往往會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)新思維的火花，促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，同時(shí)，也有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力與語(yǔ)言組織能力。因此，教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供討論與辯論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在辯論中達(dá)到認(rèn)識(shí)的提高與深刻的反思。例如在學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文時(shí)，教師設(shè)計(jì)了課堂辯論的形式，讓學(xué)生分兩組合作討論，并確定辯論題目：正方的觀點(diǎn)是：頑強(qiáng)拼搏、持之以恒是成就事業(yè)的關(guān)鍵，反方觀點(diǎn)是：注重變通，靈活處事，是事業(yè)取得成就的關(guān)鍵，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容并且聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)辯論明確愚公精神與靈活變通的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到靈活處事的重要性。學(xué)生們?cè)谵q論中據(jù)理力爭(zhēng)，反應(yīng)非常踴躍而熱烈。正方擺事實(shí)，利用許多名人通過(guò)拼搏取得成功的案例來(lái)充分支撐自己的觀點(diǎn)，而反方也對(duì)愚公只知道鑿山開(kāi)路，不知道變通，對(duì)自然環(huán)境造成了破壞的行為進(jìn)行了批駁，學(xué)生還由此聯(lián)想到了現(xiàn)在西部開(kāi)發(fā)，認(rèn)為開(kāi)發(fā)要遵循保護(hù)自然資源、保護(hù)環(huán)境的原則，正確處理開(kāi)發(fā)與保護(hù)的關(guān)系。

三、合作學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

競(jìng)爭(zhēng)與合作是當(dāng)今世界的兩大主題，在合作中有競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中存在合作。只有競(jìng)爭(zhēng)與合作才能激發(fā)活力，才能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在比學(xué)趕幫超式的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，采取小組合作的方式進(jìn)行必答與搶答等比賽活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入到競(jìng)爭(zhēng)情境中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性及競(jìng)賽帶來(lái)的快感。例如，在教學(xué)《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，教師是這樣設(shè)計(jì)競(jìng)賽的：

1.競(jìng)賽必答題：（1）《項(xiàng)鏈》一文的線索是什么？（2）談?wù)劕數(shù)贍柕碌男睦碜兓托愿癜l(fā)展過(guò)程；（3）用一句話概括瑪?shù)贍柕逻@一人物形象。

2.競(jìng)賽搶答題：（1）有的人說(shuō)瑪?shù)贍柕仑潏D富貴、愛(ài)慕虛榮，她的所做所為有沒(méi)有可取的地方？（2）瑪?shù)贍柕聻槭裁礇](méi)有把丟失項(xiàng)鏈的事告訴她的朋友？

3.競(jìng)賽辯答題：（1）瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)是由什么原因造成的？（2）作者對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一人物的態(tài)度是怎樣的？

在競(jìng)賽過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)不但體現(xiàn)出自身的知識(shí)水平與能力，也代表著小組的整體水平與榮譽(yù)。這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。