姚春蘭

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0085-01

朗讀是語文閱讀的一種途徑，是一種掌握語文基礎知識的途徑，更是一種手段。對于"閱讀"，我們可以從兩個方面去理解它，一方面是"閱"，即廣泛地閱覽各種有關語文基礎的叢書、工具書，甚至是有關寫作方面的常識，或者是有關文學方面的常識，各種詩書典籍等。因為語文知識好比一幢美麗豪華的大廈，我們只有通過一"磚"一"瓦"才能將其堆砌而成，而這些"磚"、"瓦"就必須要我們在平日里搜尋、積累，而這種搜尋、積累的過程，就是一種閱覽的過程。

1.朗讀教學舉足輕重的作用

1.1 "朗讀"--出語感。閱讀就是讀者對作品中的語言、形象（意象）、情感思想的想象體會和思考認識的過程，是情感與理性的結(jié)合，是一種思維的再創(chuàng)造。學生要想有很好的語感，就必須進行大量的閱讀，在閱讀的過程中，感受漢語獨特的魅力，從而提高語文能力。

對于文言文的教學來說，在"讀"中出語感，更是有著不可估量的作用。例如文言文教學中的 "……者……也"這樣的一個判斷句式，要讓學生多讀幾遍，通過讀來真切地感受這個句式，這樣甚至在不同的文章中學到類似的句式，學生只要一讀到，馬上就能判別出這種句式，并深刻理解它。再有《陋室銘》中的"孔子云：'何陋之有？'"語感比較好的學生很容易就會仿句："何罪之有？""何理之有？"等等，進而就比較容易理解這個句子。這些都是多讀、熟讀帶來的良好效果，所以說，"讀"對培養(yǎng)語感很重要。

1.2 "朗讀"--出美感。九年制義務教育課程標準這樣說："閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。"由此可見，閱讀也是一種審美過程。語文教學中，不但要在字、詞、句、篇上下功夫，還應該在教學中貫徹人文的審美教育。所以，讓學生大量地閱讀文學作品，不但能提高表達能力、寫作水平，還能培養(yǎng)有高尚審美情操的人。因為閱讀就是讀者和作者的對話，讓青少年廣泛地閱讀，多讀名家名篇，就是讓他們跟名家、大家對話，思想上無形中就會受到美的熏陶和感染。

如在教學艾青的《我愛這土地》和余光中《鄉(xiāng)愁》等佳作時，筆者就讓學生盡情地讀，感受詩人的情感。剛開始，有幾個學生讀到"然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面"一句時，忍不住笑了起來，但多讀幾遍后，他們就理解了詩人一顆熱切的愛國之心，被詩人甘愿為國捐軀的精神深深感染了。這樣的收效是教師在課堂上怎么講也不如學生自讀去感受來得好的。

2.朗讀途徑多樣化

既然"讀"在我們的語文教學中如此重要，那么我們該怎樣提高學生的閱讀水平呢？我認為可以通過以下多種方式來提高學生的閱讀能力。

2.1 重視早讀課的質(zhì)量。早讀課就是早上讀書的課，當然應該"讀"書。雖然早讀時間不是很長，但"滴水能穿石"， 而且"讀書百遍，其義自見"。如果學生們能堅持每天早上花20分鐘時間來讀書，那么我絕對有理由相信那些優(yōu)美的古詩文是難不倒他們的。

2.2 采取多種課堂朗讀方式。課堂上，我們可以采取跟讀、聽讀、老師示范讀、個人朗讀、同桌齊讀、小組比賽讀、全班集體讀或分角色讀等多種方式，再讓學生客觀地點評，以激發(fā)他們的朗讀興趣，提高朗讀的水平。

2.3 開展豐富的課余讀書活動。平日，我也有針對性地推薦一些文學作品，要求學生在一定的時間內(nèi)讀完，再進行讀書交流活動。例如在學完《觀刈麥》這篇文章后，我要求學生利用一周的時間閱讀《賣炭翁》，然后再開展"走近白居易"的交流會。這樣一來，學生目標明確了，興趣大大增加了，就會及時去讀去了解白居易。通過自主閱讀→同學交流→老師引導，大家對作品就有了比較深刻的理解。這樣的讀書活動不但能增長見識，提高自學能力，鍛煉他們的思維組織能力和語言表達能力，還能提高對文學作品的鑒賞能力等。

3.多彩紛呈的朗讀方式

我們明確了"讀"對語文學習的作用，并通過多種途徑來進行閱讀訓練，那么接下來簡要談談針對不同的閱讀材料的"讀"的方式：

3.1 朗讀、誦讀。對于一些語言優(yōu)美、情感豐富的詩歌、散文，我明確要求學生用普通話正確、流利、 有感情地朗讀或誦讀。因為這樣的文章要求學生深刻理解文章內(nèi)容，領悟作者的情感，朗讀或誦讀要求學生做到"四到"，即眼到、口到、手到、神到，所以采取朗讀或誦讀較為適合。

3.2 精讀、研讀。讀到一些有深刻意義的精彩片段時，需要學生放慢速度去精讀、研讀，用心領會。如《孔乙己》中，孔乙己最后一次到咸亨酒店時的一舉一動都值得我們?nèi)ゾx、研讀。

3.3 略讀、瀏覽。對于一些只需把握整體、了解大意的長篇大作，則引導他們采用略讀或快速瀏覽的方式，做到"觀其大略"即可。

總的來說， 朗讀教學在我們的語文教學起著至關重要的作用，我們的語文老師都應該盡量做到自己少講而讓學生多讀，盡可能地擴大學生的閱讀面，不僅要讓學生學到更多的科學知識，還要他們懂得人生道理，培養(yǎng)高尚的人文情懷，從而提高寫作水平和個人的綜合素養(yǎng)。這樣我們的語文教學才能從根本上算得上成功。

參考文獻：

[1] 魏書生·魏書生談語文教學[M]·河海大學出版社，2005年5月第1版。