曾愛云

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0084-01

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生課后能說會(huì)道，侃侃而談，但要他們正式發(fā)表意見或進(jìn)行課堂討論時(shí)卻閉口不談，或是講不了幾句就吞吞吐吐、語無倫次，很不流暢，或是難以準(zhǔn)確流暢地表達(dá)情意……如何提高小學(xué)生口語交際水平呢？在語文教學(xué)實(shí)踐中，我從注重以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)，取得了一定的成效。

1.卸下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生說

根據(jù)調(diào)查，學(xué)生口語表達(dá)不清大多是由于缺乏自信，緊張膽怯，造成思維混亂，難以準(zhǔn)確表達(dá)。在口語交際教學(xué)中，我重視建立平等的師生關(guān)系，注重創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的課堂氛圍，堅(jiān)持多表揚(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)，強(qiáng)調(diào)以自己寬大的胸懷去呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步，使學(xué)生能夠暢所欲言，無拘束地表達(dá)自己的想法。

為了讓孩子卸下思想包袱，學(xué)生發(fā)言時(shí)，我要求其他同學(xué)尊重他人、虛心傾聽，避免影響同學(xué)或給同學(xué)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)；師生評(píng)價(jià)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的角度借鑒學(xué)習(xí)他人長處，對(duì)于不足既要講準(zhǔn)，更要注意語氣的婉轉(zhuǎn)。提倡"你說得真有條理""你聽得真認(rèn)真""很有自己的獨(dú)特看法"等激勵(lì)語言，使學(xué)生感受到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)交際的信心。只有讓孩子不怕說錯(cuò)了被同學(xué)譏笑，不擔(dān)心說說錯(cuò)了被老師批評(píng)，學(xué)生才能輕裝上陣，大膽地展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，從而主動(dòng)參與到口語交際實(shí)踐活動(dòng)中。

2.奇思妙想，訓(xùn)練學(xué)生說

在教材中，有大量可以讓學(xué)生大膽想象的資源和主題，我在教學(xué)中先拓展自己的思維空間，創(chuàng)設(shè)豐富的場景，盡可能給孩子提供想象的機(jī)會(huì)和空間，鼓勵(lì)孩子奇思妙想，讓交際語言變得生動(dòng)而又充滿著童真、童趣。

3.體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生說

游戲是兒童生活的主題。在教學(xué)中，我們不妨多組織學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中自然交際，讓他們有話想說，有話可說，言之有物。在《有趣的游戲》教學(xué)中我深有體會(huì)。我讓學(xué)生分組做自己覺得有趣的游戲，學(xué)生像快樂的小鳥一樣飛出教室，迅速組合好，進(jìn)入了游戲，當(dāng)學(xué)生玩得興高采烈的時(shí)候，我打斷了他們，游戲結(jié)束，看著學(xué)生滿臉的失望，我趁機(jī)給孩子提出要求：只要能把游戲說得有趣，就可以繼續(xù)玩。"老鷹捉小雞"的小組說："雞媽媽張開雙手當(dāng)翅膀保護(hù)我們，老鷹快跑不動(dòng)了還抓不到我們。"還有的同學(xué)補(bǔ)充說："我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉隊(duì)。""丟手絹"的小組說："我蹲在那兒很緊張。"其他同學(xué)補(bǔ)充說："我發(fā)現(xiàn)手絹，拿了手絹跑得像飛一樣。"學(xué)生在他們熟悉的游戲中，說出了他們最真實(shí)的話，在快樂的活動(dòng)中進(jìn)行交際。

情景的創(chuàng)設(shè)是口語交際的首要條件，課標(biāo)建立了許多創(chuàng)設(shè)方式，教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，整體性呈現(xiàn)情境，關(guān)注學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，關(guān)照孩子的交際能力，充實(shí)學(xué)生的話題。

4.聯(lián)系生活，讓學(xué)生有話說

豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水之源，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。交際話題和內(nèi)容貼近學(xué)生心靈，學(xué)生就不覺得這是"巧婦難為無米之炊"的枯竭的話題，而是有源頭活水的新鮮話題。比如：新轉(zhuǎn)來一個(gè)學(xué)生，大家怎樣說歡迎辭；國慶節(jié)旅游歸來，你看到了什么？想到了什么？……這樣，降低話題難度，貼近了孩子生活，學(xué)生以不同的身份進(jìn)行語言互動(dòng)和生活體驗(yàn)，最大了建設(shè)項(xiàng)目的提高了口語交際的實(shí)效性。

生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，這應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)追求。只要教師在思想上樹立提高學(xué)生的口語交際能力的觀念，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練。

5.聯(lián)手家長，讓學(xué)生充分說

父母是孩子的第一任老師，學(xué)生生活的時(shí)間最長的還是在家庭中，我們要求學(xué)生把自己一天的所見所聞講給父母親聽，班上發(fā)生的，路上看到的、聽到的或者是兄弟姐妹之間發(fā)生的事，可以是趣事，可以是為某一事……家庭是一種不可替代的教育資源。教學(xué)中，要遵循"家校共育"的原則，通過家長學(xué)校、家校聯(lián)系反饋表等形式，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使家長明確自己在教育孩子的過程中起著不可忽視的作用。要求家長和孩子說話時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽與欣賞，說完整的話，講究語言質(zhì)量，注意文明的態(tài)度。學(xué)校要進(jìn)行演講比賽、故事比賽了，要求家長先在家里輔導(dǎo)孩子：學(xué)校要進(jìn)行唱歌、朗誦比賽了，家長先幫助孩子選擇參賽的內(nèi)容，讓廣大家長成為孩子的交際伙伴；為了開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，我要求家長將節(jié)假日歡慶、效游等作為訓(xùn)練口語的活教材，使學(xué)生在每一次鍛煉后都產(chǎn)生新的啟迪，促進(jìn)語言的發(fā)展。

從大語文觀的角度看，整個(gè)社會(huì)活動(dòng)都是實(shí)施口語訓(xùn)練的大課堂?？谡Z交際能力的訓(xùn)練應(yīng)是長效的，應(yīng)貫穿于整個(gè)語文教學(xué)中，應(yīng)滲透學(xué)生的課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的各個(gè)環(huán)節(jié)。時(shí)時(shí)處處練習(xí)口語交際，春風(fēng)化雨般澆灌口語交際之花，潛移默化中提升學(xué)生口語交際素養(yǎng)。