白方宇

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生語文能力的高低，主要表現(xiàn)在作文能力上，因此提高學(xué)生的作文能力，是小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)之一。我在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會到，提高小學(xué)生的寫作能力，單靠一兩種方法是很難湊效的，需要從多方面培養(yǎng)學(xué)生寫作的綜合能力。

關(guān)鍵詞：語文課程標(biāo)準(zhǔn)；語文教學(xué)；寫作能力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0077-01

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。

1.讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合

小學(xué)語文教材所選的課文都是文質(zhì)兼美的佳作，是學(xué)生習(xí)作的典范。語文教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中遣詞造句、組織篇章的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)寫。例如，教學(xué)《翠鳥》一課中描寫翠鳥的顏色："它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。"這一段話是按"總分式"結(jié)構(gòu)來寫的。我首先要求學(xué)生找出本段的總述句，然后要求三個比喻句，從而使學(xué)生認(rèn)識到作者是如何將翠鳥的外形寫具體的。這樣使學(xué)生既掌握了這段的結(jié)構(gòu)方法，又掌握了造句方法。教學(xué)后，我又讓學(xué)生以"這是一種美麗的動物"為開頭寫一段話。這樣在精讀佳段后仿寫，減緩了寫作的難度。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

葉圣陶先生說過："要寫出誠實(shí)的自己的話，口頭念著是沒有用的，應(yīng)該是尋找到它的源頭，有了源頭才會不息地傾注出真實(shí)的水來。"學(xué)生作文時感到最難的是提起筆來無話可說，無材料可寫。因此，我就想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，讓學(xué)生寫自己的生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外貌描寫時，我分別點(diǎn)了一個個子瘦小的男學(xué)生，一個身體胖胖的女學(xué)生站在黑板前面的長凳子上，按一定的觀察順序指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察，邊觀察邊指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)，學(xué)生處在愉快的氣氛中，有話可說，說得有趣。又如，在教《我和姐姐爭冠軍》后，指導(dǎo)學(xué)生寫《一次有趣的活動》，我把學(xué)生帶到操場上進(jìn)行了一次"貓捉老鼠"的游戲活動，有意識地指導(dǎo)學(xué)生觀察表演者的動作、神態(tài)，觀眾們的情緒反應(yīng)，體驗(yàn)自己的心理活動。這次活動時間長，每人都得到體驗(yàn)，學(xué)生獲得了較具體的感性材料，寫作時，學(xué)生有話可說，有章可循，因而這次作文學(xué)生寫得內(nèi)容真實(shí)具體，條理也比較清晰，同時寫作積極性也大大提高。

3.實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)興趣

楊振寧博士說過："成功的真正秘訣是興趣。"興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。創(chuàng)造懸念，能喚起學(xué)生無限情趣，使學(xué)生興致勃勃地追蹤老師精心設(shè)計的情境。一天作文課上，我拿來了蠟燭、火柴、臉盆和一桶水，笑容滿面地走進(jìn)教室，告訴學(xué)生，今天，我來做一個《燃燒在水下的火》的小實(shí)驗(yàn)。頓時，學(xué)生你看看我，我看看你，疑惑不解。實(shí)驗(yàn)一開始，就指導(dǎo)學(xué)生操作，當(dāng)蠟燭在水下燃燒時，提出問題：為什么蠟燭的火能在水下燃燒呢？學(xué)生通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，疑難被解決了，然后，讓學(xué)生自己去做做，同學(xué)們在活動中學(xué)習(xí)，興趣很濃。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于動腦的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。

4.多寫多練，由仿到創(chuàng)

常言道："熟能生巧，勤能補(bǔ)拙"。由多讀到多寫，練習(xí)不同的文章題材，不同的表達(dá)技巧，才能提高作文水平。只讀不練不行，在實(shí)際教學(xué)中，我除了讓學(xué)生完成每單元的作文訓(xùn)練外，還經(jīng)常增加練筆訓(xùn)練次數(shù)。這樣，既有片斷的描寫，又有整篇文章的構(gòu)思。通過多寫多練，提高學(xué)生的寫作領(lǐng)域和創(chuàng)作視野。仿寫，主要引導(dǎo)學(xué)生仿寫優(yōu)秀片斷，仿寫創(chuàng)作方法，仿寫創(chuàng)作技巧。通過仿寫，可使學(xué)生掌握習(xí)作規(guī)律，得到習(xí)作訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、感受和認(rèn)識生活的能力。在學(xué)生有了一定的作文知識和寫作能力后，他們就會體會到范文作者的創(chuàng)作意圖、思維方法、組織材料、遣詞造句、布局謀篇和表現(xiàn)方法，從而學(xué)生作文由仿寫到創(chuàng)新也就水到渠成了。

5.有序訓(xùn)練，提高能力

小學(xué)作文訓(xùn)練大致可分為兩個訓(xùn)練階段，第一階段作文前基本功的訓(xùn)練，第二階段命題作文能力的訓(xùn)練。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》分析，三四年級的作文教學(xué)處于過渡讀訓(xùn)練階段。由詞句訓(xùn)練過渡到片斷訓(xùn)練，這是進(jìn)入高年級的篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。三年級主要練習(xí)寫話，寫片斷，為了練好中年級的作文基本功，我認(rèn)識學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，掌握作文訓(xùn)練的順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中，我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生選取合適的寫作素材。其次，鼓勵學(xué)生放開膽子去寫，可以不講開頭結(jié)尾，也可以不寫題目，只要能圍繞一個意思寫好片斷，把內(nèi)容寫具體，語句寫通順就行。再次，認(rèn)真批改作文，重視講評，找出這篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)。積極鼓勵中等生和學(xué)困生，哪怕他們寫了一個佳句，用了一個好詞，都給予肯定和表揚(yáng)，這樣，學(xué)生對寫作有了興趣，打消了畏難情緒，養(yǎng)成了愛動筆的好習(xí)慣，隨之作文能力也就會逐漸提高了。

當(dāng)然，提高作文教學(xué)的質(zhì)量并非易事，它需要教師從多方面的努力，進(jìn)行作文教學(xué)的教研教改，并付出辛勤的老師。