劉庭君

摘 要：活躍的課堂氛圍會產(chǎn)生較好的課堂教學效果，使課堂變得更為高效。良好的初中數(shù)學課堂氛圍有助于培養(yǎng)學生的知識結(jié)構(gòu)體系，也培養(yǎng)了學生良好的數(shù)學思維方式，提高課堂的效率，鼓勵學生更加積極地學習數(shù)學。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；良好氛圍

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-053-1

如今的初中數(shù)學教材在內(nèi)容方面來說對初中生是適宜的，所以初中生在教師教授新內(nèi)容之前要做好預習和課后的復習這些工作，還要在教學的過程中和教師相互配合，創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。活躍的課堂氛圍會產(chǎn)生較好的課堂教學效果，使課堂變得更為高效。所以，要教好初中數(shù)學最重要的便是搞好課堂氛圍。

一、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系是活躍氛圍的前提

一個學生如果極其信任教師的話，那么他一定愿意接受教師的教導，所以，教師首先要做的應是建立一個良好平等和諧的師生關(guān)系，較好的師生關(guān)系可以使課堂氛圍更為愉悅。教師要公平地對待每一個學生，不能只看學生的成績來判定學生能力的高低，應該從多個方面去觀察學生，發(fā)掘每一個學生的優(yōu)點，指出缺點，取長補短，讓每一個學生變得更好，樹立自信，讓學生能夠在課堂上更加積極主動的發(fā)言、暢所欲言。教師還應該尊重并信任每一個學生，每一個學生都是有自尊心的，而且尤其是處于青春期的初中生，他們正處于一個比較敏感的時期，對他人的言語非常敏感，稍微激烈一點的言語就可能刺傷他們。比如，一個學生如果在回答問題上出現(xiàn)錯誤或者作業(yè)考試中錯誤比較多，教師應該耐心地幫助該學生分析他的錯誤所在，幫助學生將知識掌握得更牢固，不再犯同樣的錯誤。教師如果只是一味地當著全班的面大聲指出學生的錯誤，學生會因此厭煩教師并且感到很羞愧，從此以后學生心里便不愿意再聽這個教師的課，成績也會因此下降。所以，教師的做法一定要考慮到學生的心情。教師也要鼓動學生去多想多問，不要害怕，在課堂上大膽地說出自己的想法，教師的鼓勵會讓學生在課堂上變得更為主動，課堂氣氛也會因此更為活躍。

二、活用已有的教材也是活躍氣氛的好方法

在初中數(shù)學教材中有一個模塊是做一做，教師可以利用這個板塊讓學生從實踐中感受到數(shù)學的魅力，激發(fā)學生在實踐中的興趣，激發(fā)學生去探索數(shù)學知識，解決難題的激情，從而更好地提高課堂的氛圍，變得更為愉悅輕松，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。教師可以利用先做后學的方法，在學習有理數(shù)的乘方這一知識點時，教師可以先讓學生動手拿出一張正方形的紙，將它對折后繼續(xù)對折，直到對折不了為止，教師讓學生自己去計算這張紙此時有多少層。學生在自己動手之后，肯定知道隨著對折次數(shù)的增加，報紙的層數(shù)肯定增加了很多，要數(shù)出來是完全不可能的。這就引出了學生對于折疊次數(shù)與紙張層數(shù)之間的關(guān)系的研究興趣，學生們會爭先恐后地說出自己的方法，繼而教師就可以道出有理數(shù)的乘方這一概念，學生就可以根據(jù)這一概念計算出紙張的層數(shù)。這個方法就很好地活躍了課堂氛圍，讓學生思考得更加積極，課堂氛圍也更為自主活潑。又或者教師可以在教完一個知識點之后，留一個思考題給學生去課后討論，然后在下節(jié)課開始的時候解決該問題，那么每個學生都會積極地說出自己的見解，課堂的氛圍就會非常的好。

比如，教師在關(guān)于幾何部分知識的講解后，可以留一道較為復雜的幾何題，里面有平行直線、相似三角形、圓的內(nèi)容這些知識點綜合在一起，留給學生去課后解決。那么在下一堂課上學生就會呈現(xiàn)出不同的解決方法，也許會有一場激烈的爭論，那么這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生牢固地理解了這些知識點，兩全其美。

三、課后的總結(jié)思考是活躍氛圍的一個條件

在每一堂數(shù)學課結(jié)束后，教師應當適當?shù)夭贾媒o學生一些作業(yè)任務，能夠幫助學生更好地鞏固知識點，提高學生的數(shù)學知識在實踐方面的運用能力，也有助于活躍課堂氛圍。例如，在課堂結(jié)束后，教師可以要求學生分成幾個小組，小組內(nèi)每個人每天都出一道數(shù)學題，然后輪流來，每個人獨立完成這道題，做完后根據(jù)答案互相討論，交換自己的想法，能力較好的學生可以幫助一些能力較為欠缺的學生。這樣就可以活躍學生的思維，加強學生之間的合作能力，有助于課堂氛圍的培養(yǎng)。隨后，教師可以對每個小組的情況進行梳理，對每個小組的出題內(nèi)容、小組完成情況、小組討論、小組互助進行點評，對于一些小組內(nèi)學生的觀點存在分歧的問題和一些重點難點的地方，教師可以幫助進行講解，幫助學生更好地理解。教師還可以鼓勵小組和小組之間進行交換討論，看一看別的小組出的試題和自己小組出的試題有什么不一樣，同樣的試題別的小組成員有什么不同的想法和思考角度。這種小組的方法要求了學生的獨立自主性和與他人合作的能力，有助于鞏固學生的知識體系，讓學生對所學知識理解得更為透徹，大大加強了學生的自主學習能力，推動了學生的思維能力，這樣學生在以后的課堂上就能夠去積極思考，那么課堂氛圍就會更為活躍。這樣的做法很有利于培養(yǎng)良好的課堂氛圍。

初中的數(shù)學知識是對小學數(shù)學知識的一個提升，也為學生以后步入高中數(shù)學課堂做好準備，良好的初中數(shù)學課堂氛圍有助于培養(yǎng)學生的知識結(jié)構(gòu)體系，也培養(yǎng)了學生良好的數(shù)學思維方式，對學生日后的數(shù)學學習起到了關(guān)鍵的作用。為了學生以后更好地學習數(shù)學，教師要建立好良好的課堂氛圍，提高課堂的效率，創(chuàng)建一個輕松愉悅并且高效的課堂，鼓勵學生更加積極地學習數(shù)學。