徐煒??

摘 要：本文從學生分析試卷的必要性、分析的主要內容、實施情況、試卷分析的成效與個人感悟幾個方面談起，為全面提高化學新課程教學質量服務，進而為新課程改革的進一步推行提供有用的信息。

關鍵詞：必要性；主要內容；實際情況；成效和個人感悟

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-105-1

高中新課程改革積極倡導多元的評價發(fā)展觀，重視實施過程性評價。結合高中化學學科特點以及自己近半年來教學實踐操作，在教學階段性測試后，讓學生自己寫試卷分析，促使學生進行反思與自我評價，教師可從中獲取更真實的教學資料，增加教學經(jīng)驗，改進教學方法，提高教學效果，實現(xiàn)教與學的和諧發(fā)展。

一、讓學生自己寫試卷分析的必要性

學習是一個循序漸進的過程，在教學的過程中，階段性的測試是十分必要的。通過測試，學生可以了解自身對知識的掌握程度，查漏補缺；教師可以了解學生在該階段學習過程中遇到的困難和疑惑，及時改進教學方法和策略，以達到師生共同進步的目的。

現(xiàn)在大部分教師每次考試之后，總要對試卷進行分析，基本的操作程序是：了解試卷中各個題目的得分情況，分析學生出錯的原因，綜合試卷上出錯多的問題，在講評試卷時重點分析和強調。這樣做，教師可從中了解到學生基本的學習情況，在教學過程中適當調整方法，提高教學效果。學生作為教學的另一主體參與測試，考查試卷面固然可反映出學生對知識點的掌握情況，但卻無法真實反饋學生對知識點的總體把握程度，學生對測試的主觀體驗和感受等問題。

二、試卷分析的主要內容

結合新課程改革所倡導的“教學過程中適時進行反思與評價”的理念，以及教師在教案中書寫教學反思的做法，在每次考試之后，我都要求學生自己寫試卷分析，以此來幫助學生進行反思與評價，提高學生自主分析學習，自我反思與評價的能力。我要求學生書寫的試卷分析內容，一般包括下面幾個要點：

（一）改正錯題。每一位學生準備一本錯題集，將卷面上出錯的試題重新抄出來，結合本來錯誤的答案，分析自己在考試過程出錯的原因，爭取能自主做出該錯題，寫出解題的思路或過程；不能獨立完成的，可先向同學請教解題思路，理解掌握后再寫出來。學生無法自主解決或者請教同學之后仍無法解決的題目，標記出來。

（二）統(tǒng)計得失分率。學生分析本人卷面的得失分情況，算出比率，對自己掌握某些知識點的情況作簡要分析。

（三）對本次考試情況作總體分析，試題難度，考查結果滿意度，以及對本身本階段的學習情況進行反思和評價，提出下一階段的學習目標或計劃。

（四）最后，對任課教師本階段的教學意見或建議。

三、試卷分析的實際情況

我在每次考試后要求學生寫試卷分析，主要是為了更好地從學生那里了解他們真實的學習情況。第一要點是改錯，這也是試卷分析的主要內容，是學生必須完成的部分。教師可從中了解學生對知識點的真實掌握情況。因為在考試的過程中，可能有其他因素（如：時間不夠、考試心理緊張等）影響學生答題效果；這些非智力因素也會影響學生成績。學生在完成試卷分析，改錯題的過程中，有充足的時間進行思考，可以通過查閱課本和筆記自主解決部分題目；部分題目稍有難度，學生可通過討論、交流合作的方式解決，減輕了教師評講試卷工作量。學生在試卷分析中明確提出“不懂”的難題，教師應認真對待，可將重要的解題步驟、思路寫在試卷分析的作業(yè)中，讓學生可以自己慢慢領會；或者在評價試卷的過程中重點對待這些試題，使學生能理解并且掌握。

試卷分析中的其他幾個要點內容，不一定要全部涉及，由學生自主決定。一般來說，絕大多數(shù)學生通過完成試卷分析的問題，都能發(fā)現(xiàn)自身在前一階段的學習上的存在的不足，或者在理解和運用一些知識點上面存在問題；還有一些學生，在化學科目的學習方法上存在的問題和困惑，比如信心不足等問題，在試卷分析上也向教師咨詢學習方法的改進意見。

四、讓學生寫試卷分析的成效和個人感悟

經(jīng)過近半年的實踐操作，我認為這個做法對于開展教學工作十分有利。采用這種方式，首先，可聽取學生的意見，了解學生在學習過程中遭遇的問題，增進教師自身的教學經(jīng)驗；其次，了解學生在聽課學習過程中存在的問題或者對教師的意見、建議，教學方法可作出相應的調整，補充課外知識、介紹學習方法等等，努力提高自己的教學水平和專業(yè)技能，得到學生的認同，從而達到教與學和諧統(tǒng)一，師生關系融洽，共同進步的目的。

五、讓學生寫試卷分析，是在新課程評價觀的指導下嘗試實踐過程性評價的一個做法

教學的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的化學學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生與教師的發(fā)展。新課程標準在評價建議中提出：“高中化學課程評價既要促進全體高中學生在科學素養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展，又要有利于高中生的個性發(fā)展。積極倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價和過程性評價相結合，定性評價和定量評價相結合，學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于化學學習的全過程”。

六、結束語

學生寫試卷分析，是順應新課程標準要求，實現(xiàn)多元化、人性化的評價觀；這種做法，是為了實現(xiàn)教師更好地教，學生更好地學，教與學達到和諧統(tǒng)一。讓學生自己寫試卷分析，也是將學生真正當作學習主體的一種體現(xiàn)。如果教師和學生都來寫一寫試卷分析，對教學工作的幫助將是非常巨大的。