楊智麗??

摘 要：本文主要針對(duì)目前中職學(xué)生英語寫作存在的問題，提出英語作文的教學(xué)不僅需要課內(nèi)的指導(dǎo)，還需要進(jìn)行課外的延伸。對(duì)于中職學(xué)生，可以采用仿寫、改寫、擴(kuò)寫等方式降低寫作的難度，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，并需要教師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：英語寫作；課堂教學(xué)；課外延伸

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）24-086-1

一、中職學(xué)生英語寫作的存在問題

1.對(duì)英語寫作的重視不夠。

由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)大多比較薄弱，為了建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，中職英語教學(xué)大都強(qiáng)調(diào)單詞、短語及句子的分析，而忽視學(xué)生英語綜合能力的提高，尤其是寫作能力。大多數(shù)英語教師認(rèn)為中職學(xué)生寫出的句子根本不能看，更談不上寫一篇完整的文章。久而久之，不愿意花費(fèi)時(shí)間來對(duì)學(xué)生所寫的作文進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，進(jìn)而學(xué)生對(duì)寫作也失去了信心，教師也對(duì)英語寫作的教學(xué)無從下手，甚至放棄。

2.對(duì)寫作的題材無話可說。

歷次的寫作訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于寫作素材分析得不夠，通常只是根據(jù)寫作題目的提示進(jìn)行翻譯。沒有自己的延伸和拓展，使得寫出來的文章干巴巴的。也有的是內(nèi)容太多，沒有重點(diǎn)，不知道用適合的內(nèi)容來進(jìn)行寫作，更不懂得如何組織好文章的結(jié)構(gòu)。

3.漢語的思維方式影響過大。

在學(xué)生英語的學(xué)習(xí)過程中，除了英語課堂上，學(xué)生很少使用英語交流，使得他們?cè)谡嬲糜⒄Z進(jìn)行表達(dá)時(shí)，受到母語的影響，習(xí)慣按漢語的思維方式強(qiáng)行組成詞句，致使在寫作中錯(cuò)誤百出，出現(xiàn)大量的中國式英語。甚至遇到不會(huì)的單詞，用漢語拼音代替，不懂得用另一種表達(dá)形式進(jìn)行描述。

二、課堂內(nèi)寫作教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.利用詞匯教學(xué)進(jìn)行句子的仿寫和擴(kuò)寫，增強(qiáng)學(xué)生寫句子的信心。

在課堂英語教學(xué)中，詞匯和短語往往是我們教學(xué)的基本內(nèi)容，也是我們每節(jié)課必講的一個(gè)方面。在講解生詞時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠運(yùn)用剛學(xué)的生詞模仿寫句子，如學(xué)習(xí)suggestion，舉例：I give you some suggestions to learn English.

由此，要求學(xué)生進(jìn)行仿寫：My teacher gives us some suggestions to learn English.

如果可以的話，還可以要求學(xué)生對(duì)自己的句子進(jìn)行擴(kuò)寫：

問哪個(gè)老師？幾條建議？學(xué)的怎么樣？什么時(shí)候提的建議？等等。

這樣一步一步就建立起學(xué)生寫句子的信心。

2.對(duì)寫作題材進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，做到言之有物。

針對(duì)學(xué)生對(duì)寫作話題無話可說的現(xiàn)象，在寫作課堂教學(xué)中對(duì)話題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。如在第四冊(cè)P80 how to passage的教學(xué)過程中，首先對(duì)話題進(jìn)行討論，得出what to do？。在討論過程中不必要求學(xué)生一步到位，可以使用短語甚至是一個(gè)單詞來表達(dá)他們想說的內(nèi)容。如：What to do for a test？學(xué)生可以提出各自的想法，并用短語說出來，例如：finish homework / go over / do exercises / take notes / have a good rest before the test / remember some important points...

在完成頭腦風(fēng)暴后，對(duì)學(xué)生所提出的內(nèi)容進(jìn)行篩選，篩選過程中可以挑選易于完成的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)風(fēng)暴內(nèi)容進(jìn)行主次排列，所有這些過程對(duì)學(xué)生而言都是容易做到的。

3.幫助學(xué)生整理歸納一些常見的過渡語，使內(nèi)容具有遞進(jìn)性。

在寫作文時(shí)，如果學(xué)生已經(jīng)知道了要寫什么，接下來遇到的問題就是如何將這些內(nèi)容像串珠一樣把它們串起來。這時(shí)他們最需要的就是一些用于連接的過渡語。如：

As far as we know（我們都知道）……題目大意……from my point of view（我認(rèn)為）……你的觀點(diǎn)First（首先）……second（其次）……at last（最后）……First（首先）……and then（然后）……in conclusion（最后，總之） As far as we know（我們都知道）……moreover（而且，此外）……specially（特別是）……in conclusion（最后，總之）。當(dāng)然對(duì)于這些過渡語的歸納也要學(xué)生課后的總結(jié)，一次次的運(yùn)用才行。

4.依據(jù)寫作要求先謀篇構(gòu)局，讓學(xué)生明晰段落構(gòu)成。

在入手寫整篇作文之前，讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)。一篇作文和一個(gè)段落一樣，必須自成一體。一篇作文通常分為三個(gè)部分：第一部分是引入話題，第二部分是文章的主體，第三部分就是總結(jié)部分。亦可按照這三個(gè)部分將文章分為3段或是4段來寫。如寫how to passage，文章一般分為3個(gè)段落。第一段提出話題，要做什么；第二段列舉具體怎么做，為什么要這么做；第三段對(duì)自己的論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。而寫對(duì)某事的評(píng)價(jià)則通常分為4個(gè)段落。第一段提出話題，第二段一部人的論點(diǎn)及原因，第三段則寫另一部分人的觀點(diǎn)及原因，第四段則表明自己的觀點(diǎn)。

三、英語寫作教學(xué)需要課堂外的延伸

1.建議學(xué)生做好歸納筆記，擴(kuò)大知識(shí)層面。

在課堂上，英語的寫作教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，不可能完全靠課堂來完成所有的寫作教學(xué)。在課堂外，建議學(xué)生在做各種英語練習(xí)時(shí)是，善于歸納一些好的詞語。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，關(guān)注閱讀材料的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行摘記，還可以對(duì)一些好的諺語進(jìn)行記憶。如：Facts speak louder than words. 事實(shí)勝于雄辯。 Nothing is impossible to a willing heart. 世上無難事，只怕有心人。

2.對(duì)各類題材的范文進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生在仿寫和改寫中提高寫作水平。

根據(jù)《教學(xué)大綱》，中職學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)以下十大話題進(jìn)行闡述，如個(gè)人與家庭、學(xué)校生活、個(gè)人生活、休閑娛樂、健康、居住環(huán)境、出行、科學(xué)技術(shù)、工作、節(jié)日與習(xí)俗等。作為教師我們可以提供一些優(yōu)秀的范文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，如提供一篇對(duì)學(xué)校生活類話題的描述，要求他們仿寫一篇家庭生活的文章?；蚴翘峁┮欢谓】翟掝}的對(duì)話，讓他們對(duì)對(duì)話進(jìn)行改寫，寫成一篇如何保持健康的作文。

3.對(duì)學(xué)生作文及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。

在學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，努力完成了一篇作文后，作為教師要及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，點(diǎn)出學(xué)生進(jìn)步的地方，標(biāo)注出學(xué)生寫出來的好句子、好結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感受到英語寫作不是一個(gè)一個(gè)單詞拼湊出來的，而是由詞語、句子、段落構(gòu)成的文章，同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到寫作給他們帶來的樂趣。