祿永峰

最近，被譽(yù)為“全國(guó)十大知名高中之首”的河北衡水中學(xué)分校在浙江平湖揭牌，由此引發(fā)了極大的爭(zhēng)議。浙江省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)方紅峰表示，衡水模式與浙江教育理念相抵觸，“它是個(gè)應(yīng)試教育的典型，其眼睛里只有分?jǐn)?shù)沒(méi)有人。跟我們浙江以人為本的素質(zhì)教育理念不符合，他們認(rèn)為是先進(jìn)，我們認(rèn)為是落后的，我們浙江不需要?！保ㄒ?jiàn)澎湃新聞）

一直以來(lái)，盡管衡水中學(xué)飽受爭(zhēng)議，有“高考工廠(chǎng)”和“高考監(jiān)獄”之稱(chēng)，但是隨著衡中分號(hào)一家接一家地開(kāi)了起來(lái)，部分家長(zhǎng)和學(xué)生追捧衡水中學(xué)的熱情卻仍然高漲，這不僅反映了唯分?jǐn)?shù)論仍有巨大的教育市場(chǎng)，也表明提倡了多年的“素質(zhì)教育”正在重新向“應(yīng)試教育”倒退的事實(shí)。

也正是在被外界看好的“應(yīng)試教育”光環(huán)背后，學(xué)生作業(yè)多、作業(yè)難，培養(yǎng)學(xué)生善于考試，是典型的應(yīng)試成才臆想癥，理應(yīng)不足為取。畢竟，任何時(shí)候，高分?jǐn)?shù)不等于高能力，善于考試與能力培養(yǎng)之間也沒(méi)有什么必然聯(lián)系。過(guò)度渲染放大的應(yīng)試教育，培養(yǎng)出的只不過(guò)是一批批以分?jǐn)?shù)論成功的“考王”，這樣的學(xué)生，應(yīng)該不算是真正的好學(xué)生。

問(wèn)題是，破解應(yīng)試教育之困，似乎總有一對(duì)矛盾存在：一方面，雖然都在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育對(duì)于素質(zhì)教育的掣肘因素，不但沒(méi)有減輕，反而有愈演愈烈之勢(shì)，甚至一些地方已經(jīng)前移至小學(xué)，一年級(jí)報(bào)名和“擇?！倍家荚嚵恕Ｒ粋€(gè)現(xiàn)象是，學(xué)?？己死蠋?，離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；家長(zhǎng)評(píng)判老師甚至學(xué)校，同樣脫離不了學(xué)生的考試成績(jī)。很顯然，我們秉承這種教育模式，所教育出來(lái)的學(xué)生都是“考生”，即以考試為業(yè)的學(xué)生。

另一方面，各地教育教學(xué)唯分?jǐn)?shù)或者升學(xué)率至上，分?jǐn)?shù)和升學(xué)率成為評(píng)判、衡量老師和當(dāng)?shù)亟逃ぷ鞯囊豁?xiàng)重要標(biāo)尺，甚至各項(xiàng)物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)、升遷提拔、教育項(xiàng)目爭(zhēng)取無(wú)不與此相關(guān)。在諸多“利己”思想的誘導(dǎo)下，分?jǐn)?shù)和升學(xué)率論高低才是重中之重，素質(zhì)教育就或多或少被拋之腦后。

要改善當(dāng)下的應(yīng)試教育怪象，就應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始，改變教育模式，傳授知識(shí)也罷，解疑釋惑也好，始終突出以人為本，啟發(fā)和諧發(fā)展的心智，以形成健全的人格。此設(shè)想，對(duì)一個(gè)學(xué)生、對(duì)一所學(xué)校，甚至對(duì)我們整個(gè)社會(huì)素質(zhì)教育氛圍的營(yíng)造都十分有利。