王偉亭

新課改在全國各地不斷地深入與推進(jìn)，教改的最終目的是對學(xué)生內(nèi)在潛能的喚醒與開發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，《新課標(biāo)》中就指出，要求學(xué)生“對未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新，表達(dá)的創(chuàng)新?！币虼?，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心和靈魂。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力又是擺在每一位教師面前的一個(gè)重要課題，這就需要先提高教師的素養(yǎng)，因?yàn)橐磺杏欣谂囵B(yǎng)學(xué)生智能的教學(xué)設(shè)想，都必須由教師來實(shí)行，而教師的思想和素養(yǎng)將會(huì)給學(xué)生深刻的影響，教師的素養(yǎng)如果不高，那就沒有辦法完成教育教學(xué)任務(wù)。因此，作為一名語文教研員要認(rèn)識到提高自身素養(yǎng)的重要性并自覺提高自身素養(yǎng)。那么在新課改下到底要如何提高教師的語文素養(yǎng)呢？我覺得，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、改變語文教師的傳統(tǒng)角色

作為一名語文教師，傳授語文知識、傳承中華文化這一基本目的是絕對不能改變的。但和我們以前教學(xué)不同的是，教師的角色要發(fā)生改變，如應(yīng)把灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)為主，不能再在課堂上實(shí)行“填鴨式”的教學(xué)，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?！缎抡n標(biāo)》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了要改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等狀況。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑?！币虼耍抡n改下的語文教學(xué)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。

不只是改變這些，還要改變教師是一節(jié)課的主宰者的看法，把課堂上的教學(xué)當(dāng)作是一堂師生之間的交流。教師應(yīng)把自己放在一個(gè)主導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生成為課堂的主體，與學(xué)生在一個(gè)平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教與學(xué)，這種關(guān)系是融洽的、和諧的，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到師生之間感情上的共鳴，有利于教學(xué)過程的開展與良好教學(xué)效果的取得。

實(shí)際上，目前很多老師的教學(xué)方法仍然停留在老一套教學(xué)上，教師講學(xué)生記，在教學(xué)上依舊要把自己（或教參）對某個(gè)問題的理解強(qiáng)加給學(xué)生。而新課改要求我們教師轉(zhuǎn)變角色，改變以往的教學(xué)行為，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識，以充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力，真正突出學(xué)生的主體地位。

二、對教育事業(yè)與學(xué)生要有高度的責(zé)任感

語文教育的終極指向是“立人”，所以語文教師在道德思想上應(yīng)該成為學(xué)生的標(biāo)桿。教師首先對教育與學(xué)生要有高度責(zé)任感，然后能平等地對待學(xué)生，讓學(xué)生在融洽、和諧、溫暖的氛圍中自覺自愿自主地學(xué)習(xí)。那么要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且做好組織者和引導(dǎo)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)平等的參與者，還得需要了解學(xué)生的情況究竟如何，學(xué)生的知識和能力水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求怎樣，學(xué)生的個(gè)體差異如何等等。對學(xué)生不能充分地了解和關(guān)注，就不會(huì)真正落實(shí)新課標(biāo)的相關(guān)要求，而以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)和尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展就會(huì)成為空談。

三、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念

“每一個(gè)人必須終身繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石?！边@是《學(xué)會(huì)生存》中告訴我們每個(gè)人都要銘記的話。一個(gè)不懂學(xué)習(xí)的老師的素質(zhì)是不可能做到完美的，特別是在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教師的知識儲備并不一定多于學(xué)生。學(xué)生在日常生活中有很多機(jī)會(huì)接觸新鮮事物，能學(xué)到老師不知道的東西。教師之所以作為“教師”，主要是因?yàn)槠溟啔v比較豐富，在專業(yè)知識上先走一步而已，所以教師也要不斷地吸收新的知識，并主動(dòng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，才有可能在教學(xué)上取得成績。這也就在客觀上需要我們老師有不甘落后、不斷學(xué)習(xí)的意識。像我們校有很多老師和領(lǐng)導(dǎo)，四五十歲了還積極學(xué)習(xí)電腦網(wǎng)絡(luò)知識、報(bào)考研究生培訓(xùn)班、積極接受新課程培訓(xùn)等，而且有些知識的學(xué)習(xí)還在很短時(shí)間內(nèi)卓有成效。

另外，《新課標(biāo)》實(shí)施建議中明確闡述：教師要和語文課程同步發(fā)展。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師只有努力適應(yīng)課程改革的需要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識，提高自身文化素養(yǎng)，并且認(rèn)真讀書，精心鉆研教材，在與學(xué)生平等對話的合作互動(dòng)中加強(qiáng)對學(xué)生的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，才能不斷地提升自己的業(yè)務(wù)能力，取得良好的教學(xué)效果。我在教學(xué)一年級上冊《雨點(diǎn)兒》時(shí)，運(yùn)用“小猴爬樓梯”的游戲形式鞏固認(rèn)識生字，小朋友每讀對一個(gè)生字，“小猴”就會(huì)爬上一級樓梯，在活潑而生動(dòng)的讀認(rèn)生字中，幫助小猴爬上樓梯，學(xué)生興味盎然，充滿成就感。在鞏固生詞的認(rèn)讀中，我運(yùn)用了“摘蘋果”的游戲，每讀對蘋果樹的蘋果上的生詞，就會(huì)摘下一個(gè)蘋果。在響亮的讀書聲中，一個(gè)個(gè)蘋果落進(jìn)了大筐，孩子們快樂的臉上洋溢著笑容。

這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且使得學(xué)生在愉悅中接受了知識，增強(qiáng)了記憶，提高了識字效率。如：兩個(gè)小孩在土堆上背靠背，──打一字（坐）；三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中（匹）；一口咬掉牛尾巴（告）；大口包小口（回）。通過猜謎語，學(xué)生不僅知道了這些字的特點(diǎn)，還記住了字形。這種識字方法能給學(xué)生帶來濃厚的識字興趣，用謎語猜字，激發(fā)學(xué)生展開合理想象。所以新課改要求我們必然要不斷努力地學(xué)習(xí)，積極吸收真正先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以免落后于時(shí)代而最終被時(shí)代拋棄。

四、要有深刻的思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

《新課標(biāo)》注重培養(yǎng)學(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”其實(shí)就是要求教師要讓學(xué)生的思想更深刻、感情更豐富起來，可是，如果教師本人的思想和感情并不深刻和豐富，或者，沒有達(dá)到應(yīng)有的深刻和豐富，又怎樣去培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生呢？教師自己對歷史、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)等有較為深刻的理解，才能更好地為學(xué)生示范，與學(xué)生交流，給學(xué)生指導(dǎo)。教師要想讓自己的思想深刻而豐富，就只有多讀書。正如周國平先生所說：“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了?！彼匀魏我粋€(gè)人都應(yīng)該通過讀書不斷充實(shí)自己的內(nèi)心世界，豐富自己的靈魂，但作為教師更應(yīng)該多讀書，因?yàn)橹挥卸嘧x書，并且在讀書的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫作，才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長的最好的途徑。

以前說要想給學(xué)生一杯水，教師必需得有一桶水，而現(xiàn)代的教育理念則要求教師不止是有一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河，所以當(dāng)代語文教師應(yīng)該具有淵博的知識，信息就是知識，知識就是力量。語文教師要樹立符合時(shí)代精神的知識意識，努力優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)。

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文也曾說過：“要想在科學(xué)上取得成就，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)用與別人不同的思維方式，別人忽略的思維方式來思考問題?！笨梢娊虒W(xué)過程中對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)就特別重要，而語文的教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的土壤，所以語文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)也就勢在必行。因此我們每一位語文教師都應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在具體的教育教學(xué)過程通過創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、要不斷地提高各種技能

隨著語文教育的豐富和深化，對教師技能要求也就水漲船高。除了優(yōu)化語文基本技能如聽、說、讀、寫、使用工具書、分析教材等能力外，還要提高語文教學(xué)能力、評價(jià)教學(xué)能力、進(jìn)行科研、教改實(shí)驗(yàn)的能力等，并要學(xué)會(huì)在創(chuàng)新中，讓理論中引領(lǐng)實(shí)踐，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展進(jìn)步。語文能力的強(qiáng)弱，可以顯示出一個(gè)語文教師素養(yǎng)的高低。因此，優(yōu)秀的教師在組織教學(xué)過程中，應(yīng)該追求各種能力的綜合與巧妙運(yùn)用。

除此之外，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能，學(xué)會(huì)使用常用的工具性軟件，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息資源為教學(xué)服務(wù)等，也是我們每個(gè)教師應(yīng)努力做到的。作為語文教師，在掌握了上述一些基本的計(jì)算機(jī)操作技能后，我們可以把語文教學(xué)內(nèi)容編制成電子文稿、多媒體課件等，并提供給學(xué)生。這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量。

所謂親其師，才能信其道，教師只有不斷地提高自身的素養(yǎng)，吸引和“征服”學(xué)生，才能使自己的教學(xué)工作更好地開展，使教學(xué)效果更突出。而教師素養(yǎng)的提高，貴在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的浸染與培養(yǎng)。加里寧曾經(jīng)講過這樣的名言：教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且還有他的行為，生活方式以及對日常現(xiàn)象的態(tài)度。由此亦可看出，語文教師素養(yǎng)的高低直接影響著對學(xué)生的培養(yǎng)。希望每個(gè)語文教師都能不斷地博采眾長虛心學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)，讓自己做個(gè)學(xué)生心目中真正佩服的“引領(lǐng)者”。