楊小凡

王加法進(jìn)入教室，就感覺到了同學(xué)們眼光的異樣。

他下意識(shí)地放低目光，瞬間有一種不敢面對(duì)的恐懼感，后背也緊了幾下，而且有些發(fā)涼的感覺。他快速地走到放著自己名字的桌子前，坐下，掏出教材，才長(zhǎng)長(zhǎng)地從鼻子里出口氣。但他還是感覺有些心虛，這緣于他上次課的請(qǐng)假。聽說(shuō)，同學(xué)們一次捐了60多萬(wàn)，而他卻沒有參加，更沒有捐款。這樣想來(lái)，他就覺得其他同學(xué)會(huì)不會(huì)以為自己怕捐款才請(qǐng)的假。

趙老師講完課后，王加法就站起來(lái)說(shuō)，“趙老師，上次我請(qǐng)假了，這是我補(bǔ)捐的！”趙老師望著他手里的那打錢，笑著說(shuō)，“上次活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，下次吧！”有幾個(gè)同學(xué)就小聲地笑起來(lái)。王加法的臉騰一下紅了，他覺得班里的同學(xué)認(rèn)為他在作秀。于是，他脫口而出，“那好吧，我自己去貴州支教半個(gè)月，把對(duì)孩子們的欠缺補(bǔ)回來(lái)！”

課程結(jié)束后的第三天，王加法就起程去了貴州。到達(dá)黔西縣的時(shí)候，天已經(jīng)黑下來(lái)了。

夜里，他實(shí)在覺得無(wú)聊，就刷起微博來(lái)。第一個(gè)看到的就是程琳的問話：加法，你真去貴州了！王加法一邊繼續(xù)刷，一邊慶幸自己真來(lái)了，如果不來(lái)貴州肯定會(huì)被那些人恥笑的。

第二天一早，他搭上一輛破中巴車。出縣城不久就進(jìn)入了坑坑洼洼的石子路。車子進(jìn)入平坦地段，就見到每隔一段都會(huì)有一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，比如“少生孩子多養(yǎng)豬”“沒有女孩，就沒有男孩”。王加法看著，心里有一種說(shuō)不出的滋味。

吃過晚飯，周支書領(lǐng)著王加法到村外的小學(xué)去。學(xué)校在村外兩里多路的一個(gè)平坡上。說(shuō)是學(xué)校，其實(shí)就一個(gè)兩層小木樓。木樓沒有電，支書點(diǎn)著蠟燭，燭光下，木樓顯得更破，讓人覺得隨時(shí)都有倒塌下來(lái)的危險(xiǎn)。下面是兩間教室，樓也是兩間，通過搖搖晃晃的梯子爬上去，見上面和下面一樣是很矮很舊的幾張小桌子和長(zhǎng)板凳。在二樓的窗前站定，周支書終于開口了：“王老師，你來(lái)得真好。這里的老師去城里看病快二十天了，娃們天天在這里瘋玩！”

這里的條件艱苦，信息閉塞，可這里的教學(xué)生活卻給王加法帶來(lái)從沒有過的快樂。孩子們對(duì)知識(shí)是那樣的渴望，對(duì)他是那樣的信任。從他們純真的眼神里，王加法覺得自己變了。在與孩子們相處和接觸的過程中，他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變成一個(gè)被教育者，孩子們教會(huì)了他怎么安守寧?kù)o的生活，怎么才能擁有一個(gè)快樂的心態(tài)。

王加法本來(lái)計(jì)劃半個(gè)月就要走的?？扇タh城住院的苗老師還要一周才能回來(lái)?？粗苤秃⒆觽兺炝舻难凵?，王加法就留了下來(lái)。可他沒有辦法，他不能提前離開這里，這里的孩子太需要他了。這些天夜里，他想了很多，也改變了許多想法?？伤钇惹械脑竿潜M快離開這里，他要到北京幫助這些孩子募捐到一筆錢和一些必需品，然后再送回到這里。每當(dāng)睡不著的時(shí)候，他就打開手機(jī)，翻看自己拍下的那一百多張照片，回想孩子們的一舉一動(dòng)、一顰一笑。

苗老師終于回到了村里，王加法決定第二天就走。因?yàn)?，他?shí)在不忍看到孩子們與他分別的場(chǎng)景。一早就讓周支書送他到鎮(zhèn)子上，一定要趕到孩子們上學(xué)之前。

太陽(yáng)還沒露臉，山道上濕漉漉的，不時(shí)有鳥兒飛鳴著掠過。

這是唯一通往山外的路。這條路連接著多少山里人的夢(mèng)想啊。王加法坐在周支書的摩托車上，有些悲壯，有些難過。

（選自《當(dāng)代》，有刪改）

閱讀上文，回答下列各題。

1.簡(jiǎn)要概括小說(shuō)的主題。

答：

2.王加法是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析。

答：

3.文中畫橫線句子在全文中有什么作用？

答：

4.小說(shuō)以“補(bǔ)救”為題，是出于哪些方面的考慮？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從文章主題、情節(jié)安排、人物形象塑造三個(gè)方面，任選一方面加以探究。

答：