徐美華

摘 要：家庭教育、學校教育和社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。當前將學校教育和家庭教育有機地結合起來，對教育產(chǎn)生共振，使教育達到最優(yōu)化，已是不爭的事實。對于學生的教育，僅靠學校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面的力量，尤其是家庭的通力合作。本文就“三教合作”的重要性及其實施體系的構建進行了全面闡述。

關鍵詞：三教合作；兒童成長；新視角

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-007-2

蘇霍姆林斯基說過：“社會向學校教育提出如此高的任務，如果沒有整個社會，尤其是高質量的家庭配合，這個學校就很難完成任務?！碑斀裆鐣幱谵D型期，學校教育、家庭教育、社會教育三角相互不能支撐，學校教育在很多時候顯得孤立無援，沒有家庭教育的基礎作為鋪墊，缺少社會教育的正確引導，“5+2=0”的狀況讓學校教育處于十分尷尬的地步。因此構建起學校、家庭、社會“三位一體”的和諧的教育體系，推動學校、家庭、社會教育目標一致、理念趨同、過程同步、方法互補、資源共享，勢在必行。

一、學校、家庭、社會三結合教育不和諧現(xiàn)狀

由于歷史的原因和社會條件限制以及來自多方面的錯誤思想影響，目前學校、家庭、社會三方面的教育存在脫節(jié)的現(xiàn)象。而少年兒童不管是在學校受到的思想行為上的教育，還是在家庭和社會受到的品質教育，雖然采取的形式方法不同，但本質和目的是相同的，都是使其成為對社會有用的人。

1.家長的教育觀念不能緊跟時代步伐

在長期應試教育中，家庭教育已形成只重“分數(shù)”，不重視孩子全面發(fā)展的錯誤觀念。不少家長不注意教育方法，獨斷專行，不分場所、地點，一天到晚不斷地說教，表面上好象是“動之以情，曉之以理”，實則是強迫命令，“一言堂”，嚴重挫傷學生的自尊心。還有極少數(shù)家長認為，“孩子是自己的私有財產(chǎn)，不打不成才”，便以暴力作為家長教育的主要方式，導致學生出現(xiàn)性格內向、精神不集中、反應遲鈍、表情呆板；甚至悲觀厭世、怨恨父母、離家出走、對抗社會等過激行為。

2.教育功能上的德智失重

學校既要嚴格執(zhí)行黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高育人質量，又要辦好讓人民滿意的教育。當今，家長、社會對教育的滿意看重的是升學率，衡量一所學校的標準，就看這所學校有多少學生考入了重點大學、重點高中。學校不得不加大升學率的考核權重，教師也不得不圍繞高考、中考轉。

3.教師與家長、家長與教師之間缺乏主動性溝通

有些家長認為教師家訪是找麻煩，是告狀，所以并不歡迎。有些教師認為只要我教學到位，家訪不家訪沒有關系，致使家長對孩子在校的表現(xiàn)不甚了解，也不能及時向教師反饋孩子在家的表現(xiàn)和情緒波動情況，不能及時向教師提供有效的教育信息。教師對學生在家情況和思想情緒波動不甚了解。家庭和學校的鴻溝越來越深。家長和教師都不能全面地了解學生、理解學生，導致了一批學困生缺乏有針對性的指導，因為學習困難而喪失信心，轉化困難。

4.社會教育呈現(xiàn)出無力的狀態(tài)

從和諧的角度看，目前我們的學校教育、社會教育、家庭教育處于相對游離的狀態(tài)，社會重教氛圍不夠濃厚，青少年活動場所設備不夠完善。雙休日、節(jié)假日，學生沒有開放性的活動場所，由于各自的教育資源沒有得到有效整合，因而使得少年兒童身上存在著身心素質差、自理能力弱、享受意識強、迷網(wǎng)廢學、誠信失缺、漠視紀律等種種與社會和諧發(fā)展要求不和諧的缺憾。

5.教育低效問題

這是一個世界性的難題。世界各國都高度重視德育工作，瑞士的“規(guī)則教育”、德國的“善良教育”、日本的“吃苦教育”、我國的“愛國主義教育”等都曾經(jīng)取得了很好的效果。但是，各國的教育工作也都存在許多的問題，其中，德育低效就是一個極其突出的問題。

二、學校、家庭、社會三結合教育是現(xiàn)代教育的需要

1.家庭、學校、社會教育要求一致才能提高教育整體效益

無論學校、家庭還是社會，對青少年提出的要求、教育，在方向上必須保持一致和統(tǒng)一，共同的教育和要求會使學生努力方向更明確，更有動力，可以避免不知所措和猶豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出的要求，作為教育的統(tǒng)一目標和要求，當然在內容上、措施上可根據(jù)各自的特點，采用不同的內容和教育方式。家庭教育要配合學校，家長要和教師溝通配合好，不能各行其事；社會教育也要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，與學校攜起手來，使學生無論在家庭、學校，還是走上社會，都感受到共同的期望和要求，目標一致，使他們更加堅定信心。

2.家庭、學校、社會教育相輔相成，互相影響、互相促進

教育作用的互補性告訴我們，在人的成長過程中，家庭、學校、社會都各自發(fā)揮著作用，不管其作用大小，勿庸置疑，對學生都會有影響。學校和家庭就像水渠的兩壁一樣，能夠引導學生走上健康路，流向繽紛的社會。要使家庭、社會、學校的教育形成合力，除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，各有側重，形成互補。家庭教育應該側重于為學生提供良好的家庭學習環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭成員之間的關系，培養(yǎng)良好的道德品質和生活習慣，使他們心情舒暢地投入到學習生活中，健康成長；社會應該通過各種活動和宣傳，使學生樹立遠大理想和抱負，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標及達到目標的條件，創(chuàng)造成功的機會，使學生感受到人生活的意義和奮斗的樂趣；學校則應該按照教育目標，從德智體幾方面培養(yǎng)學生，為他們的全面發(fā)展打下良好的文化知識基礎，根據(jù)個人的特點，還要因材施教，使他們各自的才能、特長都能得到培養(yǎng)和發(fā)揮，自我價值得到體現(xiàn)。

三、著力教育資源整合，構建學校、家庭、社會教育“三位一體”實施體系

1.以家庭教育為基礎，養(yǎng)成良好品德

家庭教育是教育整體中的有機組成部分，是學校教育和社會教育的基礎，助手和補充，家庭教育是奠定人的思想品德的基礎。正是因為家庭是孩子們的第一生活圈，家庭的影響對青少年早期思想品德的發(fā)展具有潛移默化的作用，因此學校教育必須與家庭教育相結合。

（1）多種方式與家長聯(lián)系。家訪是教師主動與家長溝通，全面了解學生的重要方式之一。通過與家長面對面促膝談心，在交流中，會發(fā)現(xiàn)家長對孩子的管教方式，對老師的評價及對學校工作的意見等等，老師因勢利導地幫助家長糾正一些模糊的認識，避免家長的誤解，給家長提建議，幫家長掌握教子的藝術。同時也能了解到孩子在家里“真面目”，從而對癥下藥，及時進行指導教育，收到事半功倍之效。家校聯(lián)系手冊是班主任與家長溝通的橋梁。為了及時教育學生，拉近班主任與家長間的距離，每個月填寫一次手冊，以幫助家長了解子女在校的成績、進步、優(yōu)點、缺點，家長再把子女本月份在家的表現(xiàn)，或對學校、老師有什么意見和好的建議填寫在“家長意見”欄，使班主任和家長了解到孩子在家、在校的情況，便于學校教育和家庭教育，真正發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，收到應有的教育效果。

此外，還可通過電話訪談、家長接待日等，密切家校聯(lián)系。

（2）加強對家長的指導。每一位家長都希望孩子能成為有用之才，他們缺乏的只是科學的教育思想、方法。因此，學?？赏ㄟ^成立家長委員會、開辦家長學校、定期召開家長會等方式加強對家長的指導，向家庭宣傳教育方針、政策、介紹家庭教育輔導站等，以推動家長和學校教師共同研究教育經(jīng)驗和規(guī)律，普及科學教育知識；向家長通報學生在學校的各方面情況，聽取家長對學校的要求和建議外，還可向家長介紹和講解科學的教育思想和教育方法；及時了解家長對子女教育情況，給家長當好參謀，引導家庭教育的走向，大力普及家庭知識，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，通過各種途徑，不斷提高家長素質，讓家長樹立正確的教育思想，采用恰當?shù)姆椒ê褪侄谓逃⒆樱辜彝ソ逃蚪】档能壍腊l(fā)展。

2.以學校教育為主導，培養(yǎng)合格學生

學校教育是主體，它對一個人的成長起著動力、導向、保證的作用，學校的各項活動，長期有意識地堅持對學生進行政治方向、思想品質教育，而學生的良好的思想品德和正確的人生觀不是與生俱來的，而是在家庭社會和學校教育的影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。學校教育不同于家庭、社會的影響，他對學生思想品德的健康成長，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，較之其他方面的影響具有更多的優(yōu)勢。

（1）堅持貫徹“三觀”教育。從某種意義上講，學校自身就是一個道德機構。學校德育工作是奠定學生“三觀”的基礎工程。因此，學校可利用德育課、班隊會以及各種實踐活動大力加強科學理論的灌輸，占領思想陣地，對學生進行人生觀、價值觀和世界觀教育，培養(yǎng)他們的社會公德、職業(yè)道德、家庭道德，教育他們堅持社會主義、愛國主義和集體主義，并把自己的成材和祖國前途、命運聯(lián)系起來，懂得自己肩負歷史重任。

（2）重視養(yǎng)成教育。作為學校教育，必須著力培養(yǎng)學生的良好習慣。認真學習貫徹《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》和《學生一日常規(guī)》，認真落實“三制”（崗位責任制、衛(wèi)生值日包干制、檢查評比制），同時深入開展文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育等等。使學生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理；讓學生們積極去發(fā)現(xiàn)、尋找現(xiàn)實中的生活陋習和不良習慣，這樣從小處著眼，不僅規(guī)范了學生的道德行為，樹立了正確的道德準則，同時也讓學生用自己的行為去影響父母、鄰居和社會，倡導健康文明的生活方式。

（3）抓住教育契機。作為學校教育，除了可以結合教學內容進行外，還可以抓住日常教育契機，如圍繞法定節(jié)日和重大紀念日，結合主題班會和團隊活動，開展一些豐富有效的系列教育活動。

3.以社會教育為依托，促進學生全面發(fā)展

社會對于學生而言，是培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、關心他人的高尚品德和社會責任感的大課堂。學校應充分發(fā)揮關心下一代教育委員會的優(yōu)勢，調動社會一切積極力量，服務于學生。讓學生參與社會實踐活動，在實踐體驗中優(yōu)化內在素質。

（1）建立校外素質教育基地。積極挖掘本地區(qū)的優(yōu)良民族傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)、自然環(huán)境、歷史人文、社會信息、學科教材等方面的因素，加以整合，用以開展對學生的經(jīng)常性、針對性的思想道德、良好行為習慣教育，促進學生科學素質、創(chuàng)新意識及個性特長的發(fā)展。定期組織學生進行活動，讓學生到更廣闊的天地里學習、鍛煉，感受來自社會的積極教育因素，使他們從小樹立遠大理想，培養(yǎng)博大的胸懷和社會責任感、使命感。把校外輔導員請進校園，讓他們給校園注入新的血液，帶來清新誘人的時代氣息，感受時代發(fā)展的鏗鏘腳步。

（2）發(fā)揮關心下一代教育委員會的優(yōu)勢。利用關心下一代教育委員會的優(yōu)勢，請他們與周邊學校聯(lián)系，締結友好學校，實現(xiàn)地區(qū)、校際等資源整合與交流，從兄弟學校身上吸取自身發(fā)展需要的“養(yǎng)分”，更好地服務于學生。

（3）指導學生參與社會實踐活動。利用社區(qū)文化團體豐富校園文化生活，用健康向上的文化活動來培養(yǎng)學生健康的審美情趣和高尚的道德情感。

總之，學校教育尤如一棵樹，它的生長離不開家庭土壤、社會天空，土壤越肥沃，陽光雨露越適宜，它就會枝繁葉茂。因此，要辦好學校教育，要全面全方位實施好素質教育，就必須立足學校，尋求家庭和社會的參與配合與支持，才能收到良好的教育效果，才能使素質教育和新課程改革順利進行，促進學生健康成長。