向朝忠

摘要：成功的語文課堂教學(xué)可以讓學(xué)生切身體會到在課文中流淌的詩意和情感。峰回路轉(zhuǎn)的情節(jié)，可以引發(fā)學(xué)生的想象，啟迪學(xué)生的心智，那么如何才能營造一堂成功的語文課呢？成功的課堂導(dǎo)入設(shè)計是解決這個問題的好辦法。一個優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入像磁鐵一樣，可以聚攏學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，渲染良好的課堂氣氛。小學(xué)語文課堂教學(xué)中根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的特點，精心設(shè)計新穎獨特、風(fēng)格迥異的課前引導(dǎo)，經(jīng)過教師精心設(shè)計，散發(fā)出獨特的光芒，引領(lǐng)學(xué)生去課文中尋幽探密。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；興趣；學(xué)生

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0252-02

導(dǎo)入方法：著名的特級教師于漪曾經(jīng)說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”良好的引導(dǎo)像磁鐵一樣，能快速地聚攏學(xué)生的思維，可以迅速抓住學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)主動性，營造融洽的課堂氛圍。成功的導(dǎo)入像音樂家演奏第一個旋律，散發(fā)著神秘的魅力，吸引觀眾的注意力，出色的引導(dǎo)就像夜空中的星光，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)。那么怎樣才能設(shè)計引人入勝的導(dǎo)入呢？筆者認(rèn)為在小學(xué)語文的課堂教學(xué)里應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計新穎獨特、能吸引學(xué)生的導(dǎo)入方式。下面，結(jié)合筆者多年小學(xué)語文課堂的教學(xué)經(jīng)驗，對如何做出一個成功的導(dǎo)入進(jìn)行探討和研究。

一、懸問設(shè)置導(dǎo)入法

小學(xué)生對于新事物正是充滿好奇心的階段，讀課文時通常特別關(guān)注故事情節(jié)和人物的命運，所以需要根據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)置一些懸念，才能使他們產(chǎn)生繼續(xù)探究的學(xué)習(xí)欲望，才會有興趣學(xué)習(xí)新的課程。下面以課文《驚弓之鳥》的導(dǎo)入為例：

老師：大家假設(shè)下，天上飛來一群大雁，大家開動腦筋想一想，有什么辦法能把它們打下來？

學(xué)生：用槍打下來，用弓箭射下來……

老師：同學(xué)們說的方法都是必須借助各種工具的，比如槍必須有子彈，弓箭必須需要有箭，但是，在古代有一位神射手，他的名字叫更羸，只用弓不用箭就可以射下這只大雁，這是為什么呢？答案在本文中。請大家跟我一起仔細(xì)閱讀，看看誰能第一個找到答案。

由于前面的懸念設(shè)置，使學(xué)生有強(qiáng)烈的愿望去探索課文中的內(nèi)容，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們認(rèn)真去閱讀課文，并且進(jìn)一步的思考。

二、故事導(dǎo)入法

著名的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！毙W(xué)生比較愛聽故事，用講故事的方法導(dǎo)入新課，學(xué)生們的注意力立即被集中起來，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力，同時也縮短了師生之間的心理距離，使課堂產(chǎn)生了一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛。例如教《坐井觀天》這篇課文時，可以這樣給學(xué)生講故事：“很久以前，有只青蛙住在井里，有天青蛙坐在井底望著藍(lán)天出神，這時，一只小鳥飛來落在井沿上，于是青蛙和小鳥談起話來，同學(xué)們想知道他們都說了些什么嗎？”這樣，從這個故事入手，過渡到要教的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)下了懸念。

三、音樂感染導(dǎo)入法

開課前，可以先播放一首與本課相關(guān)的歌曲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激起他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教《草原》這篇課文時，可以先播放《草原生升起不落的太陽》的第一段歌曲，緊隨其后用抒情語調(diào)講述一下廣闊的內(nèi)蒙古大草原：“新鮮的空氣，美麗的草地，鮮花在風(fēng)中搖曳，各種小鳥歌唱，郁郁蔥蔥的草就像厚厚的地毯，牛和馬自由奔跑……現(xiàn)在，讓我們跟隨《草原》這篇課文去美麗的大草原游覽一番?！边@樣的介紹，學(xué)生們仿佛身臨其境，想親自去美麗的內(nèi)蒙古大草原一探究竟，進(jìn)一步引起孩子們對本篇課文的學(xué)習(xí)興趣。

四、情境導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)情境，更能有效激發(fā)學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心去學(xué)習(xí)課文知識，能更好的讓學(xué)生進(jìn)入課文角色，引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。

教科書中的許多課文或描述生動的故事或描述美麗的風(fēng)景，這類課文可選其中精美圖片或令人振奮的情節(jié)，通過具體描述其中的形象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計在課文上的引入，教師應(yīng)該選擇正確的“切入點”，引導(dǎo)學(xué)生入情、入境，課堂教學(xué)效果是一舉兩得。例如在教《賣火柴的女孩》這篇課文時，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，大家說一下，過年的時候是什么樣的呢？”引導(dǎo)學(xué)生們說下過年的感受以及過年的美好回憶。接著引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，過年是不是很美好？但在一個不同的社會，有一個小女孩，在黑暗和寒冷的夜晚，裸露著手和腳，她的手顫抖著拿著一把火柴走在街上叫賣。”教師情感的言語，將學(xué)生的思想和情感融入到悲劇情境的描寫中，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，以促進(jìn)課堂交流的藝術(shù)效果。

五、課堂游戲?qū)敕?/p>

課堂游戲?qū)胧侵附處熢谡n堂上用小游戲的方法，用直觀的材料，為學(xué)生提供理解新知識的途徑，同時引發(fā)學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入法。以《蝙蝠和雷達(dá)》課堂教學(xué)中的教學(xué)為例：

老師：同學(xué)們，我們今天先來做個游戲，好不好？

學(xué)生：好！

老師：上來兩個同學(xué)，咱們用毛巾蒙住他們的眼睛，讓他們把鼻子貼在黑板畫出來的笑臉上。

學(xué)生：一個學(xué)生摸索半天，把鼻子貼到了臉蛋上；另一個學(xué)生直接就貼到了嘴巴上。同學(xué)們笑成一團(tuán)，課堂上的氣氛被有效的調(diào)動了起來。

老師：請大家開動腦筋想一想，他倆為什么都貼錯了？

學(xué)生：因為他們的眼睛看不見了。

老師：對！他倆的眼睛被蒙住了，什么也看不見，所以會貼錯。

老師：那么，為什么蝙蝠可以在黑漆漆的夜空中自由的飛翔不會撞到物體？飛機(jī)在黑夜中也可以順利飛行而不會迷失方向？

老師：同學(xué)們是不是很好奇呢？答案就在《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文中。現(xiàn)在我們就在課文中探索一番。

出色的課堂導(dǎo)入能給學(xué)生帶來求知的欲望，能迅速調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自主探索的愿望，有意識地融入到教師課堂的氛圍中去。在導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的特點，充分調(diào)動學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生好奇探索，發(fā)現(xiàn)新知識，使整個課堂內(nèi)容充實，充滿活力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚彩歡.淺談學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編，第十一卷[C].2016.

[2]譚會淑.論小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2016，（20）.

[3]朱旭紅.把握課堂節(jié)奏打造魅力課堂[J].語文教學(xué)與研究，2011，（22）.

[4]陳賢文.小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)實效性研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2006.

[5]呂劍茹.小學(xué)語文課堂中多媒體輔助教學(xué)適切性問題研究[D].北京：中央民族大學(xué)，2013.

[6]曹為鳳.小學(xué)語文課堂教學(xué)學(xué)生提問的對比研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2013.

[7]韓佳佳.游戲精神視野下的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究[D].武漢：湖北大學(xué)，2013.