伊金秀

摘要：網(wǎng)絡(luò)知識經(jīng)濟時代，統(tǒng)計學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會經(jīng)濟、企業(yè)、政府部門等各個方面。統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)課程體系中占有非常重要的位置，通過對無錫某大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中在教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的問題分析，從教學(xué)實效性的角度闡述了對統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革的見解。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)；統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)研究；無錫某大學(xué)

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.11.075

1統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)課程體系中的重要位置

統(tǒng)計學(xué)產(chǎn)生于17世紀(jì)中葉，經(jīng)過三百多年的發(fā)展，已經(jīng)成為涉及多領(lǐng)域的多科性的一門學(xué)科，在科技技術(shù)領(lǐng)域和國民經(jīng)濟各個部門不斷被推廣和應(yīng)用，所以，統(tǒng)計教育受到高度重視，尤其是1998年，統(tǒng)計學(xué)作為一級學(xué)科的確立，成為了中國統(tǒng)計在與國際接軌的道路上的重要的里程碑。目前在國內(nèi)普通高校經(jīng)管類各專業(yè)中，統(tǒng)計學(xué)已經(jīng)成為極為重要的核心基礎(chǔ)課程之一。統(tǒng)計學(xué)之所以能夠在經(jīng)管類專業(yè)有如此突出的位置，關(guān)鍵在于它是一門研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)量上的規(guī)律特征的學(xué)科，通過統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生能夠掌握基本的數(shù)據(jù)分析方法，提升學(xué)生數(shù)據(jù)整理、現(xiàn)象分析、解決現(xiàn)實社會經(jīng)濟問題的能力。

2統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中存在的突出問題

基于統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中的越來越重要的位置，諸多學(xué)者對統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)改革進行了深入的探討和研究，為落實經(jīng)管類學(xué)生學(xué)好用好統(tǒng)計學(xué)知識的教學(xué)目標(biāo)提供幫助。劉秀艷等結(jié)合高職院校的特點探討了如何在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法與教學(xué)手段、考核方式與內(nèi)容等方面進行改革，以實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。未良莉等從我國普通高校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)整體狀況進行了闡述，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)教學(xué)存在的問題研究經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)模式。吳啟富從統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的發(fā)展階段入手分析新形勢下統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展趨勢，針對新形勢下出現(xiàn)的新問題進行了分析，提出了建議和措施。宋繼華等從項目驅(qū)動的角度進行了統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革與實踐研究。他們從不同角度提出了課程改革方法與建議。本文則以內(nèi)無錫某大學(xué)為例，詳細分析了經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的突出問題，以期從教學(xué)實效性的角度有針對性地提出教學(xué)改革建議。

無錫某大學(xué)目前有9個專業(yè)，近1900名學(xué)生在大二第二學(xué)期開設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程。通過對經(jīng)管類專業(yè)大三和大四學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)完了統(tǒng)計學(xué)，也通過了考試，但是面對具體經(jīng)濟現(xiàn)象問題時，仍然有很多學(xué)生不知道如何使用統(tǒng)計方法去分析；用統(tǒng)計思維來思考研究實際問題的能力還很欠缺，教學(xué)效果不太理想；統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面還存在諸多問題。

2.1實踐教學(xué)內(nèi)容不足

統(tǒng)計學(xué)包括統(tǒng)計資料、統(tǒng)計工作和統(tǒng)計學(xué)三個方面，應(yīng)注重理論知識學(xué)習(xí)與實踐操作的結(jié)合。由于無錫某大學(xué)商學(xué)院沒有足夠的實驗師資力量、大班授課、32學(xué)時數(shù)的限制，在統(tǒng)計學(xué)授課中仍然以理論教學(xué)為主的模式，講授描述統(tǒng)計和推動統(tǒng)計的理論和方法，這些講完后，沒有多余的時間帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容開展實踐項目。由于學(xué)生被動地接受統(tǒng)計理論知識與方法的學(xué)習(xí)，不能及時通過實際操作來嘗試怎么正確的運用知識，這容易導(dǎo)致學(xué)生“課堂一聽就懂，課后一用就蒙”，而且枯燥的統(tǒng)計理論知識與方法的學(xué)習(xí)會如同冷水般澆滅學(xué)生起初高漲的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生主觀能動性受到了抑制，進一步影響了統(tǒng)計知識的有效消化和吸收。

2.2統(tǒng)計教學(xué)師資不足，教學(xué)團隊素質(zhì)建設(shè)不完善

目前，無錫某大學(xué)商學(xué)院講授統(tǒng)計學(xué)的專任教師只有6名，6名教師面向9個專業(yè)近1900名學(xué)生，教師數(shù)量明顯不足。因此，在教學(xué)安排上只能采取合班上課的方式，授課方式按統(tǒng)一的教學(xué)模式。而這種合班授課的方式會帶來一系列問題。例如，由于文科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，班級人數(shù)又較多，所以難以兼顧眾多學(xué)生對統(tǒng)計理論與方法的掌握程度，不僅影響教學(xué)進度，也很難達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。此外，由于師資不足，學(xué)院只能通過“空降兵”方式讓外聘教師來完成部分教學(xué)任務(wù)。而外聘教師把教學(xué)看作是一種兼職工作，很多只是為了完成上課任務(wù)，忽視了教學(xué)效果，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。另一方面，專任教師多為“學(xué)院派”，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，對實際問題了解不夠深入，難以準(zhǔn)確認識經(jīng)濟管理的規(guī)律性，以至于在教學(xué)中難以將理論貼切的與實際對接，也不知如何幫助學(xué)生觸類旁通，因而統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的深入發(fā)展受到一定程度的限制。

2.3未充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用

案例教學(xué)是指通過教師的引導(dǎo)，設(shè)定角色，把學(xué)生帶入特定的案例場景，通過案例分析來提升運用相關(guān)理論分析解決問題能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到文科各類專業(yè)課程。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，如果教師采用案例教學(xué)法，更容易借助現(xiàn)實問題的直觀性幫助學(xué)生理解理論知識，也容易探究理論與實際現(xiàn)象之間的差異，也能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性去發(fā)現(xiàn)問題并同老師溝通交流，形成師生互動的平臺。無錫某大學(xué)商學(xué)院統(tǒng)計學(xué)教學(xué)由于課時不足，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，主要側(cè)重統(tǒng)計方法理論知識內(nèi)容，授課老師在整個教學(xué)中很少安排案例教學(xué)課甚至忽略，以至于統(tǒng)計方法得不到深入應(yīng)用。另一方面，案例庫建設(shè)較為滯后，教師選擇案例的途徑受限，導(dǎo)致案例質(zhì)量不高，又由于受課時數(shù)的限制，學(xué)生沒有充足的時間去討論，更多的時候是老師充當(dāng)主角，由授課教師分析案例，沒有很好發(fā)揮案例教學(xué)在師生互動教學(xué)方面與對學(xué)生參與意識與主動思考能力培養(yǎng)方面的作用。

2.4對軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用不足

使用軟件進行數(shù)據(jù)處理與分析可以避開繁瑣復(fù)雜的公式推導(dǎo)，大大減少計算所花費的時間，將學(xué)習(xí)重心放在統(tǒng)計模型構(gòu)建和結(jié)果的分析上。因此統(tǒng)計學(xué)的實踐操作離不開軟件的使用。國外很多高校對數(shù)據(jù)的處理大多依賴于軟件，比如美國大學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中常用一些軟件來解決數(shù)據(jù)的處理問題，比如“JMP”、：SAS、R軟件以及EXCEL等。國內(nèi)很多高校對統(tǒng)計學(xué)方面的教學(xué)資源投入力度十分有限，難以構(gòu)建良好的教師隊伍。無錫某大學(xué)也不例外，很多統(tǒng)計學(xué)教師雖然理論知識扎實，但對一些統(tǒng)計軟件的操作自身掌握的并不夠，因此在教學(xué)中很難深入運用。以至于老師通常是對統(tǒng)計軟件的功能做一個簡單介紹，并沒有結(jié)合具體案例進行演示，更不要說上機操作了。因此，學(xué)生對統(tǒng)計軟件的功能處在一知半解的狀態(tài)，更談不上通過實際操作來去掌握它。而學(xué)生不會用統(tǒng)計軟件大大降低了他們對數(shù)據(jù)的處理分析能力。

3統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革的建議

3.1理論授課與實驗實踐教學(xué)相結(jié)合

統(tǒng)計學(xué)既強調(diào)理論的科學(xué)性，又注重方法應(yīng)用的正確性，所以在統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中對于參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、回歸分析、相關(guān)分析、方差分析等需要實驗的內(nèi)容，教師可以先講授理論方法，然后進行實驗教學(xué)，讓學(xué)生模擬教材例題，完成課后練習(xí)題。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生把相關(guān)內(nèi)容掌握的更牢固，還能在操作過程中，學(xué)會根據(jù)自己專業(yè)的特點，選擇合適的操作方法。為促進理論教學(xué)和實驗教學(xué)的有機結(jié)合，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)可以將重點放在分析問題的思路和解決問題的基本方法上，淡化理論推導(dǎo)與證明過程。比如，在講假設(shè)檢驗的內(nèi)容時，教師先把假設(shè)檢驗的基本思想、假設(shè)的建立和假設(shè)檢驗的步驟介紹給學(xué)生，在講具體檢驗方法時，在檢驗統(tǒng)計量的形成過程上不去花太多時間，只重點闡述檢驗方法各自的使用條件和檢驗步驟。在實驗環(huán)節(jié)要結(jié)合理論教學(xué)的進度情況開展實驗教學(xué)，一般，在需要實驗的理論教學(xué)完成一個模塊之后，進行一次實驗教學(xué)，安排一次上機操作。通過實驗操作，學(xué)生不僅更好的理解和掌握理論知識，而且上機操作能力和實踐能力也得以提升。

3.2案例教學(xué)和專業(yè)特點相結(jié)合

案例教學(xué)是實踐性教學(xué)的重要手段之一，教師應(yīng)用各類典型案例與學(xué)生進行互動式的討論、分析與講解，將理論和實踐緊密聯(lián)系起來，既可讓學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)產(chǎn)生興趣意向，輕松學(xué)習(xí)與掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論，又能讓學(xué)生在課堂上認識到各種實際問題，有利于提升學(xué)生獨立分析和解決各種實際問題的能力。為了提升案例教學(xué)的效果，有專業(yè)特色的高質(zhì)量案例的積累和案例庫的建設(shè)非常重要。案例庫建設(shè)必須考慮到案例的針對性、時效性和趣味性。比如對于金融專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計用指數(shù)計算不同商品、統(tǒng)一商品、不同區(qū)域的購買力，利用標(biāo)志變異指標(biāo)分析投資項目組合的風(fēng)險高低；對于工商管理專業(yè)的學(xué)生，優(yōu)選產(chǎn)品質(zhì)量控制、經(jīng)營管理等方面的案例深入淺出的介紹參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析等方法。

3.3適當(dāng)增加軟件教學(xué)內(nèi)容

由于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對于理科專業(yè)較弱，而統(tǒng)計學(xué)用到較多數(shù)學(xué)知識，統(tǒng)計方法應(yīng)用有一定藝術(shù)性和靈活性，統(tǒng)計學(xué)是與數(shù)據(jù)打交道的一門課程，比較難學(xué)。因此對計算量大而復(fù)雜的數(shù)據(jù)進行處理大多依賴于統(tǒng)計分析軟件。SPSS、SAS和EXCEL這三個軟件在國內(nèi)大學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中使用的較為普遍，尤其是SPSS和SAS這兩個專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析方面功能更強大，也更專業(yè)。筆者認為，根據(jù)當(dāng)前無錫某大學(xué)學(xué)生的實際情況，建議選取EXCEL是比較合適的，而且它相對于專業(yè)統(tǒng)計軟件更易學(xué)易用、便于掌握。加強軟件教學(xué)不僅需要在教學(xué)過程中介紹基本的操作命令，還要增加一定的學(xué)時安排學(xué)生上機實驗操作，使學(xué)生借助快捷有效的工具提升解決問題的能力。

3.4提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，引入優(yōu)秀師資人才

在師資隊伍建設(shè)方面，一是要提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)授課教師不僅需要具備經(jīng)濟管理理論素養(yǎng)，還要有扎實的數(shù)學(xué)功底及較強的數(shù)據(jù)分析處理能力。因此學(xué)校應(yīng)進一步完善科研激勵機制，激勵教師不斷提高自身的創(chuàng)新能力、業(yè)務(wù)能力、理論教學(xué)水平與實踐能力，比如繼續(xù)推進“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵專業(yè)教師參與中級統(tǒng)計師、高級統(tǒng)計師技術(shù)職稱考試。另外學(xué)校應(yīng)積極開展教師對統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷加強教師對統(tǒng)計軟件的應(yīng)用能力。二是要擴充專任教師隊伍。依據(jù)當(dāng)前學(xué)生規(guī)模來看，還需再引入優(yōu)秀教師，優(yōu)化師生比例，才便于師生互動，提高教學(xué)效果。

4結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)知識經(jīng)濟時代，對于經(jīng)管類專業(yè)人才來說，在實際工作中需要利用大量統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識與方法來從龐大的數(shù)據(jù)海洋中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，統(tǒng)計學(xué)理論知識和技能的掌握顯得尤為重要。因此，在統(tǒng)計學(xué)的課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對不同專業(yè)特點，積累經(jīng)典案例、加強案例庫的建設(shè)、增加學(xué)時數(shù)、優(yōu)化課程理論與實驗內(nèi)容模塊、重視軟件的使用以及教師隊伍的建設(shè)，從而不斷提升教學(xué)效果，使經(jīng)管類人才更好地適應(yīng)市場需求，服務(wù)于地方經(jīng)濟的發(fā)展。

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