丁海霞

【摘 要】乘法是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)有著極為關(guān)鍵的意義，因而培養(yǎng)學(xué)生的乘法能力是十分重要重要且必要的。隨著新課改的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂經(jīng)歷著一系列的改革與完善，乘法教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄落后的思想，采取全新的教學(xué)思路，以不斷提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。文中將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)的新思路展開(kāi)必要的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；乘法教學(xué)；新思路

乘法教學(xué)涵蓋的內(nèi)容較多，包括整數(shù)運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算、分?jǐn)?shù)運(yùn)算、計(jì)算定律等。這些知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān)，做好教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要的意義。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，但是他們的思維能力與理解能力卻相對(duì)落后，同時(shí)他們對(duì)事物的感知主要停留在具象層面，因而要想提升乘法教學(xué)的實(shí)際效果，教師必須創(chuàng)新教學(xué)思路，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)工作。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

小學(xué)生理解事物主要依據(jù)自身對(duì)生活以及身邊事物的感知，因此為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法知識(shí)的認(rèn)知與理解，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的密切關(guān)系。在課堂上，教師可以利用視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等引入課堂，從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲，使其能夠在課堂上集中注意力。除此之外，教師還可以將生活中常見(jiàn)的物品引用到課堂上，引發(fā)學(xué)生的共鳴。例如在講整數(shù)乘法計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備若干蘋(píng)果，平均分給四位同學(xué)，每人2個(gè)蘋(píng)果，然后詢問(wèn)學(xué)生，這四位同學(xué)一共有多少個(gè)蘋(píng)果。在問(wèn)題的引導(dǎo)下學(xué)生能夠自主進(jìn)行思考，發(fā)散思維，同時(shí)蘋(píng)果的引入能夠讓學(xué)生感受到乘法知識(shí)與生活是密切相關(guān)的，使其能夠在生活化的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，并能夠有意識(shí)的利用乘法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確思考

小學(xué)生的邏輯思維能力與理解能力較差，同時(shí)他們的個(gè)人素質(zhì)與生活環(huán)境存在明顯的差異，即使面對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同的學(xué)生也可能產(chǎn)生不同的理解，因而教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生予以必要的引導(dǎo)，使其思路能夠保持在正確的軌道上，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)際效率。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上設(shè)置一定的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，教師要注意觀察學(xué)生的思路以及答案，如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正與引導(dǎo)。在提問(wèn)的過(guò)程中，教師要注意態(tài)度的溫和與友善，避免對(duì)學(xué)生造成較大的壓力，影響學(xué)生的思路與表現(xiàn)，無(wú)論學(xué)生回答的對(duì)與錯(cuò)，教師都要予以必要的鼓勵(lì)與肯定，維護(hù)學(xué)生的自尊心，并提高學(xué)生在乘法知識(shí)學(xué)習(xí)中的信心，為后期教學(xué)工作的展開(kāi)奠定良好的基礎(chǔ)。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要注意其難度應(yīng)當(dāng)適中，過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，而過(guò)于困難的問(wèn)題則會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困惑與阻礙。

三、鼓勵(lì)學(xué)生親自探究

為了維護(hù)學(xué)生的主體地位，使其能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生親自參與實(shí)踐，并設(shè)計(jì)多種多樣的課堂活動(dòng)讓學(xué)生自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)探究任務(wù)，讓小學(xué)生以小組的形式展開(kāi)探究學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)同感以及學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以讓學(xué)生尋找生活中有哪些地方需要用到乘法運(yùn)算或者根據(jù)整數(shù)乘法運(yùn)算的內(nèi)容，分析如果進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)乘法的運(yùn)算。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)到乘法知識(shí)的重要性及其意義，并提高自身的乘法運(yùn)算能力。另外，為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師還可以在課堂上開(kāi)展乘法競(jìng)賽等活動(dòng)，利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的意識(shí)與興趣。

四、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間

以往為了提高教學(xué)進(jìn)度，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生沒(méi)有參與探究的機(jī)會(huì)，而有些教師雖然在課堂上設(shè)置了一些問(wèn)題，但是卻并沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間，一些能力素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，教師或能力素質(zhì)相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生就已經(jīng)給出了答案，這些情況的發(fā)生都不利于學(xué)生思維能力以及運(yùn)算能力的有效提升，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠、排斥等消極心理，影響教學(xué)工作的順利展開(kāi)。因此，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整思路，改變教學(xué)方法，給學(xué)生留有充足的時(shí)間與空間，使其能夠獨(dú)立進(jìn)行思考。例如，教師可以改變?cè)械目诖鸬男问?，讓學(xué)生進(jìn)行筆答，然后說(shuō)出自己的答案。教師也可以設(shè)置一組題目，讓學(xué)生輪流回答，讓每個(gè)學(xué)生都有參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

五、設(shè)置必要的課后習(xí)題

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置必要的課后習(xí)題，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在選擇題型時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意遵循多樣性以及趣味性原則?？菰锏念}型會(huì)降低學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生不良的興趣，消極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)；而生動(dòng)、多樣的題目則能夠使其長(zhǎng)期保持對(duì)知識(shí)的興趣與探究的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，而不是在壓力中學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以選擇一部分常見(jiàn)題型、一部分易錯(cuò)題型以及一部分具有插圖的題型，多種題型的綜合能夠有效提高學(xué)生的實(shí)際解題能力，加深學(xué)生對(duì)乘法知識(shí)的理解。

結(jié)語(yǔ)

乘法是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，為了適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需求，促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)的全面提升，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)思路，運(yùn)用多種方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。首先教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在生活化的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使其能夠有效進(jìn)行學(xué)習(xí)；再次，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與實(shí)踐，以學(xué)生為本；然后，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生的思維能力得到提升；最后，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置多種類型的習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新教學(xué)思路是乘法教學(xué)開(kāi)展的必然選擇。

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