吳利飛

【摘 要】

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，在小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作文教學(xué)是其中最重要且最難的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)生們可以不斷提高自身的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力，而作文是檢驗(yàn)學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合水平最直接的內(nèi)容，所以提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平成為了當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。要想提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力那么就必須要從教師的課堂教學(xué)模式入手，通過(guò)有效的寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)激發(fā)學(xué)生們的作文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極的參與到語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂中，接著教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷的向?qū)W生們灌輸寫(xiě)作的技巧，引導(dǎo)學(xué)生們不停的積累素材，以此不斷規(guī)范學(xué)生們的寫(xiě)作習(xí)慣，在最大限度上推動(dòng)他們寫(xiě)作能力的發(fā)展。本篇文章將從小學(xué)作文寫(xiě)作技巧出發(fā)，通過(guò)有效的策略實(shí)施來(lái)提高小學(xué)作文教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文教材 作文仿寫(xiě) 寫(xiě)作興趣 寫(xiě)作技巧

寫(xiě)作的靈感和素材往往都來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，不管是應(yīng)試考試還是平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練都要求學(xué)生們能夠表達(dá)出自己的真實(shí)情感，但是小學(xué)生們因?yàn)槟挲g較小，缺乏了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在碰到很多陌生的寫(xiě)作題目時(shí)他們總是沒(méi)有辦法在生活中找到相應(yīng)的話題來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作，這便要求教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生們掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)積累，通過(guò)一定的積累來(lái)豐富學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)面、提高學(xué)生們的寫(xiě)作表達(dá)能力，進(jìn)而使得學(xué)生們能夠在寫(xiě)作文的過(guò)程中有話可寫(xiě)，有論據(jù)可以論述。

一、加強(qiáng)自身朗讀水平，重視學(xué)生作文基本功的練習(xí)

文章最重要的一點(diǎn)便是要通順，只有通順的文章才能真正的表達(dá)出作者的情感，讓讀者一目了然，所以教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該要注意的第一要點(diǎn)便是要求學(xué)生們所寫(xiě)的句子和段落要通順，使人讀起來(lái)感覺(jué)十分朗朗上口。在這基礎(chǔ)上便是要求學(xué)生們掌握一定的語(yǔ)言感覺(jué)，通過(guò)一定的朗讀訓(xùn)練可以逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感，進(jìn)而明白什么樣的句型是通順的，在哪一句話中不能使用這一個(gè)詞語(yǔ)等等。但是由于課堂教學(xué)時(shí)間是十分有限的，而語(yǔ)感的形成過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程中，所以教師們只能利用一些課余時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生們展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)。例如早讀時(shí)間，因?yàn)樾W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)尚淺，他們不知道每一篇文章應(yīng)該用什么樣的感情基調(diào)和節(jié)奏去進(jìn)行朗讀，所以教師在早讀時(shí)間應(yīng)該做到親力親為，通過(guò)帶讀的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生們跟著教師的節(jié)奏和感情基調(diào)來(lái)進(jìn)行有感情的朗讀，從而逐漸的使學(xué)生們?cè)诔孔x的過(guò)程中掌握朗讀的技巧、養(yǎng)成一定的語(yǔ)言感覺(jué)，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中能夠看到文章便通過(guò)自身的語(yǔ)言感覺(jué)將其流暢的朗讀出來(lái)。

二、寫(xiě)作前的準(zhǔn)備

卷面分也是教師在批改作文分?jǐn)?shù)的一大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。在小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)試考試的過(guò)程中每一位學(xué)生只有一張卷子，也就是說(shuō)如果學(xué)生們?cè)跊](méi)有想好的情況下便長(zhǎng)篇大論那么到后面大幅度的修改將會(huì)影響卷面整潔分?jǐn)?shù)。所以在語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生們從寫(xiě)作的細(xì)節(jié)入手，通過(guò)多種外在因素和內(nèi)在因素來(lái)吸引批改教師的眼球，這里所說(shuō)的外在因素便是寫(xiě)作的卷面整潔、題目等方面，而內(nèi)在因素則是文章的分段落技巧、修辭手法的使用情況等。例如，教師在展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生們養(yǎng)成一定的寫(xiě)作習(xí)慣，即確定了文章的立意之后先在草稿紙上將每一段要寫(xiě)的重點(diǎn)內(nèi)容和需要涉及的一些論據(jù)先羅列出來(lái)，接著再根據(jù)這一個(gè)順序有序的進(jìn)行寫(xiě)作，這樣不但可以降低學(xué)生們的寫(xiě)作失誤率，而且還大大的保證了學(xué)生們文章內(nèi)容的飽滿程度，這樣便算是做好寫(xiě)作前的準(zhǔn)備。

三、寫(xiě)作素材的積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)本就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，學(xué)生們只有擁有了豐富的寫(xiě)作資源積累才能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中有更多的論據(jù)來(lái)不斷豐富自身的作文內(nèi)容。寫(xiě)作積累可以分成兩大類(lèi)，一類(lèi)是課內(nèi)素材積累、一類(lèi)是課外學(xué)習(xí)積累，課內(nèi)學(xué)習(xí)積累可以從學(xué)生們平時(shí)在教材中學(xué)到的文章、句子和詞匯入手，而課外學(xué)習(xí)積累則是學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的課余時(shí)間中自覺(jué)的去探索的一種知識(shí)產(chǎn)物，由于小學(xué)生們的自學(xué)能力還比較薄弱，所以教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中要不斷的引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)有效的素材積累，使學(xué)生們能夠逐漸的掌握積累素材的方法，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、寫(xiě)作互評(píng)學(xué)習(xí)模式

雖然小學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的課文學(xué)習(xí)中可以學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的文章，但是有些些文章畢竟用了比較難的寫(xiě)作手法和技巧，學(xué)生們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后也未必能真正的掌握這一種寫(xiě)作技巧。在這基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)寫(xiě)作互評(píng)的學(xué)習(xí)模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)互相批改的方式來(lái)賞析班級(jí)中一些優(yōu)秀的作品，這些作品學(xué)習(xí)起來(lái)要比枯燥的文章簡(jiǎn)單的多。例如，教師可以把班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行作文互評(píng)，并在評(píng)價(jià)的過(guò)程中畫(huà)出自己喜歡的片段并在旁邊標(biāo)注理由，由此一來(lái)便可以防止學(xué)生們?cè)诨ピu(píng)的過(guò)程中偷懶，而除了小組內(nèi)互評(píng)之外還可以在各大學(xué)習(xí)小組之間展開(kāi)寫(xiě)作互評(píng)，進(jìn)而使得班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的作文都能得到相互傳閱，最后教師在進(jìn)行統(tǒng)一批改。這樣學(xué)生們?cè)诨ハ嗯牡倪^(guò)程中不但可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，而且還能展開(kāi)和諧的交流，進(jìn)而不但提升了學(xué)生們的寫(xiě)作水平還促進(jìn)了班級(jí)的和諧發(fā)展。

【結(jié) 語(yǔ)】

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生們的寫(xiě)作水平也深深的影響了他們的語(yǔ)文綜合成績(jī)。所以教師必須要才能夠自身做起，不斷的提高對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的重視程度，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的寫(xiě)作訓(xùn)練技巧來(lái)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生們展開(kāi)作文學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

【參考文獻(xiàn)】

【1】于芳.小學(xué)作文評(píng)語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查及分析【J】.語(yǔ)文建設(shè)，2010（02）

【2】梁建華.小學(xué)作文評(píng)語(yǔ)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究【J】.教學(xué)與管理，2011（14）