韓文麗+楊浩

摘 要：電工電子技術課程是高職學院的一個非常重要的基礎課程，電工電子技術具有非常高的實用性，以電工技術理論及應用、電子技術理論及應用為主要研究方向，因此高職學院非常重視電工電子技術課程。然而，在電工電子技術課程實際教學中仍然存在著一些問題，那么具體該如何解決問題呢，具體該如何對高職電工電子技術課程教學進行改革和創(chuàng)新呢，本文，筆者將對此進行詳盡的探討。

關鍵詞：電工電子技術 課程教學 改革

電工電子技術課程對學生學好其他課程有著重要的影響作用，比如學好電工電子技術課程能夠為高職學院學生學好其它學科打好鋪墊，因為它們是互相密切關聯的，因此學好電工電子技術不僅有利于學生順利完成學業(yè)，還有助于學生未來就業(yè)。

一、目前我國高職學院電工電子技術課程教學中存在的問題

（一）教師的教學方法相對單一，缺乏合理性

傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學方法缺乏趣味性，高職學院的學生又大多數基礎知識不牢固，他們多數是因為文化課學的不夠好才選擇能夠讓他們具備一技之長的高職學院學習。因此，傳統(tǒng)的單一的教學方法不符合時代發(fā)展，不能夠調動學生學習電工電子技術的積極性和主動性，進而導致課堂效率低下，教學效果不理想。

（二）教材內容偏重理論，缺乏合理性

電工電子技術課程具有理論和實踐相結合的特點，它是一門綜合性的課程，市場上有很多種電工電子技術教材，然而大多數只注重理論知識的設置，而缺乏實踐性的知識內容，另一方面教材中的知識很多都是陳舊的知識，知識更新相對較慢，不適應行業(yè)的發(fā)展需求。

（三）實訓課與理論課分離，降低了學生的學習效率

很多電工電子技術教師在授課時忽略了對實驗內容的講解和演示，使得學生對知識的理解難度加大，導致學習上的困惑增多，致使學生失去了對該課程的學習興趣，甚至害怕上電工電子技術課程。另外，很多教師為了節(jié)省時間，把課程和實訓分開進行，這樣的授課方式缺乏科學性，只有理論和實踐相結合才能提高學生的學習興趣和學習效率，分開安排，使得學生不但課程沒有學好、疑惑多多，更使得學生在實訓時不知所措、缺乏積極性，這完全與高職學院電工電子技術課程的教學目標相違背，不具有合理性，不利于學生的學習。

二、高職學院的電工電子技術課程的特點

隨著時代的發(fā)展，電工電子行業(yè)得到了快速的發(fā)展，因此學生學好電工電子技術課程對以后的學習和工作有著不可忽視的作用。電工電子技術其實也被叫做電工學，它是高職學院工科非電類專業(yè)的主打基礎課，能夠為學生就業(yè)后涉及到的工程技術工作打好基礎。

三、高職電工電子技術課程教學進行改革創(chuàng)新的具體舉措

（一）創(chuàng)新教學方法

科學合理的教學方法是教師教好一門課程的最基本前提，因此作為電工電子技術課程教師一定要學會靈動多變的教學方法，避免傳統(tǒng)的單一的教學方法，要注重調動學生的學習興趣和學習的主動性和積極性。比如，教師可以采用案例教學法，學生在日常生活中會接觸到很多電子產品和電氣設備，比如電風扇、收音機等，因此教師可以以維修收音機或者電風扇為例，當著學生的面進行現場維修和安裝，然后再讓學生進行練習，對學生不熟悉或者遺忘的部分進行指點，及時矯正錯誤，案例是學生日常生活中就能接觸到的，能夠使學生易于理解，同時還能增加對電工電子技術的熱愛，這樣的教學方法不但能提高學生的學習效率，還能大大的調動學生學習電工電子技術課程的興趣和主動性。再如，啟發(fā)式教學法，教師可以給學生分析他們今后要從事的專業(yè)工作離不開電工電子技術知識，讓他們知道現在學好電工電子技術的重要性，使學生具備足夠的學習動力，為未來的順利就業(yè)而努力。

（二）完善教材，更新教材中的知識

教材是教師進行教學和學生進行知識的接收和吸收的主要媒介，因此，教材質量的好壞直接影響著教學效果和學生的學習效率，伴隨著科技的發(fā)展，我國電子元器件更新的速度越來越快，因此教材要適應時代的發(fā)展需求，對于更新的知識教材要及時的補充更新，避免使用一成不變的陳舊知識進行教學。對于教材中比較久遠的知識教師要保留精華部分，舍掉糟粕部分，及時的納入與時代發(fā)展相適應的內容，比如新出現的電路或者器件等內容要及時的納入教材，以使學生的知識視野也得到不斷的更新。新的知識能夠引起學生的好奇心，增加學生學習電工電子技術的興趣，更能夠使學生增強對教師的崇拜，有助于教師教學的順利進行。對于教材傾向理論知識的設置的問題，教師要懂得理性處理，不要覺得教材怎么安排就怎么講，教師可以對理論知識進行總結歸納，將具有實際意義的理論知識講解給學生，要抓住要點。同時還要注重在講解理論知識的時候要注重引入實例，并對實例進行分析，或者進行現場演示，以使理論和實踐結合，使學生更好的吸收理解知識。

（三）及時的進行仿真教學以鍛煉學生的安全操作能力

學生在平時的電工電子技術課程學習的時候可能進行實際操作的機會比較少，而實際操作能力對于學生有效的掌握電工電子技術起著決定性的作用，因此教師要及時的進行電腦仿真教學，以使學生的實際操作能力和安全操作能力在平時就能得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。安全操作主要涉及到儀器設備安全和人身安全。比如，三相異步電動機實驗中若線電壓達到或者超過380V會引發(fā)設備鎖壞事故甚至是觸電事故，因此學生的安全操作能力的培養(yǎng)和鍛煉是非常必要的，在教師的引導下，學生通過電腦仿真模擬操作并多加練習做到準確無誤，那么在實物操作的時候就不會出安全事故了，學生和設備的安全也得到了保障。

四、結語

電工電子技術課程對學生學好其他課程有著重要的影響作用，比如學好電工電子技術課程能夠為高職學院的學生學好其它學科打好鋪墊，因為它們是互相密切關聯的，因此高職學院非常重視電工電子技術課程，而對高職電工電子技術課程教學進行改革創(chuàng)新也是非常必要的，因此，作為電工電子技術課程的教師，我們要為高職電工電子技術課程教學的改革創(chuàng)新進行不斷的努力、不斷的探索。

參考文獻

[1]王艷新.電工電子技術教學心得淺析[J].上海工程技術大學教育研究，2009，1：32-35.

[2]吳霞，沈小麗，等.電工電子實驗教學體系的建立和實驗開放模式嘗試[J].技術監(jiān)督教育學刊，2006，1：3-8.