周丹

摘 要：本文通過分析獨立院校中大學生的身心特征，對有效加強獨立學院大學生思想政治教育與心理健康教育有機結(jié)合策略做了分析，努力做好獨立學院中大學生思想政治教育與心理健康教育有機結(jié)合具有重要的實際意義。

關鍵詞：獨立學院大學生身心特征 思想政治教育 心理健康教育 結(jié)合 有效策略 實際意義

一、獨立學院中大學生的身心特征

獨立學院的大學生，多半家庭經(jīng)濟狀況不錯，他們長期處于唯我獨尊的狀態(tài)，盡管他們在心理、生理和社會性上已接近成人，他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了辯證思維，與人生觀相聯(lián)系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感也有了深刻的發(fā)展，能夠明確的表達自己的思想，但是他們的情緒不穩(wěn)定，尤其在理想和現(xiàn)實的自我中仍面臨著分裂的危機，自我肯定和自我否定時常會發(fā)生沖突，思想有時過于偏激，意志力相對薄弱，很容易人云亦云，尤其是當想法與生活相脫節(jié)的時候，往往不知所措。

二、獨立學院中大學生思想政治教育與心理健康教育有機結(jié)合的有效策略

（一）影響獨立學院中大學生心理發(fā)展的主要因素

一是獨立院校的學生基礎知識薄弱，個體差異大。這些學生的基礎知識薄弱，他們進校后在學習上較吃力，學習缺乏主動性。有不少學生從小到大嬌生慣養(yǎng)，進入大學后，在生活上缺乏自理能力，學習自覺性差，沒有吃苦拼搏精神；二是獨立學院的學生自尊心較強、自信心不足，心理壓力較大。他們常被稱作是第三批次的本科，就是現(xiàn)在社會上通常所說的“三本”。不少學生因為高考成績失利進了獨立學院學習，在一定程度上使其自尊心受到了打擊，一些學生對外說自己學校時往往不公開自己是三本學校，害怕別人異樣眼光。他們對教師的批評表現(xiàn)的極為敏感，存在多疑、不信任心態(tài)。有些學生常以自暴自棄方式應對挫折，學習缺少目標。還有一些家庭經(jīng)濟條件并不太好的學生，迫于多方壓力進了獨立學院讀書，高額的費用和嚴峻的就業(yè)形勢又給他們增添了巨大的心理壓力；三是獨立學院中的學生自我控制能力較差，缺乏集體觀念。有的學生把不良習慣又繼續(xù)帶進了大學生活，因為遠離了父母管束，自己支配的時間隨意，大學的學習節(jié)奏不像高中那么緊張，于是出現(xiàn)逃學、迷戀網(wǎng)絡游戲、上課睡大覺等現(xiàn)象。還有一些家庭條件較好的學生，父母親社會地位高，自我優(yōu)越感強，集體主義觀念較為淡薄，對班級活動不關心，對自己要求不嚴格，以自我為中心。這類學生在利益榮譽面前爭先恐后，在奉獻付出面前不屑一顧，帶有濃厚的功利性。

（二）加強獨立學院大學生思想政治教育與心理健康教育有機結(jié)合的有效策略

大學生思想政治教育一直是高校非常重視的課題，必須結(jié)合獨立學院學生的特點來進行思想政治和心理健康教育有機結(jié)合，這樣才能使學生的思想政治教育工作落到實處，讓學生更全面的發(fā)展。

1、注重以學生為主體，積極引導學生的思想行為，建立良好的學習習慣。獨立學院學生是一個特殊層次的本科學生，不少學生因為高考失意，基礎知識薄弱，迫于壓力不得不選擇上獨立學院，這些學生往往會缺乏嚴格的自律性，在學習、生活、心理等方面遇到的困難更多，這就要求獨立學院思想政治工作者，必須牢固樹立 “以學生為本，積極引導學生思想行動”的教育理念，更好地為學生提供心理健康咨詢。作為教育工作者必須第一時間，了解學生的所思所想，學會多去傾聽學生的心聲，與學生深入的交流、討論，圍繞他們的心理困擾展開工作，讓學生尋求感情上的共鳴，幫助大學生樹立心理健康意識，優(yōu)化他們的心理品質(zhì)，把對大學生的思想政治教育工作與心理健康教育有機結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，促進獨立學院大學生更全面的發(fā)展。

2.獨立學院的思想政治工作者，要善于利用學生的優(yōu)點，客觀的評價學生的缺點，讓大學生樹立學習的自信心。我們時常會看到，在大學里有的學生思維活躍、興趣愛好廣泛，喜歡參加各類文體比賽活動，學校思想教育管理者可以適度的引導，給予這些學生更好的鍛煉機會，鼓勵他們登上舞臺，引導他們學習更多知識，拓寬自己知識面，讓他們知道獨立學院的大學生照樣可以成為對社會有用的優(yōu)秀人才。尤其是針對一些存在思想誤區(qū)的學生，要正面積極引導。比如有些學生貪圖享樂，缺乏吃苦耐勞精神，在與同學相處的時候，時常存在權勢為大的思想，教師需積極引導好學生不攀比、不嬌縱，凡是要靠自己的勤奮努力去爭取。只有踏下心去努力學習文化知識，掌握專業(yè)能力，培養(yǎng)善于思考的好習慣，才能更好的成為社會發(fā)展需要的人才。

發(fā)揮好思想政治教學課與心理健康教育課在大學生教育中的重要作用，二者相輔相成相互促進。根據(jù)獨立學院學生的思想特點、學習特點和心理特點，不斷探索大學生思想政治工作和心理健康教育的新方法。首先，要建立獨立院校自己的思想政治教學優(yōu)秀的師資力量，教育者要努力提高自身的政治素質(zhì)和思想品德，加強思想政治教育課的實踐性教學和心理健康教育輔導課程，更好地幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們良好道德品質(zhì)。特別是針對一些 “問題學生”，要分析透徹他們的心理特征，對癥下藥，開設必要的心理輔導課程，不斷地完善學生思想政治工作制度，更好地用制度管人管事。

尋求家長、學校之間的相互配合，努力探索學生思想政治教育和心理健康教育工作的新途徑。獨立學院的大學生自覺性差、自我約束弱，學校要主動地與學生家長定期取得聯(lián)系，對于那些經(jīng)常逃課、考試不及格、學習不認真的學生，學校要實事求是通報相關情況，取得家長和學校之間相互配合，做好及時的紀律處分。開設有效的心理健康教育相關課程，做好對后進生心理輔導，一對一的有效溝通，對存在心理障礙的學生提供針對性的治療方案，讓學生學會自我調(diào)節(jié)。

三、獨立學院中大學生思想政治教育與心理健康教育有機結(jié)合的實際意義

思想政治教育的工作者不僅是心理健康教育的主導者，更是心理健康教育的協(xié)助者和統(tǒng)領著。傳統(tǒng)的思想政治教育一直處于主要地位，通常是對受教育者采取說服教育，工作中常處于被動地位，學生的實際內(nèi)心想法往往被忽略。而在心理健康教育中通過對受教育者的精神分析、個別交流、了解學生的心理，注重學生的主動性和自愿性，傾聽學生的心理，圍繞他們的心理困擾和心理障礙開展工作，讓學生在感情上產(chǎn)生共鳴，建立起教育者和被教育者之間的民主平等、教學相長、和諧平等的師生關系。大學生的健康心理必須以良好的思想教育素質(zhì)為前提，而思想政治教育主要目的就是提高大學生的思想素質(zhì)，擁有健康的心理。

通過二者的有效結(jié)合，更利于拓展德育的觀念，為獨立院校的大學生樹立正確的人生觀、價值觀奠定良好的心理基礎，積極探索獨立學院學生思想政治教育和心理健康教育工作，是獨立學院健康發(fā)展的需要，也是確保獨立學院培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要。

參考文獻：

1. 趙景會；《大學生思想政治教育與心理健康教育有機結(jié)合》；東北師范大學；2007年5月；

2.劉俊霞；《教育理論基礎知識》；首都師范大學出版社； 2011年9月

3. 王艷；《獨立學院學生思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究》； 中南民族大學出版社；2007年。