陳國英

當今中學生正處在一個信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡化的傳媒時代，他們的學習、品德、價值觀等都受到了很大的影響。如何利用思想品德課教會學生搜集、處理、運用信息，提高學生的媒介素養(yǎng)，讓學生積極適應信息化社會，是我們初中思品教師應該重視的一個問題。

一、當今中學生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）媒介素養(yǎng)

簡單的說就是指人們獲取、分析、評價和傳播各種媒介信息的能力以及使用媒介信息作為個人生活、社會發(fā)展所應用的能力。

（二）當今中學生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

通過網(wǎng)絡媒介的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：初中生看影視作品、打電子游戲、下載和播放音樂、網(wǎng)上聊天交友等均占一半以上。查詢學習資料、登錄學習網(wǎng)站只占30%左右。而且有相當一部分學生對網(wǎng)絡媒介具有依耐性和迷戀性。由于媒介環(huán)境五光十色，充滿著各種誘惑，再加上青少年年齡小，心智不成熟，對各種信息難以辨認和加以批判，極易受到利誘，墜入到媒介環(huán)境中，影響學生的價值觀和言行。由此可見，學生的媒介素養(yǎng)是缺失的。

二、思想品德課對中學生媒介素養(yǎng)的作用

如何幫助學生搜集、辨析、運用媒介信息，提高其對負面信息的免疫力，已成為教育迫在眉睫的時代課題。義務教育《思想品德課程標準（2011年版）》在課程目標能力部分明確提出：“初中生學習搜集、處理、運用信息的方法，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應信息化社會?！辈⑶野选昂侠砝没ヂ?lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活?！弊鳛椤拔遗c國家和社會”部分的重要課程內(nèi)容。而且在課程內(nèi)容三大部分活動建議中多次出現(xiàn)搜集事例、討論和分析、運用等。由此可見，思想品德課對提高初中生的媒介素養(yǎng)有著非常重要的作用。

三、在思想品德課中培養(yǎng)中學生媒介素養(yǎng)的途徑

（一）合理利用教學資源，培養(yǎng)學生正確對待媒介信息

初中思想品德（北師大版）教材中有許多內(nèi)容就是對學生進行媒介素養(yǎng)教育很好的資源，比如《培養(yǎng)高雅情趣》、《抵御不良誘惑》、《自覺維護社會秩序》、《做負責任的人》等，在這些教材中，有的是直接教育學生要學會利用網(wǎng)絡為自己的學習生活服務，同時又要增強自我保護能力，自覺遵守網(wǎng)絡文明公約，抵制網(wǎng)上的不良誘惑；有的是告訴學生要用正確方法面對媒體。思品教師要有意識地挖掘這些資源，引導學生正確對待這些信息資源，合理和利用這些傳播媒介及信息完善和發(fā)展自我。

（二）創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生解讀媒介信息能力

教學情境有時也稱暗示教學策略，主要是通過創(chuàng)設某種與現(xiàn)實生活類似的情境，讓學生在思想高度集中但精神完全放松的環(huán)境下學習，正確解讀現(xiàn)實生活中的信息資源。

在講《信任最珍貴》一課時，筆者運用媒介素材創(chuàng)設以下教學情境。首先在PPT上出示一個手機，手機的朋友圈有這樣一則信息：“羅一笑，你給我站住”，再點擊，這個微信打開了，PPT顯示出整個微信的內(nèi)容，學生聚精會神的觀看，看完后，學生就議論起來了，有的同學說：“我要轉(zhuǎn)發(fā)，讓更多的人看到?！庇械耐瑢W說：“要不，我們給她捐款吧！”接著我在PPT出示幾個問題，①你相信上面所說的都是事實嗎？②為什么小銅人公司不直接捐錢要靠轉(zhuǎn)發(fā)、打賞捐錢呢？③以后遇到類似的騙捐、詐捐，你會怎么做呢？④如果我們有困難，在網(wǎng)上該怎么求助呢？⑤誠實和信任有什么關系？

通過教師的引導，學生的討論、分析，問題得到一一解答，提高了學生解讀媒介信息的能力。所以面對紛繁復雜的媒介信息，教會學生理性的辨別，正確的解讀，創(chuàng)設情景教學還是有效的。

（三）進行專題研究，培養(yǎng)學生批判媒介信息的能力

思想品德課程的學習需要運用多種媒介信息對課程內(nèi)容進行佐證，尤其我們讓學生進行專題研究時，特別是一些時事熱點問題或會議精神的專題，內(nèi)容理解起來比較生硬，學生不能很好地進行記憶理解，容易造成理解的偏差。但如果讓其結(jié)合一些視頻、新聞報道、訪談記錄等媒介信息，就能更好地解決問題，媒介信息魚龍混雜，而且有的不真實，學生在搜集大量媒介信息同時，教師引導學生進行篩選與使用，抵御負面信息的影響，培養(yǎng)了對媒介信息的批判能力。如研究可持續(xù)發(fā)展——低碳經(jīng)濟問題，對于初中生很陌生，學生可通過搜集大量的媒介信息來研究，有的同學從網(wǎng)絡上收集到這樣的信息：“塑料袋是二十世紀重大發(fā)明之一，亦是人類進步文明的象征，我們相信只要用得其法就是最環(huán)保的，塑料袋的主要原料是石油副產(chǎn)品聚乙烯（PE）與聚丙烯（PP），占石油消耗量的2%，（人們所說的有毒塑料袋是以PVC為原料，現(xiàn)在的生活中已經(jīng)沒有這種塑料袋了，只是極少數(shù)的使用在一些產(chǎn)品包裝上）塑料袋亦無需要額外開采天然資源制造，故塑料袋可說物盡其用，而且塑料產(chǎn)品亦是最環(huán)保的包裝物料，塑料袋方便、輕巧、耐用、可塑性高，防水防菌，價格便宜，更可回收再用，現(xiàn)今已暫沒有其他包裝產(chǎn)品可比美。塑料袋的發(fā)明為人類帶來方便，衛(wèi)生的生活。塑料袋的出現(xiàn)亦減少了浪費食物的現(xiàn)象，防菌防霉的性質(zhì)也保護了人類的健康，塑料袋也可代替其他包裝物料，如罐頭，紙，玻璃等，以減少能源消耗?；谒芰洗母鞣N好處，塑料袋一直被廣泛使用。”

（四）開展學生當主播，培養(yǎng)學生創(chuàng)造媒介信息的能力

筆者每次上課前進行“新聞3分鐘”，讓一些男女學生組合在講臺上播報有關學校和社會上的熱點新聞，學生可以從電視、網(wǎng)絡、報紙雜志等媒介上搜尋或自己在校內(nèi)外發(fā)現(xiàn)的新聞媒介信息，并進行適當點評。

通過學生播報，發(fā)現(xiàn)原封不動的搬用媒介信息的比較多，能稍加改動變成自己的信息比較少，自己發(fā)現(xiàn)的新聞則更少。筆者鼓勵學生可以借鑒，但不能抄襲，最好是親自發(fā)現(xiàn)或采訪的新聞事件，培養(yǎng)學生創(chuàng)造媒介信息能力，做一個負責任的媒介小公民。

思想品德課對于學生媒介素養(yǎng)的影響還遠遠不止這些，切實將初中思想品德課與媒介素養(yǎng)教育相融合，還需要思品教師不斷的探索研究，是一個長期的過程。

參考文獻

[1]胡浩.初中思想品德課堂專題型教學模式實踐探究[J].課堂教學，2013（11）.

[2]孫杭英.利用思想品德課堂提高學生媒介素養(yǎng)[J].教師，2013（10）.