孟飛

摘 要：隨著高校教育體制的不斷變化發(fā)展，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理當(dāng)中所扮演的角色越來越多樣化，為了凸顯高校輔導(dǎo)員在當(dāng)前高校學(xué)生管理法制化進(jìn)程中所具有的作用，首要的一點就是要求高校輔導(dǎo)員要對自己角色有一個全面的定位，因此本文主要從思想政治教育、權(quán)利義務(wù)定位以及職業(yè)導(dǎo)師等這幾個方面論述高校輔導(dǎo)員角色定位問題。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 學(xué)生管理 角色定位

一、引言

隨著高校教育的不斷發(fā)展，高校學(xué)生人數(shù)在近年來出現(xiàn)了急劇增長的趨勢，在這樣的趨勢發(fā)展下，傳統(tǒng)的高校管理體制顯然不能夠適應(yīng)當(dāng)前的高校學(xué)生管理工作發(fā)展，并且在這樣的趨勢下，高校對輔導(dǎo)員的要求也出現(xiàn)了多樣化的發(fā)展趨勢，已不僅僅局限于傳統(tǒng)的“學(xué)業(yè)與生活管理員”這樣的簡單角色。當(dāng)前在高校學(xué)生管理法制化進(jìn)程中，高校輔導(dǎo)員角色還要體現(xiàn)在學(xué)生思想政治教育層面以及學(xué)生權(quán)利維護(hù)、義務(wù)督促方面甚至學(xué)生的生涯輔導(dǎo)這些方面。

二、學(xué)生管理法治化進(jìn)程對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的要求

（一）高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理觀念有待更新

在傳統(tǒng)的管理理念中，許多高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理深受“權(quán)威”理念的影響，即輔導(dǎo)員在管理高校學(xué)生時與學(xué)生并沒有建立起一種平等的關(guān)系，并且許多輔導(dǎo)員會認(rèn)為自己說的學(xué)生就必須聽，并且應(yīng)該按照自己的指示行事。這樣的管理方法有著明顯的中國傳統(tǒng)的“人治”理念，這樣的管理方式很容易引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致管理工作很難展開，因此為了轉(zhuǎn)變這樣的發(fā)展局勢，高校輔導(dǎo)員有必要轉(zhuǎn)變這樣的管理態(tài)度。我們都知道大部分的大學(xué)生都是成年人了，他們有些自己的獨立思維和見解，并且內(nèi)心都有權(quán)利意識，在高校學(xué)習(xí)過程中他們更多的希望自己與教師、高校管理員之間處于一個平等的法律地位，而不是一個被管制、被約束的不對等地位。因此在當(dāng)前高校學(xué)生管理法治化進(jìn)程中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該尊重學(xué)生的獨立意識，相信學(xué)生作為一個成年人有著完全民事行為能力，他們擁有獨立行使自己權(quán)利的能力。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變自身的管理觀念，以便更好的發(fā)揮自身輔導(dǎo)員的角色。

（二）高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理行為需規(guī)范化

我國《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》對學(xué)生的權(quán)利和具體的違紀(jì)行為都做了相應(yīng)的規(guī)定，但是相當(dāng)一部分的高校輔導(dǎo)員并沒有對這一規(guī)定給予重視，許多高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理過程中仍然以“人治”為主，比如在一些管理過程中隨意剝奪學(xué)生的權(quán)利，在處理學(xué)生的一些行為舉措中，沒有按照規(guī)定程序進(jìn)行，而是從自己的主觀意識出發(fā)，最終導(dǎo)致管理結(jié)果違反了法律規(guī)定。這就要求高校輔導(dǎo)員在開展學(xué)生管理工作過程中應(yīng)該嚴(yán)格的按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行，并且高校輔導(dǎo)員應(yīng)增強自身的法律意識，在開展學(xué)生管理工作過程中應(yīng)該重視學(xué)生的權(quán)利，而不是只看到自己手中權(quán)力。在學(xué)生管理過程中要樹立起法治管理的理念，充分的尊重相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)定。

三、高校學(xué)生管理法治化進(jìn)程中輔導(dǎo)員的角色定位

（一）輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治領(lǐng)袖

如今，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息更是越來越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)信息豐富了大學(xué)生的課余學(xué)習(xí)的同時也會給他們的思想帶來一定不利的影響。我們都知道當(dāng)前許多人會利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性這一特點發(fā)布一些偏激的言論或者是扭曲事實、抹黑國家的言論，大學(xué)生由于自身閱歷的限制，對許多歪曲的言論并不能很好的辨別，甚至有的學(xué)生會因此而走上犯罪的道路。因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮其思想政治帶頭作用，通過日常的言語、行為給學(xué)生們灌輸正確的人生觀、思想觀、價值觀，通過不定期的思想交流，為學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育，積極擺正學(xué)生的思想價值觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成理性思維、學(xué)會思考、學(xué)會明辨是非，更為重要的是要引導(dǎo)他們擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)國家統(tǒng)一、擁護(hù)中國特色社會主義道路。

（二）輔導(dǎo)員是高校學(xué)生權(quán)利保障者、義務(wù)督促者

在高校法治建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員不僅要提高自身的法律意識，更為重要的是要將這樣的意識傳達(dá)給學(xué)生，盡可能的提高學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生了解相關(guān)的法律意識，知道相關(guān)的法律規(guī)定，并知道通過相關(guān)的法律途徑依法維護(hù)自身的利益。另一方面，高校輔導(dǎo)員也應(yīng)該從自身的工作中為學(xué)生樹立起公平、公正的法律意識，比如在平常的班級評優(yōu)評先活動以及相關(guān)的評選獎學(xué)金活動中，應(yīng)該秉持著公平、公正、公開的宗旨，評選出符合條件的學(xué)生，積極的為學(xué)生們樹立公平、公正意識，保障學(xué)生的相應(yīng)權(quán)利。同時高校輔導(dǎo)員也應(yīng)該是學(xué)生義務(wù)的督促者，在日常的管理過程中，應(yīng)該時刻教育學(xué)生什么可為，什么不可為。將違法亂紀(jì)行為的后果及時、全面的告誡于學(xué)生，讓學(xué)生心里明白相應(yīng)行為的法律后果。

（三）輔導(dǎo)員是高校學(xué)生職業(yè)選擇和發(fā)展的導(dǎo)師

高校輔導(dǎo)員不僅僅只是管理學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活情況，更為關(guān)鍵的是要為學(xué)生的職業(yè)選擇提供一定的指導(dǎo)。當(dāng)前高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，許多大學(xué)生在校期間并沒有過多的考慮自己將來的事，因此在大學(xué)期間沒能對自己的職業(yè)規(guī)劃作出很好的規(guī)劃。有些學(xué)生則是因為對當(dāng)前的社會環(huán)境不是很清楚因此對自己未來的路也是充滿的迷茫。在這樣的背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該起到一個引路人的作用，以自己過來人的經(jīng)驗并結(jié)合當(dāng)前的社會環(huán)境特點為學(xué)生們提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，通過與學(xué)生們的交流溝通，了解學(xué)生心中的想法，并通過有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以清晰的認(rèn)識自我，并做出合理的職業(yè)規(guī)劃。在業(yè)余時間也可以通過日常的交流向?qū)W生們講解當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，并為學(xué)生們分析相應(yīng)的職業(yè)前景，最為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生們樹立正確的擇業(yè)觀，并督促學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)新技能，提高自身的就業(yè)能力。

四、結(jié)束語

在當(dāng)前高校學(xué)生管理法治化進(jìn)程中，確立高校輔導(dǎo)員的角色內(nèi)容對高校的管理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，為了更好的順應(yīng)當(dāng)前高校學(xué)生管理法治化發(fā)展的步伐，高校應(yīng)該明確輔導(dǎo)員的角色定位，并要求輔導(dǎo)員通過這樣的角色定位發(fā)揮起輔導(dǎo)員的角色作用，更好的服務(wù)于高校的人才培養(yǎng)計劃。

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