摘 要：現(xiàn)在我們很多高校的機械教學(xué)實驗平臺存在著很多問題，很多學(xué)生壓根就不能將理論化知識將實踐操作結(jié)合起來，因此本文主要是寫如何構(gòu)建一個創(chuàng)新化的機械實驗平臺。針對當(dāng)前高校工程實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問題，基于機械課程實驗和機械創(chuàng)新設(shè)計基金項目，構(gòu)建綜合工程實踐能力培養(yǎng)體系，以機械創(chuàng)新設(shè)計大賽為目標(biāo)，強調(diào)課堂與實踐結(jié)合，實驗課堂為實踐訓(xùn)練服務(wù)，進行系統(tǒng)的、連續(xù)的實踐鍛煉，建立項目指導(dǎo)制度，指導(dǎo)老師進行項目的跟蹤和階段指導(dǎo)，逐步完成對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、工程設(shè)計能力和工程技能的訓(xùn)練、團隊合作精神的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為具有綜合工程實踐能力的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵字：實踐 機械課程實驗 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新和完善機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)模式及其運行機制，有利于培養(yǎng)機械類應(yīng)用型人才的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，使知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，科學(xué)合理地建構(gòu)本專業(yè)實踐教學(xué)模式是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，加強實踐教學(xué)模式改革，多方位拓寬實踐教學(xué)平臺機械類是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的方案。并且現(xiàn)在我們國家的經(jīng)濟發(fā)展非常快速，需要大量的機械化人才，可是由于現(xiàn)在很多高校的教學(xué)化實驗并沒有很好的提高機械化課程帶來的操作，并且很多學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程都會感到枯燥無聊，甚至很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)完知識去工作時，好多學(xué)生都會感到迷茫。

一、當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生培養(yǎng)存在的問題

在我們國家很多高校中，有很多機械化專業(yè)，可是現(xiàn)在這些教學(xué)內(nèi)容好多都存在著理論中，并且很多學(xué)生的實踐能力非常弱，因此現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的培養(yǎng)存在著很大的問題。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的的教學(xué)方法與現(xiàn)在的學(xué)生不想符合，導(dǎo)致很多學(xué)生都不想去學(xué)習(xí)這門課程。在教學(xué)過程中，很多的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)與當(dāng)今的實際相差很多。雖然現(xiàn)在我國提倡素質(zhì)教育，并且也在提高教學(xué)質(zhì)量[1]，因此很多高校采取很多教學(xué)方法來開展課外活動，可以讓學(xué)生在活動課程中得到實踐訓(xùn)練的機會和提高他們的溝通交流能力，可是很多的活動課程都是停留在理論知識層面，并且大多數(shù)采用的教學(xué)方法是觀看實驗操作和課堂參觀為主，因此學(xué)生動手操作的能力很少，甚至有的學(xué)生連一次的實踐操作都沒做過。而機械化實驗是一門操作性極強的課程，只有經(jīng)常做實踐才可能學(xué)好這門課程，因此現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)節(jié)和對學(xué)生的培養(yǎng)缺乏結(jié)合實際的訓(xùn)練。并且現(xiàn)在很多教師都會采用片段式教學(xué)方法，可是這種教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)習(xí)不系統(tǒng)。因為現(xiàn)在很多的實踐環(huán)節(jié)都是根據(jù)課堂上的教學(xué)計劃進行的，并且實踐上的理論知識就是只局限于課程中所要學(xué)的內(nèi)容。所以很多學(xué)生在做機械化實踐的過程中不能體會到前期的設(shè)計工作對整個工作的影響，這會給學(xué)生帶來沒有邏輯性的思想。不但沒有目標(biāo)性，還將在實踐過程中不能做到創(chuàng)新能力，只會一味的模仿，所以對所學(xué)的知識缺乏創(chuàng)新意識。

二、工程實踐能力培養(yǎng)教學(xué)體系構(gòu)建

為了可以更好的提高機械化實驗平臺和有效的提高學(xué)生的綜合工程實踐能力，高校中的教師應(yīng)該多多在校內(nèi)舉辦機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，因為不但可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生之間的團隊合作感情。在工程實踐能力中的培養(yǎng)和訓(xùn)練包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練和工程設(shè)計能力等環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。所以在課堂中也應(yīng)該多多開展關(guān)于工程實踐能力培養(yǎng)的活動。來讓學(xué)生在活動中可以做到相互探討[2]。因此在構(gòu)建這體系的時候要與課堂教學(xué)相互結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生在實踐過程中的創(chuàng)新能力。

近年來，在高等教育快速發(fā)展的形勢下，面對學(xué)校與生產(chǎn)脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)，高校實踐教學(xué)普遍受到?jīng)_擊的情況，我校立足解決“培養(yǎng)什么、靠什么培養(yǎng)、怎么培養(yǎng)”的問題，對實踐教學(xué)體系進行了系統(tǒng)構(gòu)建和實踐。緊緊圍繞提高學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力這一根本目的，建立起“以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為引領(lǐng)，以共享實驗教學(xué)資源為平臺，以實習(xí)基地建設(shè)為依托，以大學(xué)生創(chuàng)新性實驗和學(xué)科競賽為載體，以畢業(yè)設(shè)計改革為突破口，以激勵機制和質(zhì)量監(jiān)控為保障”的實踐教學(xué)體系，從根本上保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在現(xiàn)在的高校中，我們必須要從根本上提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此要設(shè)置一些創(chuàng)新性的課堂開展課外活動。因為現(xiàn)在要大量的需要技術(shù)性人才，要符合市場經(jīng)濟的發(fā)展，因此我們要想提高機械化人才，要多多開展個性化實驗平臺。

三、構(gòu)建個性化實驗平臺和工程實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)教學(xué)體系的實施

在個性化實驗平臺和工程實踐能力培養(yǎng)中的教學(xué)重點就是要求教學(xué)環(huán)節(jié)可以與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，因此我們不但要在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到理論知識，還要在課后多多做一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗。為了可以很好的構(gòu)建這種實驗平臺，具體實施可以做到以下內(nèi)容。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)多元化。通過開展“卓越工程師培養(yǎng)計劃”、“拔尖人才培養(yǎng)計劃”、“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”等形式，提供多種鼓勵創(chuàng)造和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到充分鍛煉和提升。在為了符合我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，因此我們那么制定出人才培養(yǎng)方案，我們要重視學(xué)生的個性化發(fā)展，也要符合現(xiàn)在所需的教育模式，所以我們要采取各種各樣的培養(yǎng)話模式。并且由于現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)，我們國家現(xiàn)在要需要機械化人才量也增多，所以我們要在實驗平臺上構(gòu)建出個性化。

（一）建立創(chuàng)新訓(xùn)練基金，明確學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)

在我們學(xué)習(xí)的過程中，為了可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[3]，我們可以在校內(nèi)創(chuàng)建一個關(guān)于創(chuàng)新訓(xùn)練的基金。也是為了可以更好的解決學(xué)生所在創(chuàng)新訓(xùn)練中碰到的問題中，也是為了基于學(xué)生創(chuàng)新科技活動平臺，可以讓學(xué)生以參加機械創(chuàng)新設(shè)計大賽為目標(biāo)。所以創(chuàng)立這個基金，可以在大賽選拔過程中很好的對學(xué)生進行選拔。在大賽的項目考核過程中包括創(chuàng)新能力的分析和圖紙設(shè)計能力等工程實踐技能。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生明確的任務(wù)目標(biāo)，還可以不斷增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。在訓(xùn)練開展的前期，我們必須要選出幾個杰出的學(xué)生代表來主持這場創(chuàng)新科技活動平臺，在平臺中我們要制定出一些方案來培養(yǎng)學(xué)生。為了提高我國學(xué)生的機械化實踐理論，所以我們在機械創(chuàng)新大賽中，我們要非常明確的為學(xué)生制定出人才培養(yǎng)方案，并且一步一步的去實行。所以我們學(xué)校應(yīng)該建立創(chuàng)新訓(xùn)練基金，來幫助學(xué)生的機械化知識。

（二）完善機械設(shè)計課程設(shè)計改革，提高工程制圖

在我們可以更好的構(gòu)建個性化實驗教學(xué)平臺，我們必須完善機械設(shè)計課程改革，因為機械化課程中，工程制圖設(shè)計不單單要有創(chuàng)新能力，還要對現(xiàn)在的課程設(shè)計進行改革。在教學(xué)過程中，很多學(xué)生都會在設(shè)計過程中碰到很多難題，因此我們要在之前的機械課程設(shè)計上進行改革。在課程設(shè)計中增加公差配合實驗環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對公差配合的認(rèn)識和使用技能，并利用機械設(shè)計課程設(shè)計環(huán)節(jié)對學(xué)生進行鍛煉和考核。在實驗平臺上，我們必須注重學(xué)生的全面發(fā)展，在課程設(shè)計上，我們應(yīng)該多多設(shè)計機械設(shè)計課程，來提高學(xué)生的工程制圖。我們在學(xué)生的實驗平臺中，多多的設(shè)計一些課程設(shè)計，并且在課程設(shè)計改革中，設(shè)計一些關(guān)于機械設(shè)計的課程，讓所有的學(xué)生都參與進來對老師指定的機械進行設(shè)計，讓學(xué)生之間進行競爭，來提高現(xiàn)在的工程制圖。

（三）建立多元化考評體系

在能力培養(yǎng)的過程中，我們應(yīng)該在校內(nèi)建立一個多元化的考評體系，我們不但要注重學(xué)生設(shè)計課題上的成績，還要更加注重學(xué)生主動參與實踐教學(xué)和善于思考的能力。因為機械化課程是非常注重于學(xué)生的全面能力和動手操作能力。因此我們建立這個多元化的體系不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動訓(xùn)練和探索的精神。在考風(fēng)體系中，學(xué)生可以養(yǎng)成獨立思考的能力，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在體系的過程中，學(xué)生不但可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）建立各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)運行保障機制

研究“雙師型”教師隊伍的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及引進、培養(yǎng)的激勵機制和約束機制；在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生中，按職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)核心和職業(yè)拓展結(jié)合學(xué)科競賽活動，成立各類專業(yè)社團，探索實驗實訓(xùn)場所向?qū)I(yè)社團開放的“實驗實訓(xùn)開放運行機制”；根據(jù)機械專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式改革和實踐教學(xué)大綱的要求，編寫適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實驗指導(dǎo)書、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實習(xí)指導(dǎo)書、課程設(shè)計指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書等校本教材。

在為了構(gòu)建個性化實驗平臺和提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，因此我們應(yīng)該搭建一個關(guān)于機械基礎(chǔ)實踐教學(xué)，機械累專業(yè)實踐教學(xué)平臺和科技創(chuàng)新活動基地[4]，為了更好的讓這三大類的活動平臺體現(xiàn)出機械類職業(yè)場景，在這場景中我們的開展的活動就是校內(nèi)外實驗、實習(xí)、實訓(xùn)這三個環(huán)節(jié)的活動課程，這三大環(huán)節(jié)也是構(gòu)建了實踐教學(xué)平臺，也在不斷的探索平臺的運行模式。為了更好的探索教學(xué)模式，我們必須要在根本上改變專門配備實驗室的管理人員的現(xiàn)狀。我們要從科技上得到創(chuàng)新，我們必須要從管理上得到改革，要在所有德實驗室種配有專門的課教師監(jiān)管，因為隨便請個人來管理實驗室的基礎(chǔ)上，他們好多對關(guān)于這方面的知識都不懂，對學(xué)生做實驗的時候會造成不方便，大大的降低了學(xué)生的效率。在對專業(yè)教師這方面，我們必須要求所監(jiān)管教師掌握實驗儀器的操作和維護。

四、構(gòu)建個性化實驗平臺提高學(xué)生的興趣

在我們的個性化實驗平臺中，我們應(yīng)該多多開展各種各樣的活動，來讓學(xué)生參與這個活動中去。例如在實驗室中，老師可以通過讓學(xué)生設(shè)計出屬于自己的心目中的機械設(shè)計圖。在實驗過程中，盡可能的多多讓學(xué)生參與實際的工程設(shè)計中去，因為只有在實際的工程設(shè)計中，才會提高學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，只有在實踐平臺上，才有可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)好的前提，也是開心的過程，所以我們構(gòu)建個性化實驗平臺可以在很大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們的應(yīng)用能力。在我們提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，我們必須在很大的程度上來多讓學(xué)生參與設(shè)計的課程中去，因為像機械化設(shè)計的課程，我們必須通過實驗平臺來讓學(xué)生參與進來，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力[5]。要想學(xué)好這門課程，就必須在一定的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的應(yīng)用能力，來改變學(xué)生對這門課程的看法，并且這個實用性特別強，也是在很大的程度上讓學(xué)生愛上這門課程。在實驗平臺中，也會增強學(xué)生的團結(jié)和提高學(xué)生的興趣點。

五、結(jié)束語

通過建立系統(tǒng)性的綜合實踐能力培養(yǎng)體系，把日常實驗教學(xué)和工程能力培養(yǎng)相結(jié)合，把實踐教學(xué)和創(chuàng)新項目相結(jié)合，做到目標(biāo)明確，項目實施過程中指導(dǎo)老師進行過程跟蹤、實時指導(dǎo)及過程管理，實現(xiàn)了在實驗中學(xué)習(xí)、在項目中鍛煉，教學(xué)和實踐鍛煉得到較好的結(jié)合，為學(xué)生綜合工程實踐能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺。在這種情況下不但可以讓我們的學(xué)生在個性化的平臺下能夠完美的層現(xiàn)出自己的特長，使學(xué)生可以真正成為具有綜合工程實踐能力的應(yīng)用型人才和還可以不斷增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]羅明良，溫慶志，齊寧，等.基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的壓裂酸化實驗教學(xué)平臺構(gòu)建[J].實驗技術(shù)與管理，2014，31（9）：77-80.

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[5]羅明良，溫慶志，齊寧，等.基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的壓裂酸化實驗教學(xué)平臺構(gòu)建[J].實驗技術(shù)與管理，2014，31（9）：77-80.

作者簡介

劉自強（1970-2），男，漢族，湖南寧鄉(xiāng)湖南人文科技學(xué)院本科，研究方向：機械加工工藝，機械專業(yè)實驗室管理。