雷世義

【摘 要】在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，教師應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，將微課教學(xué)資源合理地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；微課資源；優(yōu)勢(shì)；對(duì)策

微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教師的課堂教學(xué)具有積極的意義。而在課堂教學(xué)中，如何科學(xué)合理地運(yùn)用微課資源，也是令廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師頭疼的問(wèn)題。本文中，筆者結(jié)合微課教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理利用微課資源的有效性對(duì)策。

一、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

相比較傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式而言，微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，具有很多鮮明的優(yōu)勢(shì)，主要如下：

1.趣味性

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，注意力難以持久有效的集中是他們普遍存在的問(wèn)題。因此，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)有效的教學(xué)手段。微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，其本身短小精悍的特點(diǎn)，對(duì)于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力具有積極的作用。一般而言，微課教學(xué)資源都是一事一議，一個(gè)微課視頻只講解一個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師可以有效地運(yùn)用微課教學(xué)資源，在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、重點(diǎn)難點(diǎn)的講解環(huán)節(jié)、預(yù)習(xí)或者是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理地運(yùn)用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2.形象性

對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，形象思維和邏輯思維是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要思維能力。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的畏難情緒，是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的主要因素。對(duì)于很多小學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一旦碰到難題，則常常會(huì)有畏難情緒。如何消除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的畏難情緒，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更加的形象化和生動(dòng)化，是教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。相比較傳統(tǒng)教師灌輸式的教學(xué)模式而言，微課資源教學(xué)的模式，可以使教學(xué)的內(nèi)容更加的形象化和生動(dòng)化。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作的微課視頻、微課動(dòng)畫(huà)，可以使教學(xué)的內(nèi)容更加的直觀和易懂，有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難，更好地消除學(xué)生的畏難情緒，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

3.靈活性

微課有很多顯著的特點(diǎn)，如：短小、內(nèi)容精簡(jiǎn)、趣味十足等等。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)微課教學(xué)資源的運(yùn)用，不是一成不變，而是靈活多變的。這里的靈活多變主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先是在教學(xué)時(shí)間的安排上，教師可以將微課資源運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，不同的教學(xué)時(shí)段，微課資源都有不同的作用。此外，教師可以將微課資源運(yùn)用到課內(nèi)，也可以與不用到課外，微課資源的運(yùn)用已經(jīng)打破了時(shí)空的限制，更好地為教師的教學(xué)服務(wù)；其次，微課教學(xué)資源的制作也具有靈活性。在微課教學(xué)資源的制作過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，因地制宜、因時(shí)制宜地制作微課視頻，強(qiáng)化不同教學(xué)內(nèi)容的講解，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課教學(xué)資源的運(yùn)用淺探

1.不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

一直以來(lái)，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，往往都是采用知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式。這種應(yīng)試化的教育思想，嚴(yán)重了束縛學(xué)生的思維和能力發(fā)展。新課程改革的實(shí)施，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，改變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，形成“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。因此，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，有效地結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用微課資源教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。從根本上講，微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要舉措。而只有教師不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，方能認(rèn)識(shí)到微課資源的優(yōu)勢(shì)，并積極地將微課資源引入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變和飛躍。由此可見(jiàn)，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用微課資源教學(xué)，需要教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視教學(xué)改革。

2.合理運(yùn)用微課導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)導(dǎo)入是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，一般在課堂開(kāi)始的幾分鐘之內(nèi)，學(xué)生們往往都會(huì)嘰嘰喳喳，難以安靜下來(lái)。而有趣的課堂教學(xué)導(dǎo)入，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率具有重要的推動(dòng)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)合理的課堂教學(xué)導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如，教師在給學(xué)生講解“物體形狀”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)微課教學(xué)資源，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)教學(xué)資源，讓學(xué)生從不同的角度和方位觀察物體的形狀和變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)物體形狀的思考。學(xué)生們?cè)谟^察完畢之后，教師再結(jié)合視頻的內(nèi)容，提出一個(gè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這對(duì)于促進(jìn)良好課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)具有重要的作用。

3.結(jié)合微課視頻，突出教學(xué)難點(diǎn)

正所謂：人最大的敵人往往是自己。對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，畏難情緒是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的攔路虎。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些難點(diǎn)問(wèn)題，如果一時(shí)之間難以消化，將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏難情緒，最終影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，制作一些通俗易懂、形象生動(dòng)的微課視頻，也可以通過(guò)信息技術(shù)的手段，引入一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)視頻，并將這些微課視頻運(yùn)用于教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效地消除學(xué)生的畏難情緒，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，教師應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，將微課教學(xué)資源合理地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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