湯維亞

【摘 要】物理力學(xué)是大學(xué)中的重要公共基礎(chǔ)課之一，也是銜接中學(xué)物理知識(shí)與大學(xué)物理知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，因此，在大學(xué)物理教學(xué)中，力學(xué)的教育成為了關(guān)鍵的課程之一，對(duì)于學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提高也有著極為重要的影響。而同伴教學(xué)法的出現(xiàn)，在一定程度上改變了傳統(tǒng)大學(xué)物理力學(xué)教學(xué)的模式，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)物理概念建構(gòu)，增強(qiáng)與同伴之間的交流與合作，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，本文在探究同伴教學(xué)法的發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)其在大學(xué)物理力學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了分析，以期能為新課改的普及提供參考和借鑒的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】同伴教學(xué)法；大學(xué)物理力學(xué)教學(xué)；實(shí)際應(yīng)用情況

所謂的同伴教學(xué)法（PeerInst ruction，簡(jiǎn)稱(chēng)PI）是一種集自主學(xué)習(xí)和合作探究為一體的教學(xué)模式，最早由哈佛大學(xué)的埃里克·馬祖爾（EricMazur）教授提出這一概念，主要利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等輔助性工具來(lái)組織大班教學(xué)，使得大學(xué)的課堂不再單調(diào)無(wú)味，有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，營(yíng)造出了自主、合作、互動(dòng)型的教學(xué)環(huán)境，有效地順應(yīng)了新課改的發(fā)展，這對(duì)于大學(xué)課堂的改革而言有著極為重要的影響。

1.同伴教學(xué)法的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著人才戰(zhàn)略的提出，國(guó)家對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)力度也不斷加大，而大學(xué)物理作為一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，在大學(xué)的教學(xué)中也越來(lái)越受到關(guān)注。而在新課改不斷推行的大背景下，大學(xué)物理力學(xué)課程的教學(xué)也需做出相應(yīng)的調(diào)整，才能適應(yīng)新世紀(jì)的人才培養(yǎng)需要。由于我國(guó)針對(duì)大學(xué)物理力學(xué)課程的教學(xué)使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要還是將學(xué)生學(xué)習(xí)的重心放在了物理公式和概念的學(xué)習(xí)上，卻忽視了對(duì)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)能力以及自主應(yīng)用知識(shí)等能力的培養(yǎng)，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率低下，且遇到問(wèn)題也無(wú)法獨(dú)立思考解決。為此，近年來(lái)為有效推動(dòng)大學(xué)物理力學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不少高校采用了不同的教學(xué)方法、引進(jìn)了先進(jìn)的理念和措施，以期達(dá)到教育教學(xué)的最優(yōu)化。同伴教學(xué)法，便是其中的一種，它改變了傳統(tǒng)模式中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，將學(xué)生放置在主動(dòng)的地位，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升。在各高校的調(diào)查中顯示，部分高校在實(shí)施過(guò)程中都取得了一定的成效，這也是教育領(lǐng)域中大力推廣同伴教學(xué)法的重要原因之一。

2.同伴教學(xué)法實(shí)例

以文山學(xué)院2014級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科班的學(xué)生作為研究對(duì)象，在開(kāi)課之初，任課教師需作好問(wèn)卷調(diào)查，而后將本班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行分組，分組參考每位學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、地域分布、高考成績(jī)、男女生比例等因素，將56名同學(xué)分為9-10人一組。鑒于高校中的授課普遍都是大班授課，特別是大學(xué)普通物理的教學(xué)，因此在授課過(guò)程中，可讓學(xué)生按組別就坐，便于小組成員針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展討論分析。例如在講剛體的定軸轉(zhuǎn)動(dòng)一章時(shí)，可從平動(dòng)的原因引入，列舉門(mén)窗等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析因果關(guān)系得出力矩的概念，討論得到轉(zhuǎn)動(dòng)定律，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用類(lèi)比的方法得出質(zhì)點(diǎn)平動(dòng)與剛體轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律對(duì)應(yīng)表。這種讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，并派代表按組發(fā)言總結(jié)，再由老師對(duì)小組總結(jié)的結(jié)論進(jìn)行分析，并啟發(fā)引導(dǎo)給出最后答案的方法，看似很費(fèi)時(shí)間，但卻能通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析理解而得到新知識(shí)，不僅鞏固了舊知識(shí)，而且能讓學(xué)生更快、更好地掌握新知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。此外，在教學(xué)過(guò)程中，可采用多媒體和卡片的方式來(lái)輔助教學(xué)，還可利用現(xiàn)代微信平臺(tái)，建立微信群或QQ群，充分利用“碎片時(shí)間”來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通的交流，例如可在每次課前通過(guò)微信群或QQ群激勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并提出問(wèn)題、交代教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠在課前明白課堂所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，使學(xué)生能充分利用課下時(shí)間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)PI教學(xué)法的教學(xué)理念。此外，根據(jù)PI教學(xué)法的教學(xué)原則，教師還可將上課前的閱讀小測(cè)驗(yàn)加入記分計(jì)劃中，并以此作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分，激勵(lì)學(xué)生課前對(duì)力學(xué)課程的預(yù)習(xí)以及力學(xué)在生活中的應(yīng)用學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)反饋和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文山學(xué)院2014級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科班的學(xué)生在實(shí)施同伴教學(xué)法后，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生個(gè)人的自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力也等到了相應(yīng)的提高，同時(shí)也加快了課程進(jìn)度和提高了教學(xué)效果，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言有著極為重要的影響。

由此可見(jiàn)，通過(guò)同伴討論學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)概念的理解，還能有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的物理知識(shí)，掌握該學(xué)科人才所必須具備的基本理論。這對(duì)于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中，更能培養(yǎng)其敢于表達(dá)自己看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有著非常大的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分析可見(jiàn)，使用同伴教學(xué)法有效提高了高校的教學(xué)質(zhì)量，而同伴教學(xué)法也有效適應(yīng)了高校中大班教學(xué)的現(xiàn)象，同伴教學(xué)法應(yīng)用于高校物理力學(xué)教學(xué)中可謂是一次有效的嘗試。因此，在未來(lái)的高校教學(xué)中，同伴教學(xué)法還將成為主要的教學(xué)方式。但其在發(fā)展中還存在著些許方面需要不斷地加以研究改進(jìn)，例如加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的心理因素對(duì)同伴教學(xué)法教學(xué)質(zhì)量的研究等，只有在時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中不斷加強(qiáng)完善教學(xué)方式方法，才能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，才能使其更好地融入到我國(guó)現(xiàn)實(shí)教育體系中。

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