馬曙霞

摘 要：新課改對歷史教學(xué)提出了新的要求：歷史教學(xué)要改變傳統(tǒng)的知識灌輸式的教學(xué)方法，加強對學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而情景教學(xué)是實現(xiàn)這個教學(xué)要求的一種比較好的方法，所以，情景教學(xué)在中學(xué)歷史課堂中的應(yīng)用越來越廣泛。情景教學(xué)用于歷史教學(xué)中，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，體驗到學(xué)習(xí)歷史知識的樂趣，還能幫助學(xué)生在歷史課程的學(xué)習(xí)上發(fā)揮其主動性。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 歷史課堂 學(xué)習(xí)興趣

新課改的實行，教師開始不斷探索、研究新的教學(xué)方法，力求改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，提高歷史課堂的有效性。在此過程中，教師在課堂上逐漸開始和學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，課堂氣氛也在朝有趣的方向發(fā)展。當(dāng)然，在教學(xué)方法不斷創(chuàng)新的過程中，歷史課堂教學(xué)也產(chǎn)生了許多的矛盾和挑戰(zhàn)，而不斷地改善教學(xué)方法和教學(xué)形式，提高歷史課堂有效性成了歷史教師和歷史課堂的目標(biāo)。實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要在歷史課堂中引入情景教學(xué)，借此教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、情景教學(xué)的概念和特點

情景教學(xué)，就是教師在歷史課堂上，利用各種教學(xué)手段，運用一切可利用的設(shè)施，建立一種了良好的情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提高注意力，增強課堂效率的一種教學(xué)活動。它的特點表現(xiàn)在：

1.形象性。歷史課堂的情景教學(xué)，主要的進(jìn)行方式是教師再現(xiàn)歷史上發(fā)生的事，使學(xué)生對歷史有一個具體、形象的認(rèn)識，以此激發(fā)學(xué)生的想象力，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生的思維超脫時間和空間的限制。并且歷史事件能深刻地印在學(xué)生腦海，通過這種方法，學(xué)生對于歷史知識更容易掌握。

2.問題性。情景教學(xué)的目標(biāo)除了是要把知識傳給學(xué)生之外，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。所以，情景教學(xué)建立的情景一定要具有價值，實現(xiàn)它的價值，情景內(nèi)就一定要包含有價值的問題，通過問題引導(dǎo)的方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，所提的問題一定要按照教學(xué)目標(biāo)指引的方向進(jìn)行，且難度需考慮學(xué)生的接受程度。太難，學(xué)生答不出，太易，學(xué)生不需動腦就能回答，這兩種問題的設(shè)置都達(dá)不到創(chuàng)設(shè)情景的目的。

3.生活性。情景教學(xué)一定要結(jié)合生活實際，一旦脫離實際生活的情景，學(xué)生覺得歷史知識對于現(xiàn)實生活無益，便無法調(diào)動學(xué)生的興趣，只有將情景和學(xué)生日常實際聯(lián)合起來，創(chuàng)造生活化的情景，才能真正讓學(xué)生意識到歷史知識的重要性，既而懂得在生活中運用知識。

二、情景教學(xué)在中學(xué)歷史課堂中的應(yīng)用條件

1.教師方面。情景教學(xué)在中學(xué)歷史課堂中的應(yīng)用，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。而情景教學(xué)對教師的要求是，教師必須具備良好的語言水平。因為，情景教學(xué)在歷史課堂上的表現(xiàn)，一定不是只依靠情景的展現(xiàn)，還需要教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，否則教學(xué)浮于表面化，學(xué)生的思維得不到發(fā)展，也影響了學(xué)生對于更高歷史知識水平的追求。只有加上教師的語言，通過語言的渲染，情景才能在歷史課堂上調(diào)動學(xué)生的感官，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體技術(shù)的運用。時代和科技的進(jìn)步，給教學(xué)也帶來新的技術(shù)，多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛地用于課堂教學(xué)了。在歷史課堂上，多媒體手段的利用，可以幫助情景教學(xué)更加豐富、形象。教師應(yīng)該多利用多媒體制作關(guān)于歷史的圖像和視頻，把歷史情節(jié)更直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加強學(xué)生對歷史的認(rèn)知，竟而提高歷史課堂有效性。

3.激發(fā)情感。歷史課堂學(xué)習(xí)，情感是學(xué)好知識的基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的情感，才能讓學(xué)生全身心的參與到課堂中。所以，教師在情景教學(xué)中要做好情感的渲染，創(chuàng)造包含情感的情景，來增強學(xué)生在課堂上的參與度，使學(xué)生對于歷史課堂的疲勞感降低，從而主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不知不覺中學(xué)到歷史知識。

三、情景教學(xué)在中學(xué)歷史課堂中的意義

中學(xué)階段，歷史課堂要遵循的教育思路是：歷史面對的是全體學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史和人文素養(yǎng)，發(fā)揮歷史的教育功能。教師不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)到中外的歷史，打好歷史知識的基礎(chǔ)，而且要讓學(xué)生學(xué)會歷史學(xué)習(xí)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成正確的歷史認(rèn)知，當(dāng)然，其主要目標(biāo)是通過歷史學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于現(xiàn)實的正確認(rèn)識能力。

那么，在歷史課堂上實行情景教學(xué)到底有何意義呢？

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的基礎(chǔ)。在歷史課堂中，教師抓住了學(xué)生的注意力，課堂就成功了一半。因為只有學(xué)生的注意力集中了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，他們才愿意主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才高。在新課改如火如荼進(jìn)行的今天，歷史課堂中的情景教學(xué)運用應(yīng)該以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，從多個方向出發(fā)創(chuàng)設(shè)有吸引力的情景。

2.學(xué)生的主體地位得以展現(xiàn)。讓學(xué)生進(jìn)行歷史角色的扮演，在課堂重現(xiàn)歷史事件的情景教學(xué)方法，有助于學(xué)生對歷史知識了解得更清楚透徹，而且這樣的課堂充滿了趣味性，學(xué)生的主動性被充分調(diào)動，其創(chuàng)造力、操作力、語言表達(dá)能力、表演能力、想象力等多方面的能力都能得到發(fā)揮，學(xué)生在課堂中的主體地位也得以展現(xiàn)。

3.學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)方法。歷史知識最忌諱的就是死記硬背。歷史知識那么豐富，單靠呆板的背誦能記住多少？就算臨時記憶能力很強，但要形成長久的記憶卻非常困難。所以，歷史教師要做的是在歷史課堂上多教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的方法，而不是一味地讓學(xué)生掌握具體的歷史知識。良好的歷史學(xué)習(xí)是在學(xué)生對歷史知識了解的基礎(chǔ)上，建造一個歷史框架，形成自己對歷史的獨特認(rèn)知。歷史教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己主動去探究歷史知識、發(fā)現(xiàn)歷史知識并解決歷史知識，使學(xué)生真正融入課堂，而不是做一個課堂的旁邊者，等著教師的講解。

四、小結(jié)

情景教學(xué)對于歷史教學(xué)的發(fā)展來說無疑具有重大作用，而對于歷史教師來說，這是一個機遇，也是一個挑戰(zhàn)。因為雖然說情景教學(xué)的運用在中學(xué)歷史課堂中的意義不凡，既可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，但在實際的操作過程中，教師需要根據(jù)對歷史學(xué)科的特點和學(xué)生的特點來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，所以情景教學(xué)具有一定的實行難度，還需要歷史教師去不斷探索。

參考文獻(xiàn)

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