摘要：隨著初中思想品德課程的發(fā)展，在諸多教學(xué)手法中，情感教學(xué)法因其獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)在授課過程中擁有一定優(yōu)勢。教師只有對課程內(nèi)容進(jìn)行有感情的講解，才能促使學(xué)生關(guān)注自身思想建設(shè)，更好的把握課本內(nèi)容。本文針對初中思想品德教學(xué)中情感教學(xué)法的價值含義、問題及強(qiáng)化策略進(jìn)行探究，供同行業(yè)工作者借鑒參考。

關(guān)鍵詞：初中思想品德教學(xué)；情感教學(xué)法；創(chuàng)新；融合

G633.2

在教學(xué)過程中，情感教學(xué)法指的是教師在考慮學(xué)生實(shí)際情況的同時，充分發(fā)揮各項情感因素，不斷充實(shí)教學(xué)成果，使思想政治教育課程能夠推動學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活發(fā)展。正因如此，在諸多教學(xué)手法中，情感教學(xué)法因其獨(dú)特的發(fā)展特性在具體授課中擁有一定優(yōu)勢。

初中思想品德教學(xué)作為塑造學(xué)生性格、提高學(xué)生修養(yǎng)的具體課程，不僅涵蓋了理論道德，也進(jìn)一步影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在思想品德課堂上，教師只有對課程內(nèi)容進(jìn)行有感情的講解，才能促使學(xué)生關(guān)注自身思想建設(shè)，更好的把握課本內(nèi)容，構(gòu)建一個積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、初中思想品德教學(xué)中情感教學(xué)法的價值含義

在初中思想品得教學(xué)課程中，情感教學(xué)法具有獨(dú)特的發(fā)展意義。一方面，情感教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)形式，形成了既貼合教材需求，又符合學(xué)生發(fā)展情景的新型教學(xué)形式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提升思想品得教學(xué)的實(shí)際效果。

另一方面，因?yàn)槌踔兴枷胝握n程不同于高中、大學(xué)等專業(yè)的政治課程，具有生活化、實(shí)際化的發(fā)展特點(diǎn)，因而蘊(yùn)含著一定的生活情感。初中思想品德教師能夠借助于這種思維感情，在授課的過程中，通過強(qiáng)化情感的融入，讓學(xué)生在認(rèn)知思想道德上，獲取更多的情感認(rèn)知。逐步擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，感受到思想品德的教育深度。在具體的時間過程中，教師要通過初中思想政治課程，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增加情感教學(xué)內(nèi)容的深化程度。盡量減少“照本宣科”的說教形式，減少思想政治課程的理論難度和機(jī)械難度。

二、初中思想品德教學(xué)中情感教學(xué)法的教育重點(diǎn)

情感教學(xué)法在初中生的學(xué)習(xí)生活中具有重要的作用，通過此項教育方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生擁有更多的情感體驗(yàn)，將具體的教育理論運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中。

1.在初中生中間奠定情感基礎(chǔ)

顧名思義，教學(xué)活動是教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的相互結(jié)合。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過，他指出：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，充分深入到他們的興趣中去?！睆倪@一教育理論中不難看出，教師要不斷增加自身的親和力，改變思想政治教育抽象概念，促使學(xué)生將生活實(shí)際和教材相互連接，形成客觀的思想政治教育體系。

當(dāng)前形勢下，初中生對思想政治學(xué)習(xí)的理解誤區(qū)，教師要通過各項契機(jī)，不斷加強(qiáng)對學(xué)生及自身的道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如在日常課堂中，教師除了要像學(xué)生的朋友一樣，以一種平等的狀態(tài)和學(xué)生探究具體的學(xué)習(xí)知識，還要主動利用課余時間，深入到班級課余生活中，和學(xué)生常聊天、多談心，使學(xué)生能夠?qū)處熃o予充分的信任，這樣一來，教師不但樹立了自己的威信，還提高了思想品得教學(xué)的教育質(zhì)量。

2.在課堂設(shè)計中融入學(xué)生思想

為了改變初中思想品德教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，在具體的情感教學(xué)法中，課堂設(shè)計具有重要的作用。為了能將情感教育滲透的課堂的教學(xué)中，教師首先要在課堂的設(shè)計上下足功夫，一方面，運(yùn)用清晰、真摯的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生投入真實(shí)的情感，增加課程的變化性。在社會文化進(jìn)程中，通過社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“社會價值觀”的內(nèi)容上，當(dāng)教師講到“孝敬父母”的內(nèi)容時，教師可以通過自身的經(jīng)歷進(jìn)行舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生討論“什么是親情？”，使學(xué)生能夠感受到父母在實(shí)際生活中，對孩子們的付出。除了要采取聲情并茂的講解，還要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，仔細(xì)講解他們在生活中如何感受父母的辛勞，通過這種交流方法，使學(xué)生了解親情的重要性。教師要始終運(yùn)用一個細(xì)心、關(guān)心和耐心，以情感教學(xué)作為發(fā)展導(dǎo)向，使學(xué)生能夠健康的成長。

三、如何強(qiáng)化初中思想品德教學(xué)中情感教學(xué)法的應(yīng)用

盡管情感教學(xué)方法具有諸多發(fā)展優(yōu)勢，但在實(shí)際的操作過程中，仍然呈現(xiàn)出一定的發(fā)展劣勢，為了提高初中思想品德的教育作用，相關(guān)工作者要進(jìn)行不同程度的深入和強(qiáng)化，具體分析如下：

1.構(gòu)建一個“柔軟”的情感世界

情感教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是一種具有“柔軟性”的教學(xué)手法。在這樣的情感世界中，教師除了傳遞知識，還要運(yùn)用自己的個人魅力和號召能力，進(jìn)行科學(xué)的教育教學(xué)。在初中思想品德課堂上，教師要立足于“改革創(chuàng)新”之上，正確把握情感教學(xué)的契機(jī)，使課堂教學(xué)活動呈現(xiàn)出更加科學(xué)的發(fā)展趨勢。例如，教師可以采取思想品德講座、演講競賽、社會實(shí)踐等方法，通過組織學(xué)生到敬老院演出、在郊區(qū)郊游等方法，在具體活動中，融入一定的發(fā)展觀念，使思想品德教學(xué)能夠達(dá)到較高的情感深度。引發(fā)教師和學(xué)生的深刻共鳴。

2.形成一個“系統(tǒng)”的教育形式

在情感教育的推行下，教師要建立一個“系統(tǒng)”的教育形式，幫助學(xué)生在腦海中樹立“清晰”的知識脈絡(luò)，把考試的知識特點(diǎn)和學(xué)生自身的價值認(rèn)知結(jié)合在一起，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各項思想品德知識。改進(jìn)教學(xué)方法，把一些細(xì)碎、零散的知識點(diǎn)融合在一起。

例如在課堂教學(xué)上，教師可以通過提出問題、探究問題、解決問題、重溫問題等形式，使學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)動之下，設(shè)計出一系列富有教育意義和教育深度的發(fā)展問題。并通過小組討論、合作探究等形式，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，針對學(xué)生的問題作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮情感教學(xué)的系統(tǒng)化、科學(xué)化作用。

四、總結(jié)

綜上所述，情感教學(xué)法不僅能夠培養(yǎng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，而且還能夠針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生和教師共同構(gòu)建一個和諧的教學(xué)氛圍。逐步提高學(xué)生對思想教育課程的主動性，廣大教育工作者要充分認(rèn)識到情感教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生之間的交流更加默契，更好的引導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展。

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作者簡介：

徐雅楠（1989-），女，漢族，本科，寧夏銀川市人，工作單位：銀川外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，主要從事初中思想品德教學(xué)。