曹紅亞

近些年來，隨著信息時(shí)代的到來，知識(shí)經(jīng)濟(jì)也隨之得到了非常迅速的發(fā)展，全國范圍內(nèi)的各大高校都在積極致力于全新的教學(xué)管理方式和策略的研究，積極尋求培養(yǎng)高質(zhì)量人才策略的突破口，實(shí)踐教學(xué)逐漸成為了高校教學(xué)管理中的重要工作內(nèi)容之一。本文將就我國當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理改革與實(shí)踐進(jìn)行深入的分析與探究。

眾所周知，自獨(dú)立學(xué)院成立以來，發(fā)展至今，在普及高等教育方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在很大程度上實(shí)現(xiàn)了全國范圍內(nèi)高等教育的大眾化和地方化，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢下，獨(dú)立學(xué)院在高等教育行列中的地位一直處于不斷攀升之勢。但是，我們也必須要正視獨(dú)立學(xué)院發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題和弊端，其實(shí)，我國獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理改革的步伐并不是很快，甚至處于較慢的發(fā)展水平，沒有什么創(chuàng)新之處，也沒有太多的競爭優(yōu)勢，更多地還是在延續(xù)原本母體學(xué)校的教學(xué)管理模式，這是制約獨(dú)立學(xué)院向前發(fā)展和進(jìn)步的最重要根源，當(dāng)前絕大部分的獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，開始逐漸探索自己的生存和發(fā)展之道，開始逐漸追求真正的獨(dú)立，無論是在基本的教學(xué)模式還是高素質(zhì)人才的培養(yǎng)策略等眾多方面都在探求全新的模式，開始逐漸顯現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院所特有的辦學(xué)特色。以下是我根據(jù)多年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理改革以及實(shí)踐策略提出自己的幾點(diǎn)拙見。

教學(xué)管理工作的重要價(jià)值

教學(xué)管理的水平代表的便是整個(gè)獨(dú)立學(xué)院的管理水平，這是獨(dú)立學(xué)院整理管理工作中最重要的組成部分，獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部的教學(xué)管理部門屬于基層行政組織，其管理對(duì)象直接便是學(xué)院的學(xué)生的，是聯(lián)系學(xué)校管理者和學(xué)生之間的重要紐帶，是最重要的部門之一，其工作內(nèi)容更是起到非常良好的承上啟下的作用。

獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理工作的水平和質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的成長和發(fā)展，通過強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。教學(xué)管理部門需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、發(fā)展方向等眾多方面給予學(xué)生科學(xué)有效的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生更好地確定好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。除此之外，教學(xué)管理工作還包括為學(xué)生們配備專業(yè)的班主任和導(dǎo)師，為學(xué)生們制定科學(xué)的成長成才計(jì)劃，幫助學(xué)生們確立起正確的價(jià)值理念。

直接激發(fā)教師的潛能。教學(xué)管理工作的對(duì)象不僅僅是學(xué)生，還包括獨(dú)立學(xué)院的眾多教師和管理人員，教學(xué)管理工作既有權(quán)利為教職員工制定出嚴(yán)格的教學(xué)制度和教學(xué)原則，更有義務(wù)為教職員工營造出輕松、自主的教學(xué)管理環(huán)境，全面壯大教職工的隊(duì)伍，提高教職工的工作效率。

獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理改革策略

準(zhǔn)確定位，特色辦學(xué)。獨(dú)立學(xué)院管理層必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的形勢，以專業(yè)的角度來分析和審視現(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求所必須要掌握的基本素質(zhì)和能力，再結(jié)合學(xué)院本身發(fā)展的實(shí)際情況，給予自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，在保證基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，盡可能多地去擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，創(chuàng)造更加優(yōu)越的條件和環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中，要將自身的辦學(xué)特色融入其中，創(chuàng)設(shè)出專屬于自己的辦學(xué)特色，提高社會(huì)中的形象。

積極致力于強(qiáng)大教學(xué)管理隊(duì)伍的打造。眾所周知，要想提高獨(dú)立學(xué)院的整體質(zhì)量，最為中堅(jiān)的力量便是奮戰(zhàn)在一線的教師和管理人員。因此，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理改革過程中，必須要將此放在最為首要的位置，建立起一支強(qiáng)大且優(yōu)秀的師資隊(duì)伍的同時(shí)也要全面提高管理人員的專業(yè)能力和水平，獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況，不斷引進(jìn)高層次的人才，來實(shí)現(xiàn)擴(kuò)充師資隊(duì)伍、提升師資實(shí)力的目的，同時(shí)，更要科學(xué)合理地配置教學(xué)資源，既要有實(shí)力引進(jìn)高層次人才，又要有實(shí)力留住高層次人才，獨(dú)立學(xué)院必須要根據(jù)每一位教職工的工作能力來科學(xué)確立他們的薪酬，不斷完善配套的教學(xué)設(shè)施，為教師搭建一個(gè)廣闊的才能施展的平臺(tái)。教學(xué)管理部門必須要想盡各種辦法，竭盡全力來激發(fā)出每一位教學(xué)管理人員的工作熱情，全面調(diào)動(dòng)起他們參與工作的積極性，給予他們更大的自由發(fā)展空間，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新進(jìn)取，朝著科學(xué)、規(guī)范、民主、高效的方向全方位發(fā)展，一改獨(dú)立學(xué)院傳統(tǒng)、弱小、不獨(dú)立的形象。

堅(jiān)持以人為本的基本改革原則。獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作必須要始終堅(jiān)持以人為本的管理原則，尊重每一位學(xué)生，尊重每一位教師，要將以人為本的管理理念貫徹于教學(xué)管理工作的始終。首先，無論教學(xué)管理政策和制度怎樣變化，都必須要尊重每一位教師的勞動(dòng)成果，全方位考慮到教師的實(shí)際需求，全面調(diào)動(dòng)起教師的教學(xué)積極性，以科學(xué)的理念引導(dǎo)教師的教學(xué)，將每一位教師的潛能都要全面激發(fā)出來。其次，教學(xué)管理改革的目的是為了提供給學(xué)生更好的服務(wù)，因此，教學(xué)管理工作的改革必須要尊重學(xué)生的意見，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定出科學(xué)合理的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

提高教學(xué)管理信息化水平。一般情況下。獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的起點(diǎn)便是教學(xué)計(jì)劃管理，教學(xué)活動(dòng)是非常復(fù)雜和多元化的，比如教學(xué)進(jìn)程、課程安排、教室安排、學(xué)籍管理、考試管理等，這也是當(dāng)前教學(xué)管理改革中一個(gè)重要內(nèi)容，我們必須要進(jìn)一步提升對(duì)這些內(nèi)容管理的信息化水平，全面提高教學(xué)管理工作的高水平、高質(zhì)量、高效率。

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理工作是一項(xiàng)極具復(fù)雜性和綜合性的工作，它不是一項(xiàng)單純的教學(xué)工作，也不是一項(xiàng)單純的管理工作，它需要承載的是教學(xué)和管理兩個(gè)層面的工作，將教學(xué)和管理二者結(jié)合在一起來作為工作的內(nèi)容，其困難程度可想而知。獨(dú)立學(xué)院必須要明確自己的社會(huì)定位，明確自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，尊重獨(dú)立學(xué)院里的每一位教職工與每一位學(xué)生，積極優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)、科學(xué)整合全部的課程資源、積極尋求學(xué)院與社會(huì)各類單位和企業(yè)的合作，全面確立起學(xué)校人才的培養(yǎng)目標(biāo)，逐漸深化教學(xué)管理改革，堅(jiān)持穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營的改革策略，切實(shí)提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理水平。