孫雪梅?オ?

語文教師是國學的傳承者，負有傳承歷史文化不可懈怠的責任。我在教學中把揚國學，誦經(jīng)典作為一項重要的語文活動。營造氛圍，帶動學生、牽動街坊鄰里，掀起揚國學，誦經(jīng)典的高潮。在初中三年的整個教學中形成一個完整的國學教學循環(huán)體系。

七年級培養(yǎng)興趣：第一學期抄對聯(lián)；第二學期收集民歌民謠。八年級組織競賽：第一學期舉行《國學經(jīng)典》手抄報競賽；第二學期舉行經(jīng)典頌讀競賽。九年級學習編撰：第一學期引用國學名句自制勵志書簽；第二學期憑背誦自編一冊國學手抄本。（這只是九年級要呈現(xiàn)的結果，實際操作過程在七八年級已著手做了）上面的做法作為一個教學體系，在初中三年的教學中有序地進行。

如何才能讓學生看得下，品出味，悟出理呢？這就是如何培養(yǎng)興趣的問題。我的做法如下：

一、 如何讓學生看得下

針對學生不喜歡學文言文古詩詞這一情況，我用真實的事例導趣，比如教2014屆，所舉的的例子是：2013年 遼寧高考狀元劉丁寧被香港大學以全額獎學金錄取，但她讀了一個星期，感覺像是在外國學漢語。一心想讀國學的她毅然放棄港大選擇復讀，次年還是以遼寧省文科最高分考入北大中文系。這是何等衷情的選擇，透過這一事例推知中華國學具有何等的魅力。

不僅中華學子衷情于國學，外國許多大師，學者也受益于中華國學。如世界文學大師托爾斯泰，在他思想陷入苦悶和彷徨的時候，讀了中國古代經(jīng)典——老子的《道德經(jīng)》。老子的博大智慧和精深思想，使彷徨的托爾斯泰豁然開朗，他同老子一樣，順應法則，變得更有智慧、更有力量。世界級的文豪還須從中國傳統(tǒng)文化中吸取智慧和力量，何況我們普通學生？更有必要用一些人文經(jīng)典來滋養(yǎng)自己的心靈。

經(jīng)這么一導趣，學生有了好奇和沖動，國學經(jīng)典就看得下去了。

二、如何讓學生品出味

一部經(jīng)典之作或一首經(jīng)典詩詞，就像一壺濃茶，一瓶陳酒，越品越有味，越品越香淳。而學生閱歷不深，單靠理解背誦讀不出詩文的味道，老師要求學生在理解基礎上背誦，在背誦基礎上再讀，用心去感受詩文的景與情，情與理。如：品讀王維的《使至塞上》，引導學生從多種角度賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”這一句，起先，學生只從對偶這一修辭手法上來賞析句式的對仗整齊之美。后來，我點撥，試從美學角度（即繪畫角度）來賞析其中之美。經(jīng)引導，一同學說出，“繪畫是有線條，有色彩的。”我問：“詩中有哪些跟繪畫有關的詞語？”其他同學就說出“大的、長的、直的、圓的”。我再引導：“把這些詞語連起來，描述一下這兩句詩的畫面?！蓖瑢W們紛紛描述出一幅幅大漠風光圖。最后，我根據(jù)同學們的描述小結：“這兩句詩視野開闊，意境深遠。它線條明晰，色彩鮮艷。大的是沙漠，長的是黃河，直的是炊煙，圓的是落日，還有白白的炊煙，淺黃的沙粒，橙黃的河水與金燦燦的落日交相輝映。這是一副何等壯闊而美麗的大漠風光圖??！王維用寥寥十字就勾畫出來了，這就是經(jīng)典的品味?！?/p>

詩詞如此，小說亦如此。在指導小說的閱讀時，我也教學生從多角度去品讀。如：古代典籍《水滸傳》魯提轄拳打鎮(zhèn)關西的那三拳，從視覺、味覺、聽覺去賞析品味。經(jīng)這么一引導，

學經(jīng)典的方法就有了，經(jīng)典就品出味來了，興趣也有了。

三、如何教學生悟出理

每一個民族的思想和文化的發(fā)展都是和他們的經(jīng)典分不開的。我們先秦的諸子之作，唐宋元的詩詞曲，明清的小說，在中華文化中都有引領作用，其中“理”的教化作用是其他任何一個國家無可比及的。我常常引導學生通過與先賢的對話來獲得精神的滋養(yǎng)和靈魂的洗禮。在引導點撥經(jīng)典詩文時，我特別注重從“理”方面提升學生的人文素養(yǎng)。為進一步鞏固提升，我組織學生建立微信群，鼓勵同學們在群里自由發(fā)表讀經(jīng)典的感言。把學習放到現(xiàn)代信息網(wǎng)絡平臺上，學習氛圍濃了，興趣也來了。

四、如何讓學生抄出趣

為進一步營造學國學氛圍，培養(yǎng)學國學的興趣，我還讓學生“走千家，看萬門”。七年級上學期，我讓學生在學習之余串門訪客，抄寫各家各戶的對聯(lián)。并按新婚聯(lián)，入新房聯(lián)，春聯(lián)等做好分類。春聯(lián)又要按廚房的，大廳的，房間的分好類。第二學期一開學，組織成果展示活動。按抄得多、答得多（主持人說出上聯(lián)，同學搶答下聯(lián)）兩個方面評出一、二、三等獎。

七年級第二學期，讓學生搜集民歌民謠。民歌民謠經(jīng)久不衰，也是國學經(jīng)典的一部分?！对娊?jīng)》中的“國風”不也是從民歌來嗎？我讓學生通過請教老人、上網(wǎng)、翻閱書籍等，收集大量歌謠抄在本子上，并制作成小冊子。在茶余飯后吟讀背誦。期末考試前，便在班級舉行民歌民謠吟頌比賽，2014屆的冠軍竟一連串背出三十多首，有客家話，惠州本地話，閩南話，還有粵語呢。

以上就培養(yǎng)國學興趣方面談了一些做法，而三年的教程中還開展了許多揚國學，誦經(jīng)典的活動 ， 這里就不一一講解了。

作者單位：廣東省惠州市惠城區(qū)仍圖中學（516169）