摘要：野外實(shí)習(xí)對于人文地理學(xué)有著重要意義。本文主要探討人文地理野外實(shí)習(xí)的意義和內(nèi)容，以南京曉莊學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)人文地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)為例，提出建設(shè)皖南古村落實(shí)習(xí)基地，在分析皖南古村落實(shí)習(xí)基地文化特點(diǎn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化人文地理野外實(shí)習(xí)的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：人文地理；野外實(shí)習(xí)；課程建設(shè)；皖南古村落

人文地理學(xué)是地理學(xué)的重要組成部分，它主要研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間相互作用的規(guī)律[1]。人文地理學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)是高等院校地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱中明確規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之一，觀察與實(shí)踐是學(xué)習(xí)、研究地理學(xué)的重要方法，因此，野外工作對于人文地理學(xué)有著重要意義。

一、人文地理野外實(shí)習(xí)意義

人文地理野外綜合實(shí)習(xí)能開闊視野，增加閱歷，為學(xué)生將來從事地理教學(xué)和相關(guān)專業(yè)研究打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。從專業(yè)學(xué)習(xí)方面看，人文地理野外綜合實(shí)習(xí)有利于幫助學(xué)生掌握區(qū)域地理研究的過程和方法；培養(yǎng)并提高學(xué)生觀察和獨(dú)立研究人文現(xiàn)象的能力；提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論和方法分析、解決問題的能力；同時(shí)實(shí)習(xí)地第一手資料的收集與獲取，為學(xué)生探索人地關(guān)系規(guī)律打下基礎(chǔ)[2]。從綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面看，人文地理野外綜合實(shí)習(xí)有利于激發(fā)新的研究視角和興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探險(xiǎn)精神，激發(fā)愛國主義情懷，增強(qiáng)建設(shè)祖國的責(zé)任感和使命感?？梢?，人文地理野外實(shí)習(xí)帶給學(xué)生的積極影響是單一的課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的，因此，各高等院校地理科學(xué)專業(yè)都非常重視人文地理野外實(shí)習(xí)的教學(xué)。

二、人文地理野外實(shí)習(xí)內(nèi)容

人文地理野外實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及人口地理、旅游地理、文化地理、經(jīng)濟(jì)地理、聚落地理、歷史地理和政治地理等內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)在系統(tǒng)學(xué)習(xí)人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理、城市地理、文化地理、旅游地理等相關(guān)課程的基礎(chǔ)上開展人文地理野外實(shí)習(xí)。人文地理野外實(shí)習(xí)具體內(nèi)容包括實(shí)習(xí)區(qū)域的自然地理概況、經(jīng)濟(jì)和交通概況；實(shí)習(xí)區(qū)域工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展趨勢和布局原則以及與地理環(huán)境的關(guān)系；當(dāng)?shù)孛袼椎谋憩F(xiàn)形式及民俗的形成與地理環(huán)境的關(guān)系；觀察沿途聚落的形態(tài)，沿途交通狀況和聚落的關(guān)系；理解城市等級規(guī)模法則和城市地域結(jié)構(gòu)理論，了解城市形成和發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系，了解地區(qū)城市化；了解當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的特點(diǎn)和旅游資源狀況；了解當(dāng)?shù)刈诮痰男纬?、發(fā)展以及影響，了解宗教景觀[3]。

受實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等因素制約，人文地理野外實(shí)習(xí)不可能面面俱到，在實(shí)際的野外實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)內(nèi)容會(huì)有適當(dāng)取舍與側(cè)重，本文結(jié)合南京曉莊學(xué)院2013級地理科學(xué)專業(yè)的人文地理野外實(shí)習(xí)進(jìn)行具體分析。

三、人文地理野外實(shí)習(xí)示例——皖南古村落實(shí)習(xí)

人文地理實(shí)習(xí)基地一般選擇人文地理現(xiàn)象比較典型、研究比較深入、資料比較齊全的區(qū)域，長期安排學(xué)生實(shí)習(xí)。作為徽文化的載體，皖南古村落是進(jìn)行人文地理實(shí)習(xí)的理想實(shí)習(xí)基地，非常適合開展人文地理野外實(shí)習(xí)。選擇這一實(shí)習(xí)基地最主要的原因是皖南古村落人文地理現(xiàn)象典型，有著古徽州地域的特色文化，是中國封建社會(huì)后期文化的典型代表——徽文化的載體，集中體現(xiàn)了工藝精湛的徽派民居特色。入選的其它原因還有距離近、消費(fèi)水平低、包容性強(qiáng)、生活便捷等因素。皖南古村落距南京曉莊學(xué)院方山校區(qū)約200千米，同時(shí)，該地區(qū)的消費(fèi)水平較低，可降低實(shí)習(xí)成本，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。著名的皖南古村落有西遞、宏村、唐模、南屏、呈坎、昌溪等，本院選取了西遞、宏村兩大有代表性的皖南古村落進(jìn)行實(shí)習(xí)考察，同時(shí)還選取屯溪老街、徽州古城、戴震公園、棠樾牌坊群、徽商大宅院等輔助野外實(shí)習(xí)教學(xué)。

1.實(shí)習(xí)基地特點(diǎn)

徽文化是中國三大地域文化之一，其內(nèi)容廣博深邃，被譽(yù)為中國封建社會(huì)后期的典型標(biāo)本。作為徽文化的載體，皖南古村落因其較高的文化價(jià)值、歷史價(jià)值和建筑價(jià)值，獲得了諸多肯定。皖南古村落的形成有賴于徽商的興起和發(fā)展，徽商將其經(jīng)商獲取的巨額財(cái)富投入非經(jīng)營性消費(fèi)，這些巨額奢侈性消費(fèi)主要流向了建筑業(yè)、精神消費(fèi)和文化教育等方面，皖南古村落就是徽商非經(jīng)營性消費(fèi)的體現(xiàn)[4]。皖南古村落保存下來的徽派建筑在有限的建筑空間內(nèi)最大程度地體現(xiàn)其構(gòu)思的精巧和工藝的高超，是人類建筑史上的絕唱，凝結(jié)了徽州古老而優(yōu)秀的歷史文化?；张山ㄖ背希蕴梦轂橹行模⒅貎?nèi)采光，以磚、木、石為原料，以木梁承重，以磚、石、土砌護(hù)墻，其總體布局講究依山就勢，平面布局講究規(guī)模靈活，空間處理注重造型豐富和韻律美，最有特色的是馬頭墻、小青瓦?；张山ㄖ谑?、木雕、磚雕為一體，注重建筑雕刻藝術(shù)的綜合運(yùn)用，顯得富麗堂皇。民居、祠堂和牌坊被譽(yù)為徽州古建筑三絕，為中外建筑界所嘆服。

2.實(shí)習(xí)過程設(shè)計(jì)

依據(jù)南京曉莊學(xué)院2013級地理科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案，該專業(yè)第3學(xué)期開設(shè)人文地理學(xué)，第4學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、旅游地理學(xué)等課程，第5學(xué)期開設(shè)城市地理學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)學(xué)等課程。第6學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生已基本完成人文地理學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，具備了相關(guān)的理論知識(shí)，第6學(xué)期期末、暑假是組織人文地理野外實(shí)習(xí)的理想時(shí)期，實(shí)習(xí)時(shí)間為一周。

人文地理野外實(shí)習(xí)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段、動(dòng)員階段、野外實(shí)習(xí)階段、總結(jié)階段、效果評價(jià)階段。①實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)：教師深入介紹徽商的發(fā)展、興盛與衰落，描述徽杭古道和新安江航道兩種進(jìn)入浙江的方式，詳細(xì)介紹皖南古村落的特點(diǎn)和形成，重點(diǎn)闡述徽派建筑的特點(diǎn)。講解過程中，教師更要注重方法的詮釋，教給學(xué)生查找資料的方法，給學(xué)生指定書目，確定好框架，引導(dǎo)學(xué)生去查資料。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人文地理研究的主要社會(huì)調(diào)查方法，掌握實(shí)習(xí)要領(lǐng)。教師給出3～4個(gè)選題大方向，還可以展示一篇相關(guān)實(shí)習(xí)論文的樣本，有利于學(xué)生明確實(shí)習(xí)任務(wù)，提高實(shí)習(xí)針對性。學(xué)生則應(yīng)根據(jù)自身興趣和教師給定的選題方向，自由分組，確定好小組長，確保野外實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。②實(shí)習(xí)動(dòng)員階段的主要任務(wù)：教師強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)期間的注意事項(xiàng)和實(shí)習(xí)紀(jì)律，要求學(xué)生做好記錄，強(qiáng)調(diào)每天實(shí)習(xí)結(jié)束隨機(jī)抽查實(shí)習(xí)日志。尤其要注意講授實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作方法和格式等具體要求，詳細(xì)告知實(shí)習(xí)日程安排和實(shí)習(xí)計(jì)劃，并將實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)日程、實(shí)習(xí)報(bào)告的要求等資料上傳班級群，以備學(xué)生隨時(shí)查看，使實(shí)習(xí)有的放矢。③野外實(shí)習(xí)階段的主要任務(wù)：教師有效組織和管理野外實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、深入思考，全面收集第一手資料，為實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫和進(jìn)一步的深入研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一階段教師要特別強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自己的選題，選擇收集資料。為有效監(jiān)督實(shí)習(xí)質(zhì)量，教師還可以隨機(jī)抽查學(xué)生實(shí)習(xí)情況。④實(shí)習(xí)總結(jié)階段的主要任務(wù)：學(xué)生處理數(shù)據(jù)，梳理資料，根據(jù)自己的選題撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。教師監(jiān)督各小組相互交流實(shí)習(xí)報(bào)告初稿，提出修改建議，小組成員根據(jù)討論結(jié)果，認(rèn)真修改和完善實(shí)習(xí)報(bào)告，并提交最終成果。⑤效果評價(jià)階段的主要任務(wù)：教師認(rèn)真審核實(shí)習(xí)報(bào)告，將實(shí)習(xí)報(bào)告與學(xué)生實(shí)習(xí)期間的整體表現(xiàn)相結(jié)合，全面評定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，并推薦優(yōu)秀的實(shí)習(xí)成果投稿。教師組織實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指定實(shí)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)分享成功經(jīng)驗(yàn)，并廣泛征求學(xué)生對今后野外實(shí)習(xí)的建議。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容分析

結(jié)合人文地理學(xué)的研究內(nèi)容和皖南古村落的實(shí)際，人文地理野外實(shí)習(xí)應(yīng)側(cè)重于文化地理、聚落地理、旅游地理等分支學(xué)科。文化地理注重研究徽商、徽州村落、徽派建筑等選題；結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境特點(diǎn)，探討徽商興起的原因和經(jīng)營特點(diǎn)；研究徽州村落的布局與特點(diǎn)；分析徽派建筑的特征與成因。聚落地理注重探討徽州村落的形成、發(fā)展與周圍環(huán)境的關(guān)系；分析區(qū)位條件、自然條件、歷史條件、經(jīng)濟(jì)條件等對徽州村落布局的影響。旅游地理主要探討皖南古村落旅游資源的分類、評價(jià)；皖南古村落的游客來源調(diào)查；皖南古村落旅游資源保護(hù)等方面。▲

參考文獻(xiàn)：

[1]趙榮.人文地理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]范中橋.關(guān)于對高師人文教育專業(yè)地理野外實(shí)習(xí)的思考[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，29（6）：136139.

[3]金其銘，張小林.人文地理概論[M].北京：高等教育出版社，1994.

[4]張緒.徽商研究的回顧與反思[J].中國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)史評論，2013（9）.

作者簡介：韓艷紅，女，1979.8出生，南京曉莊學(xué)院講師，博士，主要從事地理教學(xué)研究，南京市江寧區(qū)弘景大道3601號南京曉莊學(xué)院環(huán)境科學(xué)學(xué)院，211171