王金武

摘 要： 建構(gòu)高效課堂，已成為學校和教師共同的心愿，只有整合構(gòu)建課堂的多種要素，才能實現(xiàn)教學課堂翻轉(zhuǎn)。而歷史課堂還需要把歷史教學的特質(zhì)性，即思想性和教育意義發(fā)揮出來，更好體現(xiàn)歷史課的特色，讓歷史課堂的質(zhì)量翻倍。

關(guān)鍵詞：高效課堂 建構(gòu)要素 要素聯(lián)系 教學翻轉(zhuǎn) 歷史教學的特質(zhì)

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0265-01

建構(gòu)高效課堂，已成為學校和教師共同的心愿，圍繞這一目標，我們學校在這些年采取了階梯教學模式、高效課堂評價、三步六環(huán)節(jié)模式，在一定程度上實現(xiàn)了教學的雙贏，促進了學校教育教學水平的提高，贏得了社會的好評。如何構(gòu)建高效的歷史教學課堂，我認為應(yīng)該在建構(gòu)要素上下功夫，不打無準備的仗。

一、歷史課堂的建構(gòu)要素

1.學生

學情考量是教學中最重要的因素之一，現(xiàn)在的學生知識面廣，比較活躍，在尊重學生的基礎(chǔ)上，用自由民主的課堂氣氛充分調(diào)動每一位學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生感受到知識帶來的快樂是關(guān)鍵，這其中依據(jù)教學大綱設(shè)置學生學習目標是關(guān)鍵，如人教版歷史必修一第四單元第10課《鴉片戰(zhàn)爭》的三維目標從識記、理解、運用設(shè)計了對學生知識與能力的要求，同時對過程與方法明確了目標，特別對本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀，即愛國主義的要求為這一節(jié)課起到了畫龍點睛的作用。充分考慮了學情，為實現(xiàn)一堂好的歷史課效果質(zhì)的飛越奠定了基礎(chǔ)。

2.教師

一個動作，一個眼神，一份激情，都能翻轉(zhuǎn)一個課堂，作為教師，尤其是歷史教師扮演的角色很重要，教師精心設(shè)置課堂教學背景，引導學生積極參與，就會使課堂的高效潛質(zhì)發(fā)揮出來，如人教版必修二《對外開放格局的初步形成》就可以先從歌曲《春天里的故事》引入，第二步，設(shè)置什么是特區(qū)？有哪些特區(qū)？為什么要設(shè)立特區(qū)？等一系列問題提高學生的分析歸納能力，把學生變作實實在在的參與者。

3.教學輔助工具

主要指多媒體，它是歷史知識的載體，能更有效增加教學的直觀性，增加課堂的精彩和實效性，教師可以通過制作幻燈片，把教學目標、教學思想、教學過程展現(xiàn)給學生，多媒體成為教師學生的溝通橋梁，實現(xiàn)課堂教學直觀意義上的飛越。

4.歷史教育的特質(zhì)

即思想性和教育性也是提升學生學習的動力，如在講《宋明理學》時溫家寶總理引用的北宋五大理學家張載的話：為天地立心，為生民立道，為往圣繼絕學，為萬世開太平”可以作為學生樹立為中華崛起而奮斗的激勵，使歷史教學價值觀實現(xiàn)最大化。

二、各要素的聯(lián)系

充分考慮各要素的關(guān)聯(lián)性，深化各要素的一體化，使教學渾然為一體，達到知識教學、思想教學、能力教學的升華才是一堂好課的最佳目標。

1.學生要提高自主學習的意識，缺失這一點，歷史課堂就失掉了活力，失掉了方向性，目標性，因為教育的終極目標就是培養(yǎng)合格的接班人。

2.教師一要提高課堂的目標性，增加教學的知識儲備，研究教學的方法，同時要增加教學的技術(shù)含量。二要注重情感價值觀的教學，哲學家威特根斯特說過：一個人真正的生命就是他的思想，因此說，教師的尊嚴在于有思想，教師應(yīng)該是一個有思想的人。古人說：親其師，信其道。很有道理。學生因為什么尊重老師，因為你有思想，作為思想教育重頭戲的歷史課，老師更應(yīng)該把價值觀傳授給學生，鑄就民族的脊梁。

三、強化評價機制

在研究歷史學科的基礎(chǔ)上，制定一套歷史課堂科學評價機制，有助于規(guī)范課堂教學，提升教學質(zhì)量。在評價機制上一定要體現(xiàn)科學性、自主性、開放性。同時考慮到歷史課堂的各個建構(gòu)要素，把教學的藝術(shù)、學生的參與、教學的效果有機結(jié)合起來。評價機制的定位，會帶動高效課堂的建構(gòu)，實現(xiàn)教學課堂的翻轉(zhuǎn)。

仁者見仁，智者見智，課堂教學是我們搞好教學的主陣地，我們只有在研究與思考中不斷前行，才能構(gòu)建高效歷史課堂，實現(xiàn)課堂教學的大翻轉(zhuǎn)。