張木子

摘要：在傳統(tǒng)的地理課程的教學(xué)中，教師往往都是依靠教科書中的知識來對學(xué)生進行授課，但是學(xué)生在課堂中通過教科書上的文字，并不能很好的吸收其中的知識，教師應(yīng)該在課堂上將教學(xué)模式進行創(chuàng)新，將生活與地理有效的結(jié)合在一起，通過不同的地理現(xiàn)象來告知學(xué)生，當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境產(chǎn)生的風(fēng)俗與當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)慣。讓學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，進行有效的教學(xué)。與此同時，也需要在課堂上加入新穎的教學(xué)模式，使之教學(xué)變得新穎、有趣。

關(guān)鍵詞：高校地理；教學(xué)創(chuàng)新

在高校地理教學(xué)中，學(xué)生通常只是通過文字來分析與想象地理知識，并不能深入的了解到一個地理環(huán)境給人們帶來的直觀表現(xiàn)，地理學(xué)科包含很多種知識，其中就包含了人民在地理環(huán)境中的現(xiàn)狀與民族文化。教師應(yīng)該運用網(wǎng)絡(luò)資源進行地理與人文資料下載，并在課堂中與學(xué)生進行分享。與此同時，教師也應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新與改進，用新穎的方法在課堂中教學(xué)，讓學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣，只有在興趣的驅(qū)使下，才會使地理知識爛熟于心。

一、將地理學(xué)科中的人文知識走進學(xué)生心里

在當(dāng)今高速發(fā)展的社會中，人們都在鋼鐵叢林中生活。但是，也有一些民族在得天獨厚的地理條件下也快樂的生活著，教師應(yīng)該將這里民族的風(fēng)俗風(fēng)趣與地理知識相結(jié)合。讓學(xué)生從知識中得到樂趣，在樂趣中發(fā)現(xiàn)知識，一堂風(fēng)趣幽默的地理課可以讓學(xué)生了解到祖國或世界的大好風(fēng)光，也可以領(lǐng)略世界各族人民的各個不同的風(fēng)俗習(xí)慣。將這些有趣的知識在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽，并引導(dǎo)學(xué)生對地理的興趣，與之更好的吸收。在地理的學(xué)科中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┝?xí)俗，來結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境進行教學(xué)，例如，世界聞名的西雙版納傣族自治州，它是云南省的最南方，地處北緯約21°10，東經(jīng)99°55至101°50之間，屬北回歸線以南的熱帶濕潤區(qū)。東西面與江城縣、普洱市相連；西北面與瀾滄縣為鄰；東南部、南部和西南部分別與老撾、緬甸山水相連，鄰近泰國和越南，與泰國的直線距離僅200余公里。這里的氣候四季初春，在這個少數(shù)民族的風(fēng)俗中，有一項我國人民盡人皆知的節(jié)日，“潑水節(jié)”，在于學(xué)生討論云南的地理環(huán)境時，可以結(jié)合潑水節(jié)進行教學(xué)，從地理環(huán)境到傣族的生活習(xí)慣，再延伸到潑水節(jié)上，做到一系列的講述，讓學(xué)生在腦海中有一個直接的印象，那就是聽到“潑水節(jié)”就會聯(lián)想到傣族，再從教師之前傳授的地理知識中，回想到云南的地理環(huán)境。這樣才可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這一連貫的知識，達(dá)到一種如會貫通的理念與意義。

二、在地理課堂上使用多媒體應(yīng)用教學(xué)法

在當(dāng)代科技高速發(fā)展的社會中，大家都在運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)生活著，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，人手不離便攜式設(shè)備如：手機、筆記本電腦、平板電腦等。教師可以利用這一特點，高效的利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺或視頻播放網(wǎng)站等工具進行課堂教學(xué)。眾所周知，在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)中，有很多著名的電視、電影制作公司或IT科技企業(yè)中，也在涉及人文地理方面的資源進行制作產(chǎn)品，例如：英國BBC電視臺出品的《國家地理探索頻道》、優(yōu)酷網(wǎng)的地理紀(jì)錄片等，教師應(yīng)該在多媒體中尋找與課本內(nèi)容相似的視頻，在課堂中結(jié)合使用，讓學(xué)生在試聽中進行學(xué)習(xí)，也只有這樣，才會讓學(xué)生懂得大自然的鬼斧神工與現(xiàn)代科技完美結(jié)合之后給人們帶來的沖擊感，以此，給學(xué)生帶來地理學(xué)科中的震撼。教師在課堂上運用這種多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢在于，不需要再用枯燥的文字來授課，多媒體視頻教學(xué)可以將知識，集中的傳達(dá)給學(xué)生，并讓學(xué)生對這些知識感興趣。教師也需要在網(wǎng)絡(luò)社交軟件中，找到教學(xué)的突破口，利用微信、貼吧、QQ、微博等社交工具，來傳播一些與地理相關(guān)的文章，讓學(xué)生在課下，可以隨時進行查看，讓學(xué)生對這些知識了然于心。

三、在課下與學(xué)生組織戶外活動并傳授知識

在課堂上需要教師在課本中傳授知識，但那只是在文字表面中讓學(xué)生領(lǐng)會含義。教師應(yīng)該在課余時間組織學(xué)生在大自然的環(huán)境下進行教學(xué)，只有身臨其境才能感受到大自然的魅力，教師應(yīng)該在這個環(huán)境下結(jié)合課堂上學(xué)到的知識，進行二次教學(xué)，這是一次暢游，也是一次課外教學(xué)。在雙重意義的驅(qū)使下，學(xué)生會更加喜愛地理這門課程，在爬山中傳授地質(zhì)結(jié)構(gòu)，在踏青中講述自然是如何造成植被與土壤現(xiàn)象等等專業(yè)知識。也要讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍的環(huán)境，留意身邊的地理現(xiàn)象，通過記筆記，拍攝等方法進行記錄。戶外活動結(jié)束后，讓學(xué)生將自己看的一些地理現(xiàn)象，通過自己的想法表述出來，這將是對戶外地理教學(xué)最好的反饋。在教學(xué)中需要這些戶外與課堂相結(jié)合的手法來傳授知識，只有這樣，學(xué)生才會通過自身的感受，把知識牢記于心。將教學(xué)質(zhì)量有效的提高。

四、結(jié)語

高校地理教學(xué)需要用獨特新穎的方法來傳授知識，這需要教師在課堂與生活中不斷的發(fā)現(xiàn)與實踐。在通過人文地理的深入了解，發(fā)現(xiàn)有趣的風(fēng)俗文化。在多媒體的幫助下，通過視頻播放以及網(wǎng)絡(luò)社交軟件等方法，提高學(xué)生的興趣。在戶外引領(lǐng)學(xué)生到大自然中探索地理的奧秘并詳細(xì)的記錄，這些方法都可以讓學(xué)生對高校地理這門學(xué)科有更好的認(rèn)識，地理與人們的生活息息相關(guān)，需要讓學(xué)生知道學(xué)好地理的意義與價值。

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