王陽

摘要：隨著新課改的不斷落實完善，我國的小學教育也發(fā)生了一系列的變化，國家對英語教學也給予了很高的重視，小學生正處于英語學習的初級階段，英語字母是學習英語的基礎和關鍵，怎樣打好語言基礎，提高英語學習能力變得尤為重要，本文就針對現階段小學英語教學的重要性進行分析研究，提出有效的教學策略，供廣大教育工作者借鑒。

關鍵詞：小學英語；字母教學；重要性；教學策略

一、小學英語字母教學的重要性

字母教學是英語學習的初級階段，也是學習英語的基礎和前提，只有這個“基礎”打得牢，學生才會建起英語學習這棟“高樓大廈”，因此字母教學的重要性不言而喻，而在當前小學英語教學過程中，字母教學卻常常被忽視，英語教師也僅僅只是要求學生通過牢記的方式來學習，學生很容易遺忘。神經學家Penfield認為，學習外語及第二語言的最佳年齡在4～10歲。1975年語言學家也研究發(fā)現，年齡在6～10歲的兒童，語言學得比較好。心理專家更指出，小學生情緒性和無意識性很明顯，對自己感興趣的內容會記得牢，相反其他的內容忘卻速度會很快，所以在小學階段教師如何有效提高英語字母教學效果，對今后學生們的英語學習過程會起到非常大的作用。

二、小學英語字母教學策略

“興趣是最好的老師”，小學生因無意識性較強，對感興趣的東西才會積極的開動腦筋，認真思考，仔細學習并“樂此不?！?。因此教師在課堂教學過程中應多創(chuàng)設出“寓教于樂”教學內容，從而激發(fā)學生英語字母的學習興趣。

2.1游戲促學習，激發(fā)學習興趣

（1）字母像什么，教師可以充分發(fā)揮小學生的形象思維導向性，鼓勵他們去想象、聯(lián)想，激發(fā)他們對字母的學習興趣，教師可以準備好相應的卡片讓學生們“找朋友”，比如：“A像鐵塔，B像半個眼鏡，C像彎彎的月亮”等等；

（2）身體最靈活，讓學生用身體或手指比劃出字母，其他同學從“形”上初步感知，細心觀察，通過交流自然學習字母，同時還促進了合作學習。

（3）大小寫找朋友，學生自然分組通過字母大小寫找到自己的朋友，并可以其中加入一些單詞的縮寫，增加單詞記憶。

（4）字母猜謎，選取一些比較簡單直觀、理解要求不高的謎面，讓學生參與進來，如：一把椅子（小寫h），在那游戲過程中，學生一定經歷了一連串的判斷，注意力會高度集中，增強學習單記效果。

2.2兒歌促學習，提高學習效率

小學生的注意力很難集中，無意識性較強，傳統(tǒng)的授課模式使學生的學習興趣得不到提高，課堂上的字母教學的方法達不到好的效果，因此，教師在教學方法上要尋求新的突破，在傳統(tǒng)的教學模式中創(chuàng)設出一定的情境，提高學生學習興趣。例如，可以在課堂上多用兒歌教學的方式方法來學習英文字母 ，以此來激發(fā)學生的學習興趣，滿足小學生的好奇心理，兒歌可以幫助記憶并且朗朗上口，方便學生記憶。目前，小學英文教材中包含有大量的兒歌內容，兒歌比較簡單、易學、上口，比較方便學生記憶，是學生樂于接受的一種教學方式，得到了師生們一致認可，學生們更自覺的參與其中，在兒歌中學習英語，不但提高了學習效率，同時活躍了課堂氣氛。

2.3競賽促學習，提高學習積極性

小學階段的學生求知欲、好勝心比較強，學習過程中渴望得到大家的認可，引起教師的重視。教師可以依此來開展一些可行性的英語教學競賽活動，在活動中融入字母教學的相關知識，使學生參與進來，通過比賽掌握知識，獲得內心的滿足感，激發(fā)學生英語學習熱情。例如，教師可以把26個字母做成卡片，包括大小寫字母，分給每一個學生，然后要求學生根據自己手里的字母卡片找到相應的大小寫，看哪組找得又快又準確，通過這樣的比賽不僅使全體學生都能參與進來，而且學生對英文字母大小寫的印象都會有所加深，調動了學生英語學習的積極性，提高了學生學習效率。

2.4 生活中學習，鞏固學習成果

生活中處處是知識，學習英語字母也不例外，在學生基本掌握這26個英文字母后，英語教師可以引導學生在平時生活中多觀察和發(fā)現那些有英文字母的事物或現象，使學生在課外生活中進一步學習鞏固這些英文字母，增強學生學習英語字母的親和感，這樣更利于調動學生學習英語字母的積極性，有助于增強學生英語知識的靈活運用，來解決生活中遇到的實際問題。例如，在同父母購買服裝時，學生會發(fā)現在各類服裝上都會標有XL、L、S、M等字母，道路上也經常會遇到標有P字母的站牌，以及在評價等級時常用的A、B、C、D等等，這些都可以是學生學習英語字母知識的重要途徑，另外，生活中一些機構的英文縮寫教師也可以傳授給學生，如ABC代表中國農業(yè)銀行、CCTV代表中央電視臺等等，通過這樣的方式學生提高了記憶字母單詞的興趣，不僅鞏固了學生學習成果，同時有助于豐富英語知識。

2.5 利用多媒體，豐富學習效果

在互聯(lián)網時代的當下，多媒體技術更廣泛的應用到各個學科當中，在小學英語字母教學中也同樣適用。小學生由于心智還不成熟，理解能力學習能力都非常有限，對一些抽象的事物更不能準確的認識，而多媒體教學很好的補充了這一點，它集聲音圖像為一體，讓相對抽象的事物更加立體，能有效幫助學生理解記憶英文字母。比如：在學習英文字母時，可以采用圖片學習法，字母S就像一條小蛇，字母V則像我們表達勝利的手勢，字母h像一把椅子等等，這些都可以通過制作課件來講解，圖文并茂展示，再加上合理的配音，加深學生的記憶效果，也在一定程度上集中了學生的注意力，達到良好的教學效果。

總結：英語學習任重而道遠，不是一朝一夕就可以學習掌握的，需要長時間的積累和總結，尤其對于小學生來講，他們在學習過程中會遇到各種各樣的問題，這也對教師提出了更高的要求，小學英語是基礎，只有準確掌握了26個英文字母，才能為英語的后續(xù)學習鋪平道路，教師必須要認識到小學英語字母教學的重要性，優(yōu)化課堂教學，根據學生的特點制定學習目標，采取有效的教學策略，激發(fā)學生學習興趣，提高學生英語學習效率。

參考文獻：

[1]朱亞萍 小學英語字母教學的價值及策略淺析[J]. 《作文成功之路：教育前沿（上）》 2016年第4期

[2]陳延輝 小學英語字母教學的重要作用及教學對策[J]. 《新課程》 2015年第34期