摘要：2010年以來(lái)，我區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育進(jìn)入快速發(fā)展階段。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園紛紛建成投入使用，有效解決了當(dāng)?shù)剡m齡兒童的入園難題。然而作為新辦幼兒園，無(wú)論在師資力量、辦園規(guī)模、辦園質(zhì)量、辦園特色等方面，仍存在很多不足及需要改進(jìn)的地方。本文以柳江縣里雍中心園的成長(zhǎng)為例來(lái)談?wù)勦l(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展方向以及改進(jìn)策略。

關(guān)健詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園；管理現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

一、現(xiàn)狀分析

在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中，要求在2020年前基本普及學(xué)前教育特別是重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。此背景下，里雍中心幼兒園于2014年9月利用當(dāng)?shù)刂行W(xué)布局調(diào)整后的富余校舍和教師資源改建而成。該園填補(bǔ)了當(dāng)?shù)囟嗄隂](méi)有公辦幼兒園的空白，為當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)肩負(fù)著里雍鎮(zhèn)學(xué)前教育和幼小銜接教學(xué)工作的重責(zé)?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)有小班、中班、大班和學(xué)前班，在園幼兒150名。

二、存在問(wèn)題及原因

1、辦園規(guī)模偏小，尚不能完全滿足當(dāng)?shù)剡m齡幼兒的入園需求。里雍中心幼兒園現(xiàn)設(shè)4個(gè)班，在園幼兒150人。作為當(dāng)?shù)匚ㄒ坏墓k幼兒園，辦園規(guī)模明顯偏小。一方面，里雍鎮(zhèn)自2013年以來(lái)在對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)教育的布局進(jìn)行調(diào)整和完善，調(diào)整為寄宿制小學(xué)后擴(kuò)大招收較偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)的適齡兒童。因此出現(xiàn)了為方便照顧好寄宿學(xué)生有越來(lái)越多的家庭搬到鎮(zhèn)上生活的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象給該園帶來(lái)了更多生源。幼兒園在應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象中沒(méi)有做好足夠的準(zhǔn)備，因此仍存在部分適齡兒童無(wú)法入園的問(wèn)題。另一方面，隨著國(guó)家對(duì)二胎政策的全面放開(kāi)，在未來(lái)的三年后，入園幼兒人數(shù)將不斷增加。可預(yù)測(cè)，幾年后假如該園辦園規(guī)模仍維持現(xiàn)狀，仍然是現(xiàn)今的辦學(xué)和師資水平，將無(wú)法滿足當(dāng)?shù)剡m齡兒童入學(xué)的需求，特別是在當(dāng)?shù)貨](méi)有私立幼兒園的情況下，必將會(huì)出現(xiàn)“入園難”現(xiàn)象。因此，幼兒園必須未雨綢繆，擴(kuò)大辦園規(guī)模將刻不容緩。

2、后期資金投入不足導(dǎo)致幼兒園硬件、軟件設(shè)施不完善，與同類(lèi)型幼兒園對(duì)比相對(duì)滯后，無(wú)法滿足幼兒園快速發(fā)展需求。該園是在2014年由政府出資在原里雍中心小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施上對(duì)原4層樓的教學(xué)樓中的1至3樓進(jìn)行改建而成?，F(xiàn)在幼兒園平時(shí)收取的保教經(jīng)費(fèi)主要用于幼兒園聘請(qǐng)的保教人員工資和日常辦公開(kāi)銷(xiāo)，投入改造硬件設(shè)施的資金相對(duì)較少。因在辦園初期在職教師人數(shù)有限，為保證教學(xué)工作的正常開(kāi)展，幼兒園從社會(huì)上聘請(qǐng)部分保教人員充實(shí)幼兒園師資力量。以2015年為例，幼兒園全年收取的保教費(fèi)為17萬(wàn)元，其中用于聘用保教人員的工資支出為11萬(wàn)左右，占到總收入的近65℅。剩余的保教費(fèi)捉襟見(jiàn)肘，只能維持日常的辦公開(kāi)銷(xiāo)。因此，能投入到硬件設(shè)施改造的資金就所剩無(wú)幾。在政府后期資金投入相對(duì)較少的情況下，資金不足導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)改造硬件設(shè)施、改善辦園條件，提高辦園質(zhì)量無(wú)疑也是巧婦難為無(wú)米之炊，擴(kuò)大辦園規(guī)模更是無(wú)從談起。

3、保教水平低，嚴(yán)重缺乏具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)前教育教師和保育人員，師資隊(duì)伍不強(qiáng)導(dǎo)致幼兒園發(fā)展后勁不足。當(dāng)前，幼兒園共有保教人員共12人，平均年齡41歲。教師隊(duì)伍中屬于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師僅1人，其余均是具有多年小學(xué)教育工作經(jīng)驗(yàn)的教師。他們無(wú)論在教學(xué)方式、教學(xué)技巧、保育知識(shí)上，主要還是根據(jù)本身多年的小學(xué)教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行幼兒園教育活動(dòng)，教學(xué)手段也多停留在原小學(xué)教育的方式上，與專(zhuān)業(yè)幼兒教育的要求還存在很大差距。

4、家長(zhǎng)參與家園共育意識(shí)不強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該園目前在園兒童大約有25%的為留守兒童，父母常年在外打工，且多數(shù)屬于隔代撫養(yǎng)，幼兒監(jiān)護(hù)人教育觀念相對(duì)陳舊，參與家園共育意識(shí)不強(qiáng)。另外，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育重智輕德，忽略了對(duì)幼兒性格、品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)、以及對(duì)藝術(shù)與科學(xué)能力的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致幼兒園的家園共育工作很難開(kāi)展。

5、缺乏辦園特色，模范作用不大，無(wú)法帶動(dòng)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育工作快速發(fā)展。里雍中心幼兒園地處依山傍水的里雍鎮(zhèn)，農(nóng)作物豐富多樣，有著濃厚的風(fēng)土人情。多年來(lái)，隨著當(dāng)?shù)厝嗣裆钏降牟粩嗵岣撸嗣駥?duì)幼兒園保教工作要求也越來(lái)越高。因該園辦園起點(diǎn)較低，現(xiàn)在尚屬于辦園的起步階段，無(wú)論在校園環(huán)境、保育教育工作、幼兒園區(qū)角建設(shè)等方面，均沒(méi)有形成自己的特色，與優(yōu)質(zhì)幼兒園相差甚遠(yuǎn)，無(wú)法為全鎮(zhèn)的公建民營(yíng)幼兒園又好又快發(fā)展起到帶頭模范作用。

三、改進(jìn)規(guī)劃與策略

1、多渠道籌集資金，改造幼兒園硬件設(shè)施。

首先，逐步減少幼兒園臨時(shí)聘用人員，逐年通過(guò)政府在全區(qū)公招中獲得教師，以節(jié)省更多的經(jīng)費(fèi)，為籌集資金改造硬件設(shè)施提供了前提條件。

其次，幼兒園擴(kuò)大辦園規(guī)模、改造硬件設(shè)施的關(guān)鍵是相應(yīng)地增加教學(xué)教室和幼兒寢室。因此必須充分利用園內(nèi)現(xiàn)有資源，把教師辦公室及其它非教學(xué)用房轉(zhuǎn)到教學(xué)樓三樓以上，對(duì)現(xiàn)有一至三樓教室進(jìn)行合理有效地調(diào)配，將空余的教室作為增開(kāi)的班級(jí)教室和幼兒寢室使用，以滿足幼兒園未來(lái)的三年內(nèi)需開(kāi)設(shè)6個(gè)班在園幼兒達(dá)220人的發(fā)展目標(biāo)。

2、逐步擴(kuò)大辦園規(guī)模，提高入園率。

在未來(lái)三年內(nèi)，該園將逐步擴(kuò)大幼兒園規(guī)模至6個(gè)班，使在園幼兒達(dá)220人左右，當(dāng)?shù)剡m齡兒童入園率達(dá)到100℅，解決幼兒入園難問(wèn)題。首先，要把握好國(guó)家二胎政策的全面開(kāi)放這一機(jī)遇以及當(dāng)?shù)匦W(xué)教育布局調(diào)整帶來(lái)的生源，運(yùn)籌帷幄，制定適宜本園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)與方案；其次，應(yīng)通過(guò)整合現(xiàn)有資源擴(kuò)大辦園規(guī)模，提升教師教學(xué)水平，提高辦學(xué)層次，更好地服務(wù)當(dāng)?shù)厝罕?，為?dāng)?shù)貙W(xué)前教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、加大培訓(xùn)力度，快速提升保教人員專(zhuān)業(yè)水平，為幼兒園后期發(fā)展提供充足動(dòng)力。

首先，為幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)注入新鮮血液是當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)全區(qū)教師公開(kāi)招聘和全市事業(yè)單位公開(kāi)招聘等渠道招聘到更多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師，不僅能迅速的改善幼兒園教師教學(xué)水平參差不齊和隊(duì)伍不專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)象，同時(shí)也能更快更好地提升幼兒園辦園質(zhì)量，憑借她們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，快速提升幼兒園的保教質(zhì)量。

其次，組織教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)水平。幼兒園每年都要選派骨干教師積極參加各項(xiàng)科研及國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后及時(shí)由參加學(xué)習(xí)的教師向其他教師匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行討論總結(jié)。同時(shí)，幼兒園應(yīng)定期開(kāi)展內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，以老帶新，以專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)非專(zhuān)業(yè)，提高幼兒園教師隊(duì)伍的保教專(zhuān)業(yè)水平。

再次，幼兒園應(yīng)逐步提升具有豐富經(jīng)驗(yàn)的編外聘用保教工作人員的待遇和福利，使他們?cè)谟變簣@獲得更多的歸屬感，促使其對(duì)保教工作投入更多的熱情，既實(shí)現(xiàn)其本人的人生價(jià)值，又能促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。

4、規(guī)范幼兒園管理，不折不扣落實(shí)一日常規(guī)。

（1）用制度職責(zé)管理教職工。在幼兒園人力資源的管理上，可根據(jù)幼兒園各崗位制定崗位職責(zé)。合理人性化的工作職責(zé)的制定不僅可以指導(dǎo)幼兒園在職工作人員的工作方向，也可以讓所有的人在工作方法、工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)上有據(jù)可依，盡可能最大限度的發(fā)揮大家的積極能動(dòng)性，讓新辦的幼兒園更具朝氣。

（2）用幼兒園一日常規(guī)管理保教活動(dòng)。幼兒園可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制定幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，對(duì)幼兒每天活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、程序等進(jìn)行明確的規(guī)定，讓他們明確這是規(guī)則，不允許任何人不按規(guī)則活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和基本生活自理能力。比如，幼兒喜歡玩游戲，幼兒園制定有良好的游戲常規(guī)，能使游戲活動(dòng)在寬松、友好、愉悅的氛圍中進(jìn)行。

5、借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的力量搞好家園聯(lián)系工作，促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育共同發(fā)展。

在現(xiàn)代學(xué)前教育中，家園共育顯得尤為重要。幼兒園可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量，有針對(duì)性地引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性。如通過(guò)建立班級(jí)QQ群、微信群等方式，家長(zhǎng)與教師可以自由的在網(wǎng)上進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。尤其是在外地務(wù)工的家長(zhǎng)，可以通過(guò)班級(jí)QQ群、微信群及時(shí)了解到幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法。通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒園的及時(shí)溝通，能更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。因?yàn)樵诋?dāng)前社會(huì)環(huán)境中，家庭教育與幼兒園教育承擔(dān)著不同的任務(wù)，缺一不可。

6、立足農(nóng)村，充分利用農(nóng)村自然資源打造辦園特色。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園缺少城市幼兒園現(xiàn)代化的園區(qū)和完善的教學(xué)設(shè)施的情況下，可以以 “靠山吃山，靠水吃水”的理念為突破口，發(fā)掘出自己特色，將當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特色融入日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，打造具有當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特色的辦園模式。首先，為幼兒園定位好“鄉(xiāng)土田園”的辦園特色。軟件上，可以充分利用農(nóng)村豐富的自然材料，如竹子、甘蔗葉、草繩、果樹(shù)枝等農(nóng)作物在校園走廊、教室及活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴，打造成具有“鄉(xiāng)土個(gè)性”的幼兒園。其次，在教學(xué)中加入對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的教育，包括對(duì)如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物、沙田柚和里雍頭菜等特產(chǎn)、特色小吃的介紹，給幼兒從小種下熱愛(ài)家鄉(xiāng)的種子。再次，在區(qū)角活動(dòng)和游戲中加入利用廢棄的禾草編制簡(jiǎn)單草席、草凳、草帽、草鞋等的手工活動(dòng)，幼兒還可以發(fā)揮想象力編織更多的手工作品，這不僅鍛煉了幼兒的思維和動(dòng)手能力，還可以讓幼兒對(duì)當(dāng)?shù)氐奶厣止I(yè)有了一定的了解。同時(shí)，邀請(qǐng)有這方面特長(zhǎng)的家長(zhǎng)為幼兒教授講解，既可以促進(jìn)家?；?dòng)，還可以很好地解決師資的問(wèn)題，增加幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的了解和提升自身的自豪感。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園與城市幼兒園相比較，在校園管理、辦園特色上，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的先天不足。幼兒成長(zhǎng)于鄉(xiāng)村這片土地，這片土地饋贈(zèng)給他們的是豐富多樣的農(nóng)作物資源，這在城市幼兒園中無(wú)法比擬的。只要充分利用好這些資源，認(rèn)清思路，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園也可以辦出自己的特色，讓每個(gè)幼兒的潛能和個(gè)性都能在幼兒園中得到發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)前教育工作的穩(wěn)步前進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：曾憲體，男，廣西柳江縣人，大專(zhuān)學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任柳江區(qū)里雍中心幼兒園園長(zhǎng)。