童峨

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，要提高電子電工的教學(xué)效果，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有目的性的提升學(xué)生對(duì)電子電工課程的興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性是非常重要的一點(diǎn)內(nèi)容。由于電子電工的教學(xué)中存在著大量的理論知識(shí)，而且在理解和記憶上都有一定的難度，這就非常容易造成電子電工教學(xué)課堂氣氛枯燥煩悶的情況，為了可以有效的改善電子電工教學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)厭學(xué)的這一情況，這本文中，筆者將電子電工教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望可以為相關(guān)工作人員帶來一些參考。

關(guān)鍵詞：電子電工教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的一個(gè)重要手段。通過對(duì)大量的調(diào)查研究分析得出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞、教師教學(xué)效果的成功與否都與學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著非常密切的聯(lián)系，而學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的主要來源則是興趣。所以，如何提升在電子電工教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為了一個(gè)非常重要的話題。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來源，同時(shí)也是支持學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、探索問題以及解決問題的基礎(chǔ)動(dòng)力，孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的也是學(xué)習(xí)興趣的重要性。在電子電工的教學(xué)中，如果一味的要求學(xué)生通過死記硬背的方式來進(jìn)行學(xué)生，不僅起不到改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量的作用，長期以為，還容易造成學(xué)生反叛心理的出現(xiàn)，只有根本上去改變學(xué)生對(duì)電子電工課程的看法，激發(fā)學(xué)生對(duì)電子電工的興趣，才可以更好的進(jìn)行教師的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面就從四個(gè)方面上去進(jìn)行激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工課程興趣方法的解析。

一、從“緒論”課入手，激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在電子電工教學(xué)中，最初始的幾節(jié)課堂是學(xué)生了解電子電工教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)時(shí)期。為此，教師應(yīng)該對(duì)“緒論”課的教學(xué)給予足夠的重視，并通過有效的教學(xué)方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從一開始就喜歡上電子電工這一課程。在“緒論課”的教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)電子電工課程的認(rèn)識(shí)還不深，如果只以口頭的方式來進(jìn)行電子電工課程的描述，課堂的枯燥乏味性必然會(huì)增加，所以在“緒論課”額教學(xué)中還應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行一些有趣的實(shí)驗(yàn)，以到達(dá)提高學(xué)生對(duì)電子電工課程的興趣和認(rèn)識(shí)。例如：《電工基礎(chǔ)》的歐姆定理論證教學(xué)、支路電流的計(jì)算教學(xué)等，這一類的課堂學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行興趣實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以消除學(xué)生任務(wù)電子電工課程難的心理。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、充分發(fā)揮直觀教具的作用

直觀教學(xué)可以學(xué)生通過視覺、聽覺等去直觀的感受教學(xué)大綱中復(fù)雜的內(nèi)容，它不僅起到降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的效果，還對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的作用。例如：在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中，如果可以合理有效的使用直觀教學(xué)進(jìn)行知識(shí)的解析必定會(huì)有種事半功倍的效果，可以采用實(shí)物、模型等方式來給予學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等各種器官上的感受，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。又如：在進(jìn)行電容、電感教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些電氣的主板來讓學(xué)生觀察，并要求學(xué)生找出主板上的電容和電感。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以讓學(xué)生對(duì)元器件的外型、型號(hào)等相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。

2、注重演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生電子電工教學(xué)有著非常重要的作用，它不僅可以簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生更加積極地的開動(dòng)腦筋。在使用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行電子電工教學(xué)時(shí)，應(yīng)該勇于突破教材的束縛，根據(jù)實(shí)際的情況來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，同時(shí)也可以讓學(xué)生自己著手實(shí)驗(yàn)，例如：自行設(shè)計(jì)使用方法、選擇器材等。面對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生尋找問題的答案，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的好習(xí)慣，充分的發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的膽量，提升勇氣和信心。

三、利用多媒體制作模擬課件

電子電工主要講述的是一門電能應(yīng)用技術(shù)的課程，其內(nèi)容具有一定的抽象性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多內(nèi)容、圖景都是需要學(xué)生進(jìn)行想象，再加上部分實(shí)驗(yàn)的無法進(jìn)行，使得教學(xué)的內(nèi)容變得更加難以理解。

在一些演示實(shí)驗(yàn)中，可能一些現(xiàn)象的變化不明顯，導(dǎo)致對(duì)課本的知識(shí)產(chǎn)生懷疑，在這樣的情況下，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行逼真的模擬課件教學(xué)。例如：在解析電動(dòng)勢(shì)的方向、電容器的充放電、交流電的產(chǎn)生等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以利用FLASH動(dòng)畫將這些現(xiàn)象都清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓抽象的內(nèi)變得形象化，這樣更加有利于學(xué)生的理解和接受，不僅起到了改善課堂氣氛的效果，還對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有著非常大的幫助。

四、營造良好的課堂情境

良好的課堂教學(xué)氣氛可以更好的吸引學(xué)生的注意力，在電子電工的課堂開始階段，教師可以使用有情趣的提問來提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的注意力，讓學(xué)生有著更強(qiáng)烈的求知欲望，從而能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工課程興趣的效果。例如：在進(jìn)行放大電路的解析時(shí)，教師可以先引入這樣的一個(gè)問題：“在演唱會(huì)中，歌星是怎么讓那么多人同時(shí)聽到自己的聲音的？”，這時(shí)可能會(huì)有學(xué)生說出“使用喇叭、音響”等類似的話語，然后教師可以接著提問“那么，它們是怎么工作的？是直接放大嗎？”通過這樣的提問了開始電子電工的教學(xué)，不僅可以有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，還可以活躍課堂的氣氛。除此之外，還應(yīng)該知道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式不應(yīng)該只停留在課堂的開頭上，要全面的應(yīng)用中整個(gè)課堂教學(xué)中，并在重視實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，層層深入，科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)問題情境和活動(dòng)情境來更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、結(jié)束語

總的來說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工課程的興趣對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改善教師教學(xué)效果有著非常大的幫助。在實(shí)際的電子電工教學(xué)中，教師應(yīng)該從“緒論”的教學(xué)階段就有目的性的進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)還要注重的進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)、直觀教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)等，這樣才可以更有利于提升學(xué)生對(duì)電子電工學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖應(yīng)斌.《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 電子制作， 2014（9）

[2]荊麗花.電子電工教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究， 2015（23）

[3]劉雨.電子電工教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J]. 學(xué)園：學(xué)者的精神家園， 2015（2）